Keywords: Low academic performance; factors; family climate; family problems.

Palavras-chave: Baixo rendimento acad�mico; fatores; clima familiar; problemas familiares.

Introducci�n

Para cambiar el ambiente de violencia social existente, las escuelas secundarias p�blicas enfrentan el desaf�o de brindar a los j�venes una educaci�n de calidad que integre los aspectos acad�micos, la formaci�n de valores y propicie una cultura de paz. Para ello, es necesario revisar y revisar las formas de vida del hogar que pueden impactar negativamente en el desempe�o escolar de los estudiantes.

El bajo rendimiento en la escuela se ha convertido en un problema preocupante por su alto �ndice de incidencia en los �ltimos a�os.

El entorno familiar existente en nuestro pa�s es un tema clave que estamos enfrentando, los ni�os y ni�as no est�n motivados para recibir una educaci�n integral, no se re�nen con sus familias, por dificultades econ�micas, emigran a otros pa�ses o ciudades en busca de mayores ingresos. que permitirles una vida mejor a familias que se sienten abandonadas porque sus padres las dejaron al cuidado de familiares cercanos. �(Le�n Cubero, 2013)

En muchos casos, son abusados ​​por familiares o compa�eros que se encargan de su cuidado y se convierten en un ni�o o ni�a introvertida, temerosa e insegura por no contar con un ambiente hogare�o amoroso que les brinde seguridad en todos los sentidos, el m�s importante. est�n en la zona de intercambio.

La mayor�a de los padres creen que la educaci�n integral, el aprendizaje y el buen desempe�o escolar dependen totalmente de la escuela y sus maestros; y que su �nico papel como padres es proporcionar a sus hijos los materiales que necesitan acad�micamente, independientemente de este impacto en el entorno familiar. El desinter�s es el comienzo cuando comienzan a sentirse desmotivados para estudiar, lo que afecta su rendimiento acad�mico.

El logro acad�mico es un proceso que mejora a medida que el estudiante progresa dentro del campo, (Le�n Cubero, 2013). Esta conceptualizaci�n se basa en un modelo familiar que analizan desde la educaci�n social, donde creen que el rendimiento acad�mico conduce al logro de metas en cada nivel que superan. �(Rodr�guez Mata, 2014). El rendimiento escolar o eficacia escolar tambi�n se define como el logro de las metas identificadas en el plan de estudios oficial. Es decir, como un conjunto de transformaciones realizadas por los estudiantes, a trav�s del crecimiento y desarrollo de la personalidad en el proceso de ense�anza. �(Vallego Casar�n & Mazadiego Infante, 2011)

El desempe�o escolar integra las acciones del proceso educativo, no s�lo en cuanto a las percepciones que adquieren los estudiantes, sino tambi�n en un abanico de habilidades, destrezas, aptitudes, aspiraciones e intereses. En cuanto a los factores familiares, muchos autores han se�alado la influencia del nivel socioecon�mico familiar, el clima familiar, la estructura familiar y el nivel educativo de los padres en el desempe�o escolar de los estudiantes. �(L�pez Mero, Barreto Pico, Mendoza Rodr�guez , & Saltos Bello, 2015)

La investigaci�n sobre el rendimiento escolar es un tema destacado en la investigaci�n educativa actual. Precisamente para nuestra sociedad actual, caracterizada por un constante bombardeo de informaci�n de diferentes medios, el gran desaf�o de la educaci�n es transformar esta ingente cantidad de informaci�n en efectivo conocimiento personal que pueda ser utilizado de manera efectiva en la vida. Por lo tanto, el �xito o el fracaso en el aprendizaje es fundamental para el futuro profesional de un individuo.

Por tanto, cuando se trata de factores que influyen en el �xito o fracaso escolar, se les denomina determinantes del rendimiento acad�mico. Estos afectar�n el rendimiento acad�mico y as� dividir las variables que determinan el �xito o fracaso escolar de un estudiante en dos niveles: condicionantes personales y condicionantes ambientales. En este sentido, en la actualidad es inevitable que no se reconozca la importancia de la familia en el desarrollo personal y acad�mico del estudiante. En este sentido, muchos autores han destacado los roles emocionales, motivadores y de apoyo de los padres para con sus hijos, los cuales influyen en variables psicol�gicas de los estudiantes que son cr�ticas para su rendimiento acad�mico.

Por otro ello el trabajo pretende analizar la percepci�n que tienen los problemas familiares en cuanto al rendimiento escolar de sus hijos, analizando este problema que afecta al entorno educacional partiendo desde conceptos claves, como por ejemplo a que hace referencia el argumento de rendimiento acad�mico.

Desarrollo

A nivel ecuatoriano, la inestabilidad de la relaci�n conyugal conduce a relaciones familiares complejas, en las que los ni�os son los m�s afectados, produciendo comportamientos diferentes propios de los ambientes infantiles, lo que implica una reducci�n del entorno y del aprendizaje, especialmente en el nivel escolar inicial.

La diversidad de situaciones de relaci�n familiar conduce a distorsiones en el comportamiento de los ni�os, por lo que es necesario realizar un an�lisis cuidadoso y fundamentado de las causas profundas del comportamiento anormal en ni�os y ni�as, teniendo en cuenta su abandono forzado por la necesidad de los padres de producir para el mantenimiento del hogar, lo que proyecta a malas instancias de comportamiento social, a futuro, cuando los ni�os y ni�as alcancen cierto grado de madurez. �(Le�n Cubero, 2013)

Actualmente los padres de familia prestan poca atenci�n a la educaci�n b�sica, no entienden que la mejor educaci�n se da en el primer a�o de estudio, donde se desarrollan como estudiantes y entidades sociales, donde m�s se necesita la presencia de los padres y madres, porque ellos son los encargados de dirigir la educaci�n y completar las tareas diarias en el hogar, cuando los ni�os y ni�as alcanzan la edad promedio, estas habilidades representan el 50% de los aprendizajes importantes, solo contin�en, si son buenos lo seguir�n haciendo, mientras no ignoran los cambios en el control curricular, los lugares que frecuentan y los amigos con los que comparten cada d�a.

La educaci�n hace 25 a�os era muy diferente, los padres ten�an menos educaci�n que ahora, pero se preocupan mucho por la educaci�n de sus hijos, visitan con frecuencia las escuelas, hablan con los maestros sobre el progreso educativo de sus hijos y son colaboradores permanentes, pero hoy parece que la importancia del trabajo y la supervivencia en la educaci�n de los ni�os ha disminuido, lo que se traduce en una falta de participaci�n y compromiso de los padres en las escuelas de los ni�os y las familias para ayudar a mejorar el entorno del hogar, el aprendizaje de ni�os y ni�as y el rendimiento escolar. �(Le�n Cubero, 2013)

En la familia, el ser humano aprende a relacionarse en la vida social y se capacita para desarrollar un sentido de responsabilidad en su comunidad. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo analizar en qu� medida los problemas familiares afectan el bajo rendimiento acad�mico en una poblaci�n espec�fica. (Pintor Suarez , 2016)

El modelo de protecci�n de la ni�ez no ha sido implementado para regular el comportamiento familiar, y deja mucho que desear como �nica respuesta a esta pregunta, no en el nivel inicial de las instituciones educativas nacionales, lo que se considera una encuesta de �macro contexto�.

Adem�s, podemos se�alar que, dentro de las familias ecuatorianas, la inmigraci�n por la situaci�n econ�mica es una de las causas m�s importantes de desuni�n familiar, lo que afecta el comportamiento y rendimiento acad�mico de los ni�os ecuatorianos, ya sea porque son desorganizados y no tienen h�bitos de estudio. Soledad y f�cil manipulaci�n, entre otros rasgos.

Podemos encontrar que los ni�os provenientes de ambientes hogare�os desfavorables, que en muchos casos no viven con sus padres o son cuidados por otros familiares, tienen bajo rendimiento acad�mico, manifestado en su inasistencia y disciplina. Sus deberes, cuadernos atrasados ​​y mal presentados, etc. �(Le�n Cubero, 2013)

Seg�n (Espitia & Montes Morales , 2009) en la actualidad es bien sabido que entre los factores familiares destacan especialmente la clase social, as� como la educaci�n y el entorno familiar. La clase social es conferida por el nivel de cultura que determina expectativas, valores y actitudes.

En cuanto a la parte familiar, aspectos afectivos o psicol�gicos (celos, inseguridades, negatividad); la influencia del clima de educaci�n en el hogar depende del nivel y forma de ayuda determinada por los factores del entorno familiar, y si es negativo, promueve la inadaptaci�n en los hijos, la inmadurez, el desequilibrio e inseguridad.

Es claro que las relaciones en una familia dependen del n�mero de miembros y pueden presentar todas las posibilidades y matices, apat�a, hostilidad, dependencia, apoyo, dominaci�n, obediencia, etc., lo que nos muestra que cuando las relaciones sociales son limitadas, el sexo es complejo. M�nimo al entorno familiar, pero la socializaci�n plena se logra si las relaciones se extienden a los grupos familiares secundarios, barrios y otros grupos sociales como las escuelas.

Producto del c�rculo familiar antes mencionado, los ni�os tienen metas inestables, son rechazados por sus compa�eros y tambi�n son rechazados por los estudiantes por su bajo rendimiento acad�mico. Todo esto nos lleva a trabajar de forma espec�fica con los padres. �(Uruego de Santos & Ria�o, 2014)

La familia

Una familia es un grupo de personas unidas por el amor, la comprensi�n y la tolerancia. Sus miembros tienen una relaci�n afectiva o de parentesco. Algunos est�n formados por padres e hijos. Pero otros incluyen abuelos, t�os, primos y otros allegados. �(Mart�nez , 2021)

Seg�n la Declaraci�n Universal de los Derechos Humanos, la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protecci�n de la sociedad y del Estado.

Hay dos tipos de lazos primarios que definen a una familia: Los lazos de parentesco surgen del establecimiento de v�nculos socialmente aceptables, como el matrimonio, que en algunas sociedades permiten que se unan solo dos personas, mientras que en otras es posible la poligamia, as� como la consanguinidad. lazos, como los lazos paterno-filiales o los que se establecen entre hermanos de un mismo progenitor. Las familias tambi�n pueden diferenciarse seg�n el grado de parentesco entre sus miembros.

No hay consenso sobre la definici�n de familia. Legalmente est� definido por una serie de leyes, y esta definici�n se suele dar de acuerdo a lo que dice cada ley sobre el matrimonio. La familia nuclear moderna no es el �nico modelo de familia, pero se considera un modelo hegem�nico culturalmente impuesto. La vida familiar toma muchas formas y depende de factores sociales, culturales, econ�micos y emocionales. Como cualquier instituci�n social, las familias tienden a adaptarse a las circunstancias sociales. �(Le�n Cubero, 2013)

Existen modelos de aprendizaje en el hogar para desarrollar las habilidades necesarias para hacer frente a las diversas situaciones que presenta el entorno. Los padres, hermanos y quienes viven con sus hijos son fundamentales para su desarrollo psicol�gico.

En la familia existe una oportunidad �nica para que el ni�o tenga una experiencia directa y personal en su mundo de evaluaci�n. En efecto, tener afectos �ntimos, propios y personales es tan importante como el amor, la amistad, la dignidad, la libertad, los ideales, la alegr�a, la solidaridad, el dolor; es decir, en la familia comienza el respeto por lo reservado a la experiencia del mundo de los seres humanos. All�, en t�rminos de normalidad, las actitudes, los comportamientos, los comportamientos relacionados con valores pueden y deben ser vividos positivamente. (Sierra & Bedoya)

Caracter�sticas de la familia

La familia es el fundamento principal de toda sociedad porque se compone de m�ltiples familias en las que cada individuo crece y se forma. A continuaci�n, se explican todas sus caracter�sticas. �(N��ez , 2020)

Existe un lazo entre los miembros que componen la familia

Una familia est� formada por varios individuos que comparten un v�nculo com�n. Por lo general, la conexi�n es de sangre, sin embargo, cada vez es m�s com�n ver familias formadas por personas que est�n conectadas emocionalmente.

Comparten una vivienda

Generalmente, las familias comparten la misma casa, viven bajo el mismo techo y se apoyan mutuamente en las tareas o en las finanzas. Aun as�, otros miembros de una familia no necesariamente tienen que vivir bajo el mismo techo.

Partiendo desde esta caracter�stica se ha hecho necesario hacer �nfasis de que, si la convivencia familiar entre los integrantes que habitan en el mismo techo no es sana, puede ser perjudicial para el ni�o y puede influir en su rendimiento acad�mico estudiantil.

Son la base fundamental para transmitir valores y educaci�n

En una familia, los m�s j�venes aprenden las costumbres y tradiciones de sus familiares, al formar su propio n�cleo familiar, podr�n seguir transmiti�ndolo a las generaciones futuras.

Asimismo, la familia es uno de los pilares que transmite valores y educaci�n, pues en el hogar los padres o los responsables de los m�s peque�os tienen esta responsabilidad. Despu�s de todo, el hogar es el segundo lugar m�s importante en el que una persona pasa el tiempo.

Entorno familiar o clima familiar y sus aspectos m�s importantes

Es el primer y m�s importante espacio para el desarrollo social de los ni�os. En la familia se desarrollan las habilidades y destrezas pro sociales del reci�n nacido. Esto les ayudar� a integrarse en el mundo social. En el contexto de la familia, la mayor�a de los ni�os forman sus primeros lazos socioemocionales, lo que les proporcionar� una base segura para explorar el mundo que les rodea y desarrollar sus relaciones posteriores. �(Le�n Cubero, 2013)

El entorno es lo que rodea al individuo, es parte del individuo. La vida de una persona se mueve a trav�s de diferentes entornos. Lo m�s importante: trabajo, familia y educaci�n.

El entorno familiar marcar� las creencias sociales y morales de una persona y determinar� su futuro car�cter moral en la edad adulta. La educaci�n lo entrenar� para estar a gusto en la sociedad. En cuanto a la mano de obra, marcar� el nivel econ�mico.

El entorno familiar hace a la persona, no al centro. La familia es la columna vertebral emocional del ni�o y el fundamento de los valores fundamentales que se han desarrollado en �l.

Tambi�n se puede se�alar que el entorno familiar es un conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de una familia que comparten un mismo espacio. Cada familia vive y participa de estas relaciones de manera espec�fica, por lo que cada familia tiene sus propias caracter�sticas que la distinguen del resto. Pero el entorno familiar, sea cual sea la apariencia de la familia, tiene una funci�n educativa y afectiva muy importante, porque es parte de la base sobre la cual los padres tienen una influencia significativa en el comportamiento de sus hijos, y este comportamiento se aprende en el seno de la familia. Algunas familias se diferencian de otras en que algunas familias tienen un ambiente familiar positivo y constructivo que promueve el desarrollo adecuado y feliz de los ni�os, por otro lado, algunas familias no viven las relaciones adecuadamente de manera amorosa, lo que resulta en que los ni�os no obtienen los mejores modelos a seguir de sus padres, o tienen d�ficits emocionales evidentes. �(Le�n Cubero, 2013)

Las circunstancias del hogar no son el resultado de la casualidad o la suerte. Este es el resultado de los aportes de todos los que integran la familia, en especial de los padres. De la misma manera que quienes componen la familia crean el ambiente y pueden cambiarlo, el ambiente familiar debe tener el poder de cambiar el mal comportamiento de nuestros hijos y maximizar lo que se considera correcto.

Rendimiento acad�mico estudiantil

El rendimiento acad�mico se refiere a la evaluaci�n de los conocimientos adquiridos en un entorno escolar, de educaci�n superior o universitaria. Un alumno con buen expediente acad�mico es aquel que ha obtenido resultados positivos en las pruebas que debe realizar a lo largo del curso. �(P�rez Porto & Gardey, 2021)

En otras palabras, el rendimiento acad�mico estudiantil es una medida de la capacidad de un estudiante para expresar lo que ha aprendido a lo largo de su formaci�n. Tambi�n asume la capacidad de los estudiantes para responder a los est�mulos educativos. En este sentido, el rendimiento acad�mico est� relacionado con la habilidad.

Como destaca (Ru�z, 2020) los problemas de bajo rendimiento escolar pueden conducir al fracaso acad�mico, en cuyo caso los estudiantes o grupos de estudiantes no cumplen adecuadamente con las metas educativas que se planean y presentan como metas a alcanzar, seguido de dificultades entre las familias, producto de problemas econ�micos. individuos y habilidades, lo que conduce a la deserci�n.

El rendimiento escolar o acad�mico est� muy relacionado con el entorno en el que se desenvuelven las familias y los alumnos, para los j�venes es importante analizar las percepciones de los j�venes sobre las valoraciones positivas o negativas que tienen sus familias sobre ellos, sus percepciones sobre el apoyo que les brindan y sobre sus padres. Percepciones de las tareas, sus expectativas de futuro, su comunicaci�n con los alumnos y su preocupaci�n por ellos. �(Ru�z, 2020)

Todas estas definiciones de rendimiento acad�mico permiten visualizar c�mo los estudiantes necesitan para alcanzar el resultado final deseado en la presencia, orientaci�n, gu�a y compa��a de ellos mismos, sus docentes y sus padres como lo hacen en cuanto a factores afectivos, escolares, familiares, ambientales, socioecon�micos y socioculturales. �(Pintor Suarez , 2016), para su proceso educativo, aclaran que todas estas relaciones e interrelaciones se dividen en factores intr�nsecos y extr�nsecos, y su producto es el proceso por el cual el sujeto act�a y decide con base en los conocimientos que ha adquirido en todas las cosas. resultado lo ha hecho.

La funci�n de la familia es uno de los factores que incide directamente en el rendimiento acad�mico de los estudiantes, pues la influencia de la familia en su vida, entorno familiar y desarrollo social es determinante porque es la estructura b�sica de nuestra sociedad, las c�lulas evolutivas de el desarrollo de las personas y sus relaciones e interrelaciones se facilitan y replican en todas las etapas de la vida de sus hijos. �(S�tir V, 2015)

Problemas familiares

En este sentido, tanto padres como hijos son conscientes de lo que significa aprender y todo el esfuerzo que requiere. De esta manera, la influencia paterna es importante en t�rminos de contexto y motivaci�n, mientras que el tiempo, la elecci�n de las t�cnicas de aprendizaje, el compromiso y la motivaci�n dependen del estudiante. Contar con un ambiente familiar adecuado es fundamental ya que favorece la comunicaci�n, el afecto, la motivaci�n, la gesti�n autoritaria y la evaluaci�n de los aprendizajes, mejorando as� el rendimiento escolar. Por el contrario, un ambiente de controversia, reclamos, se�alamientos y aprendizajes degradantes limitar� el espacio, el tiempo y la calidad de las actividades escolares.

En Ecuador, la inestabilidad de las relaciones conyugales es generalizada y compleja, lo que genera dificultades en las relaciones familiares, y sus miembros generalmente se comportan de manera diferente, lo que significa una disminuci�n en el entorno y el aprendizaje, especialmente en todos los niveles escolares. M�ltiples situaciones en las relaciones familiares conducen a distorsiones en el comportamiento de sus miembros, y estos son replicadores de sus vidas dentro y fuera de este n�cleo social, desencadenando comportamientos y malas conductas. Actualmente se suele ver en la educaci�n superior que los padres no prestan atenci�n a la educaci�n de sus hijos, piensan que ya no los necesitan ahora que son grandes, sin darse cuenta que est�n teniendo un buen estudio en esta etapa de la vida. Las notas son, por tanto, fundamentales para un buen desarrollo como profesional. �(Medranda Tejada & Romero Ch�vez )

Vale la pena mencionar que una familia disfuncional es aquella en la que el conflicto, el mal comportamiento y, a menudo, el abuso por parte de los miembros individuales ocurren constantemente, lo que hace que otros miembros se adapten a tales comportamientos. A veces, un ni�o crece en un entorno as� y comprende que ese car�cter es normal. En general, este t�rmino es el resultado de adultos codependientes con efectos negativos tales como: falta de capacidad para socializar con los pares, es decir, "crecer demasiado r�pido", o por el contrario, crecer muy lentamente o presente en los pares. Patr�n mixto (es decir, se comportan bien pero son incapaces de cuidar de s� mismos); manifestaciones de trastornos mentales de moderados a graves, que incluyen posible depresi�n o ansiedad, trastornos de personalidad y pensamientos suicidas; adicci�n al tabaco, el alcohol o las drogas (o ambos), especialmente si los padres o amigos han hecho lo mismo; rebelarse contra la patria potestad, o por el contrario, imitar los valores familiares evidentes ante la presi�n de los compa�eros, o incluso optar por un "punto medio" imposible (ya que a nadie le gusta negar la gravedad de un situaci�n familiar); para algunas familias, relaci�n de amor-odio de los miembros; actividad delictiva; dificultad para formar relaciones sanas con los compa�eros (por lo general debido a la timidez o trastornos de la personalidad); tener problemas de lenguaje o comunicaci�n (relacionados con el abuso emocional); dificultades acad�micas o disminuci�n inesperada en el rendimiento acad�mico. �(Medranda Tejada & Romero Ch�vez )

Por ello, el bajo rendimiento acad�mico ha llevado a los profesionales de las �reas de tutor�a y ayuda al estudiante a analizar sus estructuras familiares, ya que estos conflictos intrafamiliares pueden afectar el rendimiento escolar, y la universidad es un medio donde confluyen diferentes situaciones, la pluriculturalidad y la pluriculturalidad, con siendo parte de la forma costumbres, cultura, denominaciones sociales, religiones, se deben tomar precauciones al momento de impartir los conocimientos para que los participantes adquieran conocimientos y los atiendan de acuerdo a sus caracter�sticas, comprensi�n de su idiosincrasia y de la situaci�n social que los rodea. �(Vallego Casar�n & Mazadiego Infante, 2011)

Factores familiares vinculados al bajo rendimiento

Al tratar de identificar diferentes piezas de variables del entorno social y familiar que se correlacionan con el desempe�o de los estudiantes en la escuela, se puede verificar que ciertas caracter�sticas del entorno familiar producen un clima educativo y emocional m�s importante o una menor estimulaci�n y motivaci�n que afecta el rendimiento escolar de los ni�os. �(Codavonga Ruiz , 2001)

Los factores de las caracter�sticas estructurales de la familia incluyen el nivel econ�mico, la pertenencia a un grupo minoritario, el nivel educativo y el estado de salud de los padres; mientras que entre los factores que influyen en las caracter�sticas din�micas de la familia, se encuentran los eventos ambientales estresantes y el ambiente educativo familiar.

Otra clasificaci�n de los factores del hogar es la de Cornejo y Redondo (2007, citado en Baz�n, Backhoff y Turullols, 2016), que los divide en factores estructurales y no estructurales. Entre los factores estructurales, organizaron la educaci�n de los padres, la dieta y el estado de salud, los recursos educativos en el hogar y los h�bitos de lectura de los padres. Y para los no estructurales, consideran las expectativas educativas y laborales del ni�o, el clima emocional, las pr�cticas sociales y educativas de los padres, la participaci�n en las actividades escolares, las tareas escolares y el apoyo al aprendizaje del ni�o.

Toda la informacion que ha sido plasmada en el presente articulo se acogio a un tipo de investigacion descriptiva y de car�cter transversal, de manera que, de forma objetiva y comprobable, se logr� recopilar informaci�n que describe la situaci�n existente en cuanto al rendimiento acad�mico estudiantil como consecuencia de los problemas familiares que estan presentes en la mayoria de los casos.

Conclusiones

Los problemas familiares son factores que traen consecuencias negativas en torno al rendimiento acad�mico de los estudiantes, sean estos de primera, secundaria o nivel superior.

Los problemas familiares pueden ser muy estresantes, especialmente para los adolescentes. Los problemas familiares a menudo tienen un efecto adverso en el rendimiento acad�mico de un estudiante. Es probable que un estudiante con problemas de conducta perjudique su desempe�o acad�mico a�n m�s que un estudiante sin problemas familiares.

Entre otras de las conclusiones que se ha podido establecer se menciona que un problema familiar puede empeorar el rendimiento acad�mico de un estudiante ya que no puede concentrarse en sus estudios. El estr�s causado por un problema familiar suele derivar en falta de atenci�n, ausentismo y bajo rendimiento en clase. Los efectos de un problema familiar a menudo conducen a una situaci�n insalubre para el estudiante y su familia. La situaci�n puede empeorar si el estudiante tiene problemas para hacer frente a sus sentimientos sin afectar negativamente su comportamiento. En este caso, tendr� a�n menos motivaci�n para mejorar sus h�bitos negativos y lograr logros acad�micos.

Es probable que un estudiante con problemas de comportamiento perjudique su desempe�o acad�mico a�n m�s que un estudiante problem�tico regular. Esto se debe a que no est� dispuesto o no puede concentrarse y desempe�arse bien en clase sin causar estr�s adicional para s� mismo y para quienes lo rodean. Debe tomar las medidas necesarias para mejorar su comportamiento con el fin de tener �xito acad�mico y evitar causar problemas en el hogar o la escuela. Luego debe usar lo que ha aprendido en clase para manejar mejor sus emociones y mejorar su situaci�n de vida en general. De lo contrario, solo empeorar� las cosas para �l y para todos los que lo rodean.

Finalmente se establece en base a lo que se ha establecido dentro del presente art�culo que la escuela puede ser un lugar inc�modo para los estudiantes que enfrentan problemas familiares en el hogar, ya que la mayor�a de los maestros tienen sus propias familias. Es f�cil que los estudiantes que se sienten ansiosos o molestos interrumpan el sal�n de clases o act�en irrespetuosamente hacia sus maestros. Pueden sentir que tampoco tienen a nadie m�s en quien confiar; los amigos a menudo est�n demasiado ocupados con sus propias vidas. Esto tambi�n hace que sea m�s dif�cil para los maestros que deben lidiar con numerosos estudiantes dif�ciles, as� como con sus propios problemas emocionales en casa, adem�s de todo. Esto facilita que ambos grupos de estudiantes afecten negativamente el aprendizaje de los dem�s m�s all� de lo que es razonable o aceptable en la escuela o el trabajo.

Referencias

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� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).