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Google classroom: una plataforma virtual de aprendizaje para la educaci�n ante covid-19

 

Google classroom: a virtual learning platform for education before covid-19

 

Google sala de aula: uma plataforma virtual de aprendizado para educa��o antes da covid-19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: milenkatrampuz@hotmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de junio de 2022 *Aceptado: 12 de julio de 2022 * Publicado: 05 de agosto de 2022

 

1. Mag�ster en Ense�anza del Idioma Ingl�s, Licenciada en Ciencias de la Educaci�n -especialidad Ingl�s, Docente de la Universidad Estatal del Sur de Manab�, Docente de la Universidad San Gregorio de Portoviejo.

Resumen

El objetivo de la investigaci�n es analizar el impacto de la plataforma digital Google Classroom en los docentes y estudiantes, corroborar si esta herramienta pedag�gica fue capaz de sustituir de manera completa o parcial las clases presenciales. Se trabaj� metodol�gicamente desde un alcance cuantitativo y cuantitativo adem�s de la aplicaci�n del m�todo estad�stico a partir de encuestas y observaciones directas. Un 39% de los estudiantes afirman entender las actividades. Estos datos aseveran que una cantidad considerable de estudiantes entienden las peticiones de los profesores plasmadas en la plataforma en la mayor�a de las situaciones, sin embargo, los encuestados consideran que es fundamental la capacitaci�n en herramientas tecnol�gicas. Por tal motivo, se puede concluir que el uso de Google Classroom por s� solo no implica ninguna mejora en los procesos de ense�anza y aprendizaje, pero que con el acompa�amiento de un docente id�neo en el uso de la herramienta, s� pueden volverse m�s provechosos .por lo que es importante sugerir un mayor esfuerzo de parte de la instituci�n por encontrar nuevas formas de fomentar el aprendizaje cognitivo entre el estudiantado ratificando los objetivos propuesto para el uso correcto de la plataforma Google Classroom.

Palabras Clave: Google classroom; impacto; inform�tica educativa.

 

Abstract

The objective of the research is to analyze the impact of the Google Classroom digital platform on teachers and students, to verify if this pedagogical tool was able to completely or partially replace face-to-face classes. We worked methodologically from a quantitative and quantitative scope in addition to the application of the statistical method from surveys and direct observations. 39% of the students claim to understand the activities. These data confirm that a considerable number of students understand the teachers' requests expressed on the platform in most situations, however, the respondents consider that training in technological tools is essential. For this reason, it can be concluded that the use of Google Classroom by itself does not imply any improvement in the teaching and learning processes, but that with the accompaniment of a suitable teacher in the use of the tool, they can become more profitable . Therefore, it is important to suggest a greater effort on the part of the institution to find new ways to promote cognitive learning among students, ratifying the proposed objectives for the correct use of the Google Classroom platform.

Keywords: Google Classroom; impact; Educational informatics.

 

Resumo

O objetivo da pesquisa � analisar o impacto da plataforma digital Google Classroom em professores e alunos, para verificar se essa ferramenta pedag�gica foi capaz de substituir total ou parcialmente as aulas presenciais. Trabalhamos metodologicamente a partir de um escopo quantitativo e quantitativo, al�m da aplica��o do m�todo estat�stico a partir de pesquisas e observa��es diretas. 39% dos alunos afirmam entender as atividades. Esses dados confirmam que um n�mero consider�vel de alunos compreende as solicita��es dos professores expressas na plataforma na maioria das situa��es, no entanto, os respondentes consideram essencial a forma��o em ferramentas tecnol�gicas. Por esse motivo, pode-se concluir que o uso do Google Classroom por si s� n�o implica em nenhuma melhoria nos processos de ensino e aprendizagem, mas que com o acompanhamento de um professor adequado no uso da ferramenta, eles podem se tornar mais rent�veis. Portanto, � importante sugerir um maior esfor�o por parte da institui��o para encontrar novas formas de promover a aprendizagem cognitiva entre os alunos, ratificando os objetivos propostos para o uso correto da plataforma Google Classroom.

Palavras-chave: Google Sala de Aula; impacto; Inform�tica educacional.

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Introducci�n

El origen de la pandemia Covid-19 del a�o 2020 a nivel mundial ocasion� diferentes demandas especialmente en el �mbito educativo, las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes disminuyeron notablemente debido al aislamiento social impuesto por el gobierno con la finalidad de proteger la salud y el bienestar de la poblaci�n. De tal manera surge la propuesta de virtualizar la educaci�n, sin embargo, con ello se originan tambi�n numerosas problem�ticas entre las m�s comunes instituciones fiscales que carecen de plataformas educativas en donde se pueda desarrollar las actividades escolares, docentes y estudiantes que carecen de dispositivos electr�nicos con conectividad a Internet, que imposibilita la comunicaci�n para continuar con las clases, sumado el desconocimiento de� docentes frente a la utilizaci�n de herramientas tecnol�gicas para desenvolverse en este contexto.

Para la (Unesco, 2020) casi 1100 millones de estudiantes en todo el mundo se vieron afectados por el cierre de las escuelas, que al principio de la pandemia no se hac�a sentir y muchos pensaron que la crisis se iba a superar de manera inmediata, sin embargo, al transcurrir el tiempo el contagio ha llegado a todos los pa�ses causando da�os irreparables.

Diferentes instituciones educativas enfrentan la dificultad de construir esta educaci�n a distancia o virtualizada, por eso la importancia de la utilizaci�n de plataformas educativas que sean gratuitas y con una interfaz f�cil y sencilla, Google Classroom ha sido uno de los canales principales utilizados por los docentes como recursos o entornos de aprendizajes para este prop�sito, permitiendo a los educadores implementar t�cnicas y estrategias nuevas como desaf�os y retos y as� enfrentar el aprendizaje. Los entornos de aprendizaje virtual proporcionan el v�nculo entre docentes y estudiantes, mediante el uso de Google Classroom y la pr�ctica con herramientas digitales desarrollando as� sus ideas, estrategias para la implementaci�n exitosa del aprendizaje desde casa, ya que los estudiantes pueden involucrarse a sus instrucciones y proyectos con contenido curriculares seg�n sus niveles educativos.

Garc�a Aretio (2017) se�ala que para lograr un aprendizaje a distancia con �xito se requiere de sistemas y dise�os pedag�gicos acertados y para este prop�sito, los educadores enfrentan desaf�os no comunes pero que pueden habilitar e implementar en su ense�anza.

�Mediante la presente investigaci�n se determinar� la eficacia de Google Classroom como herramienta de aprendizaje, evidenciando si las destrezas alcanzadas por los estudiantes son cercanas a las adquiridas en el aula de forma presencial. El objetivo de la investigaci�n es analizar el impacto de la plataforma digital Google Classroom en los docentes y estudiantes, corroborar si esta herramienta pedag�gica fue capaz de sustituir de manera completa o parcial las clases presenciales.

 

Marco te�rico

Antecedentes

Los Entornos Virtuales de Ense�anza Aprendizaje permiten que a trav�s del uso de la tecnolog�a y las plataformas virtuales contribuyen para el desarrollo de la educaci�n a distancia, permitiendo el v�nculo y la comunicaci�n entre docentes y estudiantes (Lezcano & Vilanova, 2017).

El estudio realizado por (Lezcano & Vilanova, 2017) en Colombia acerca de analizar las percepciones, desaf�os y los retos a los que los profesores enfrentan en su d�a a d�a, bajo entornos digitales de ense�anza y aprendizaje, se�alan que la modalidad virtual, impulsa la comunicaci�n y la formaci�n en nuestros estudiantes, pero es fundamental la formaci�n del profesorado y sus conocimientos en el manejo de plataformas virtuales, para realizar el proceso de aprendizaje con sus educandos, ya que el acompa�amiento docente, requiere de procesos de reflexi�n, preparaci�n, entre otros para potenciar el aprendizaje y sus metas educativas y sobre todo promuevan el uso de TIC.

Otros aportes realizados en M�xico por (Tarango, Machin, & Romo, 2019) sobre el uso y beneficio de Google Classroom, sobre todo con respecto a las evaluaciones, se�alan que son favorables las caracter�sticas de Classroom, puesto que es gratuito, entre su panel de actividades se puede organizar clases y asignar tareas, roles, organizar grupos de estudiantes, y establecerlo mediante el calendario, adem�s que todas las actividades, y los materiales e informaci�n se guardan autom�ticamente en el Drive, se puede crear documentos y compartirlos para trabajar colaborativamente.

Desde la perspectiva de investigaci�n llevada a cabo en Costa Rica por �(Aguayo,et al., 2019), menciona que el modelo pedag�gico Flipped Classroom para el proceso de ense�anza se refiere a la inversi�n a la forma de trabajar los contenidos de las diferentes asignaturas, en casos en que los estudiantes por razones diversas no pueden asistir a sus clases, este modelo consiste o impulsa a la filmaci�n de las clases y luego compartir con ellos de esta manera �constituye un enfoque integral ya que articula la instrucci�n directa -representada por el video y las estrategias constructivistas dentro del aula que mejoran la reconstrucci�n conceptual, el compromiso e implicaci�n del estudiante con el contenido del curso�. Estrategia que no solo se ha utilizado con estudiantes ausentes ya que tambi�n han colaborado much�simo con estudiantes que se encontraban presentes en clase, pues pueden observar el video y utilizarlo como retroalimentaci�n en puntos en que durante la clase necesitan reforzar.

 

Tecnolog�as emergentes para la educaci�n

Las Tecnolog�as Emergentes (T.E) se definen como aplicaciones o procesos tecnol�gicos que implican un avance o generan un cambio en la disciplina en la cual est�n siendo implementadas.

Seg�n (Alarc�n & Cristobal, 2018) las T.E. deben ser un medio para conseguir un fin y no un fin en s� mismo, deben contribuir al cambio de la sociedad y al desarrollo de la coyuntura educacional; las tecnolog�as nuevas no necesariamente son emergentes, pueden tratarse de desarrollos tecnol�gicos ya conocidos.� Las tecnolog�as en la educaci�n permiten compartir informaci�n con otros estudiantes y docentes de forma m�s r�pida y f�cil, este potencial puede ser utilizado en las matem�ticas, una asignatura no siempre atractiva para los estudiantes, de modo que resulta �til incluir tecnolog�as al contenido tradicional, para ofrecer opciones m�s agradables y efectivas.

 

Google Classroom

Google Classroom Google Classroom, fue lanzada en agosto de 2014. Un tiempo despu�s apareci� su versi�n en castellano. Su objetivo es simple: crear aulas virtuales, agrupando alumnos y docentes y facilitando la comunicaci�n, la distribuci�n de apuntes y recursos educativos, la realizaci�n de tareas y su evaluaci�n. Como parte Suite Google Apps for Education, el uso de Classroom requiere una cuenta instituci�n educativa.�

Google Classroom es una aplicaci�n gratuita que es parte del programado disponible para la comunidad universitaria llamado Google Apps for Education (GAE). La aplicaci�n desarrollada por Google, est� creada para poder utilizar otras aplicaciones como Google Documents, Google Drive, Google Forms y Google Calendar, permitiendo as� mayor efectividad y eficiencia. Por tanto, la aplicaci�n permite la creaci�n de un aula virtual, donde se puede crear asignaciones, pruebas, se puede distribuir lecturas, videos, tareas, crear foro de discusi�n, entre muchas otras.�

Google Classroom permite ahorrar tiempo, organizar las clases y comunicarse con los alumnos. Ahora, la aplicaci�n no tiene las mismas funciones de otras plataformas como Blackboard, pero es m�s intuitivo para utilizar, gratuito, y la aplicaci�n puede bajarse a cualquier dispositivo m�vil como el celular. Por otro lado, tambi�n resulta m�s atractivo para los estudiantes, ya que su plataforma se asemeja a una red social, como Facebook, con un muro o tablero, donde aparecen las asignaciones, comentarios del profesor y estudiantes, fechas importantes, anuncios tanto de los estudiantes como del profesor. Por tanto, Google Classroom es realmente una aplicaci�n de ense�anza enfocada en la interacci�n social. (Alarc�n & Cristobal, 2018)

El uso de Google Classroom como entorno de aprendizaje es importante, como se�ala (L�pez, 2018) en su investigaci�n, esta plataforma permite que los docentes creen y recopilen sus tareas de forma digital, permitiendo revisar ligeramente qui�n realiza las actividades y quienes no, lo que propicia realizar la retroalimentaci�n de forma directa con los estudiantes que lo necesitan, mejora la comunicaci�n en tiempo real por medio de preguntas o comentarios, mantiene organizadamente las carpetas en el Drive por tareas y estudiantes, entre otros actividades m�s.

 

�Qu� podemos hacer con Google Classroom?

     Publicar videos, p�ginas web, lecturas y otros recursos para

     profundizar y/o ampliar el material del curso.

     Reducci�n de uso de papel, al enviar las asignaciones, tareas, pruebas cortas por la plataforma.

     Corregir, comentar y asignarle una calificaci�n instant�nea al trabajo sometido por el estudiante.

     Comunicaci�n instant�nea con los estudiantes, mediante anuncios p�blicos, o mensajes privados.

     Fomentar la participaci�n y discusi�n fuera del sal�n de clases.

     Organizar tareas y trabajos por fecha, y programarlos para publicaci�n en alguna fecha.

     Crear horas de oficina virtuales.

     Hacer sondeos en la clase y ver los resultados en vivo para poder auscultar la comprensi�n del material de los estudiantes.

     Facilitar asignar la nota final, mediante la creaci�n de un archivo de Excel con todas las calificaciones del semestre. (Alarc�n & Cristobal, 2018)

 

Google Classroom, una soluci�n colaborativa para la clase

Google Classroom es una herramienta educativa de Google, a trav�s de la cual el docente puede crear su clase en l�nea e invitar a sus estudiantes a participar de la misma. La invitaci�n a la clase se genera a trav�s de un c�digo, el cual deben ingresar los estudiantes al momento de vincularse a la clase, para poder comentar y publicar. La aplicaci�n est� disponible para tabletas y celulares, a trav�s de los cuales los estudiantes podr�n acceder al contenido de la clase.

El docente puede generar las actividades y asignar los recursos desde su computador o dispositivo m�vil. Classroom permite almacenar archivos en una carpeta en Drive, utilizar calendario y subir v�deos, enlaces, documentos, entre otros. Este recurso posibilita crear clases, asignar tareas, enviar comentarios y tener acceso a toda la informaci�n de la clase desde un solo lugar. (Alarc�n & Cristobal, 2018)

 

 

 

Google Classroom como entorno de aprendizaje virtual

Los entornos virtuales de aprendizaje son espacios habilitados con el aporte de herramientas inform�ticas que se han dise�ado para posibilitar la interacci�n entre docentes y estudiantes y que en los �ltimos a�os han sido utilizados sobre todo para la educaci�n a distancia, a partir de (Navarro, 2018) menciona que los entornos en que se desarrolla el aprendizaje conjuntamente con la tecnolog�a educativa, ya que con el empleo de las TIC en el proceso educativo y las plataformas tecnol�gicas son de gran impacto a su vez �la influencia de Internet en los procesos educativos, son modelos y modalidades de educaci�n a distancia, generando el fen�meno de la virtualizaci�n educativa�. Ante situaciones de emergencia en las que la educaci�n no se la puede desarrollar presencialmente como es en contexto de COVID-19 los son el escenario ideal para poder continuar con el desarrollo de las actividades educativas, sus planificaciones y objetivos propuestos.

La plataforma Google Classroom es un entorno de aprendizaje virtual, que ha sido dise�ada con el objetivo de colaborar y apoyar a las actividades educativas de los docentes como se�ala (Google for Education, 2020), 2020) indica que son un conjunto de herramientas de productividad de los servicios de Google, que ofrecen a los centros educativos para que sean usadas por los educadores y los estudiantes de una manera innovadora de aprender y trabajar. El entorno de Google y sus aplicaciones y recursos educativos son de mucha utilidad para fortalecer el aprendizaje ya que permiten actividades como: la creaci�n de aulas virtuales dentro de una misma instituci�n educativa, esto facilita a la conectividad y vinculo acad�mico entre todos los miembros de la comunidad educativa, agilizando la comunicaci�n entre directivos, docentes, estudiantes, facilitando tiempo y espacio en desarrollar sus clases, distribuir tareas, evaluar contenidos, que promueve el aprendizaje activo.

 

Materiales y m�todos

Se propone un dise�o de investigaci�n que considera la aplicaci�n de m�todos cuantitativos y cualitativos, con la finalidad de abordar el objetivo de este trabajo el cual corresponde en analizar el impacto de la plataforma digital Google Classroom en los docentes y estudiantes y corroborar si las herramientas pedag�gicas que ofrece son capaces de sustituir de manera completa o parcial las clases presenciales.

El m�todo cualitativo se aplic� en la recolecci�n de informaci�n, utilizando t�cnicas como las encuestas y observaciones directas, lo que permitir� documentar y analizar los resultados de la investigaci�n, e l m�todo Cuantitativo permiti� obtener datos cuantitativos de las respectivas encuestas, la aplicaci�n del m�todo hist�rico-l�gico fue fundamental para describir antecedentes con una trayectoria real y por �ltimo el m�todo estad�stico se emple� en el procesamiento de la informaci�n mediante la tabulaci�n, elaboraci�n de tablas y gr�ficos de los resultados de las encuestas realizadas para conocer a fondo la eficiencia de la Google Classroom en la educaci�n.

Muestra

Para la selecci�n de la muestra se utiliz� un m�todo no probabil�stico, siendo esta una muestra por conveniencia donde se escogi� a estudiantes de la Universidad Estatal del Sur de Manab�, para determinar la muestra representativa de la poblaci�n se realiza un estudio estad�stico exploratorio a partir de los resultados de la investigaci�n, la muestra poblacional estuvo conformada por 14 docentes a quienes se les aplic� una encuesta, mediante instrumento tipo cuestionario de 10 items y diversas alternativas de respuestas.

Un segundo segmento poblacional, estuvo conformado por 100 estudiantes a quienes se les aplic� una encuesta, mediante un instrumento tipo cuestionario de 10 items y diversas alternativas de respuestas, los datos fueron recolectados a trav�s de Google Forms que fueron compartidos mediante correo electr�nico y redes sociales.

Desde el punto de vista de la indagaci�n dirigida a estudiantes, la aplicaci�n de encuestas busca conocer como califican la experiencia de usar una plataforma digital como Google Classroom, en remplazo de las aulas escolares para efectuar su aprendizaje, verificar si la herramienta digital fomento o redujo el nivel de aprendizaje cognitivo de los estudiantes y conocer si recomendar�an las herramientas digitales como sustituto de la educaci�n presencial

Por otra parte, la encuesta dirigida a docentes de la instituci�n est� enfocada en conocer el nivel de instrucci�n sobre el manejo de todas las herramientas digitales que ofrece la plataforma, analizar la respuesta positiva o negativa de los estudiantes al cambio de recibir sus clases por medio de un aula virtual, tratando de relacionar el avance o retroceso en el aprendizaje de los estudiantes con el uso frecuente de Google Classroom.

 

 

 

Resultados

En el presente ac�pite se describen los resultados en funci�n a la aplicaci�n de las encuestas representado a los docentes y alumnos de la instituci�n. Todos los datos obtenidos en esta secci�n fueron analizados y procesados a trav�s del programa de Excel.

A partir de la informaci�n obtenida se hace los siguientes an�lisis:

 

Gr�fico 1 Asociaci�n entre el conocimiento de los profesores de la plataforma y la dificultad para implementar Google Classroom como entorno educativo

 

 

 

 

 

 

 

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Elaborado: Autor

Tabla 1 Dificultad para implementar la plataforma Classroom

Dificultad
		Muy Dif�cil	�Dif�cil	Neutra	F�cil	Muy F�cil	Total
Conocimiento dominio de Plataforma	nulo	0	5	2	0	0	7
	Regular	3	1	0	0	0	4
	Bueno	0	1	1	0	0	2
	Excelente	1	0	0	0	0	1
Total		4	7	3	0	0	14

Elaborado: Autor

 

Como se observa en el gr�fico 1 y tabla 1, un n�mero de 7 docentes aseguran que la plataforma es dif�cil de manejar. Esta aseveraci�n, es un claro indicativo que un grupo de docentes podr�a no estar aprovechando todas las caracter�sticas y herramientas que ofrece esta plataforma, en este caso, su �xito o fracaso como sustituto de las clases presenciales en el contexto del Covid-19 podr�a no estar asociado a la herramienta pedag�gica en s�.

 

Gr�fico 2 Datos estad�sticos descriptivos del conocimiento y dominio de la plataforma que poseen actualmente los docentes.

 

 

 

 

 

 

 

 

Elaborado: Autor

 

Tabla 2 Datos estad�sticos descriptivos del conocimiento y dominio de la plataforma que poseen actualmente los docentes.

Datos estad�sticos descriptivos del conocimiento y dominio de la plataforma que poseen actualmente los docentes.	M�nimo	Medio	M�ximo	Total
	5	5	4	14

Elaborado: Autor

Como puede apreciarse en el gr�fico 2 y tabla 2, el desenvolviendo que poseen los docentes sobre el conocimiento y dominio de la plataforma se representa como m�nimo y medio respectivamente, los datos mostrados reflejan que actualmente el personal docente de la instituci�n se encuentra en un nivel entre regular y bueno. Estos datos son meritorios para recomendar una capacitaci�n a los profesores de la instituci�n en el uso y herramientas que posee Google Classroom.�

 

 

 

Gr�fico 3 Frecuencia de asistencia del estudiantado al Google Classroom.

 

 

 

 

 

 

 

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Elaborado: Autor

 

Tabla 3�� Frecuencia de asistencia del estudiantado al Google Classroom.

Frecuencia
�	Frecuencia	Porcentaje	Porcentaje acumulado
Menos del 25% Menos del 50% Menos del 75%	�3 �5 4	22 43 21	22% 43% 21%
Asiste el 100%	2	14	14%
Total	14	100,0	�

 

Elaborado: Autor

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Como se muestra en el gr�fico 3 y tabla 3, el 43% de docentes, afirman tener una taza de asistencia menor al 50% mientras utiliza la aplicaci�n de Meet de Google Classroom como video conferencias o aula virtual, esto ocasionado por la falta de conectividad y accesibilidad.�

A continuaci�n, se detalla los resultados del An�lisis de las encuestas realizadas a estudiantes.

 

Gr�fico 4 Asociaci�n entre las dificultades de los estudiantes para usar la plataforma y el nivel de complejidad del interfaz de Google Classroom.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elaborado:� Autor

 

Tabla 4 Inconveniente con el uso de la plataforma Google Classroom en los estudiantes.

Elaborado: Autor

 

El gr�fico 4 y la Tabla 4, denota una relaci�n entre la dificultad de la plataforma Google Classroom y los inconvenientes que han presentado los estudiantes durante el uso de la misma. Esto asevera que hay un grupo de estudiantes que corresponde al 50% de la poblaci�n analizada, que tienen problemas frecuentes o prefieren no dar su opini�n acerca de sus dificultades con la herramienta, mientras tanto, otro sector que corresponde al 29% aseguran que el inconveniente del aula virtual les causa dificultades o prefieren no dar su opini�n. Estos datos sugieren que una cantidad considerable de los estudiantes no tienen la capacitaci�n necesaria para navegar y controlar de manera eficiente todas las herramientas que ofrece la plataforma.�

 

Gr�fico 5 Frecuencia con la que entiende las actividades propuestas por sus docentes en la plataforma Google Classroom.

 

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Elaborado: Autor

Tabla 5 Frecuencia con la que entiende las actividades propuestas por sus docentes en la plataforma Google Classroom.

Actividades propuestas
	Frecuencia	Porcentaje
Nunca Casi nunca Ocasionalmente	1 14 19	1,0 14,0 19,0
Casi siempre Siempre	39 ����� 27	39,0 27,0
Total	100	100,0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Elaborado: Autores

Como se puede observar en el gr�fico 5 y tabla 5, un 39% de los estudiantes afirman entender las actividades con una frecuencia que parte desde nunca, casi nunca y ocasionalmente. Estos datos aseveran que una cantidad considerable de estudiantes no entienden las peticiones de los profesores plasmadas en la plataforma en la mayor�a de las situaciones, lo que sugiere un mayor esfuerzo de parte de la instituci�n por encontrar nuevas formas de fomentar el aprendizaje entre el estudiantado.��

 

Discusi�n de resultados

El desarrollo de la investigaci�n parti� del siguiente objetivo analizar el impacto de la plataforma digital Google Classroom en los docentes y estudiantes, corroborar si esta herramienta pedag�gica fue capaz de sustituir de manera completa o parcial las clases presenciales de la Instituci�n. El an�lisis ha permitido evidenciar la problem�tica que tuvieron que enfrentar los directivos de la Instituci�n, en primer lugar, gestionar el desarrollo de las clases virtuales con los docentes, luego la situaci�n cr�tica econ�mica por los estaban atravesando los estudiantes por tal raz�n la falta de un dispositivo electr�nico en casa e internet, entonces la inasistencia virtual de los estudiantes.

En caso de los docentes, tambi�n tuvieron que afrontar diversas situaciones cr�ticas, en primer lugar, la cuesti�n econ�mica, frente a esta dificultad no solo usaban la plataforma sino tambi�n otros medios como el tel�fono m�vil ya sea para hacer las llamadas y enviar las tareas a trav�s de los grupos WhatsApp lo cual demanda gastos para los docentes. Y si a esto se le suma falta de conexi�n a las clases sincr�nicas por las fallas de la internet en otros casos por falta herramientas como el PC o laptop, puesto que existe m�s de un estudiante en casa y solo dependen de una herramienta.

Los resultados encontrados en esta investigaci�n, coinciden con datos analizados por (Prado, Garc�a, & Erazo, 2020) quienes mencionan en su art�culo que profesores de educaci�n superior aprecian a Google Classroom �nicamente como una herramienta que facilita la entrega y subida de documentos para gestiones b�sicas en el aula y que no tiene gran impacto ya que no se puede aplicar varias metodolog�as para la ense�anza ya que carece de una interfaz apegada, lo que limita su eficiencia.�

Siguiendo �(Saeed & Emran, 2018) determina que hay factores que afectan� su� total aceptaci�n de Google Classroom como aulas virtuales, debido a� su estructuraci�n especialmente para instituciones de educaci�n superior, recomiendan elaborar� una interfaz para este nivel y que se implemente caracter�sticas activas para el aula y estas sean m�s evidentes y aplicables.�

 

Conclusiones

La plataforma educativa Google Classroom creada por Google es un entorno de aprendizaje virtual que ofrece un paquete de aplicaciones dise�adas para transformar la manera en que los educadores y los alumnos innoven, aprendan y trabajen con las herramientas gratuitas y seguras, con este estudio se evidenci� que Google Classroom ha demostrado un rango de efectividad reducido se presume debido a la falta de recursos tecnol�gicos y conectividad de internet de los estudiantes, los resultados obtenidos reflejan que se podr�a adjudicar gran parte de la responsabilidad a una falta de previsi�n y capacitaci�n de los docentes por parte de la instituci�n para implementar la plataforma y utilizar de manera positiva todas las herramientas que ofrece. El inter�s del estudiantado por realizar un cambio de plataforma desde el ambiente presencial al virtual o a distancia, se pone en evidencia al observar la taza considerablemente reducida de asistencia a las aulas virtuales, que los docentes afirman tener. Esta situaci�n puede adjudicarse a varios factores entre los que se destacan los problemas que tienen un sector importante de estudiantes para su conexi�n y entender la interfaz de la plataforma y la falta de incentivaci�n para el entrenamiento de pensamiento cognitivo entre estudiantes y docentes.

Se concluye entonces que las instituciones necesitan un nivel de preparaci�n y capacitaci�n del personal docente y estudiantado intensiva y de car�cter urgente previo a la implementaci�n de una plataforma como Google Classroom u otras similares a sus m�dulos de ense�anza en la modalidad a distancia. �

 

Referencias

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3. Garc�a Aretio, L. (2017). Educaci�n a distancia y virtual: calidad, disrupci�n, aprendizajes adaptativo y m�vil. Revista Iberoamericana de Educaci�n a Distancia, 9-25. doi:https://doi.org/10.5944/ried.20.2.18737
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8. Prado, S., Garc�a, D., & Erazo, J. (2020). Google Classroom: educational application as a learning environment in rural. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 1-18. Recuperado el 21 de Mayo de 2021, de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-GoogleClassroom-7696087.pdf
9. Saeed, R., & Emran, M. (2018). Aceptaci�n de los estudiantes de Google Classroom: un estudio exploratorio utilizando el enfoque PLS-SEM. Revista internacional de tecnolog�as emergentes en el aprendizaje. Recuperado el 21 de Mayo de 2021, de https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/8275
10. Tarango, J., Machin, J., & Romo, J. R. (2019). Evaluaci�n seg�n dise�o y aprendizaje de Google Classroom y Chamilo. Revista adherida a la Declaraci�n de San Francisco, 91 - 104. Recuperado el 21 de Mayo de 2021, de https://www.rediech.org/ojs/2017/index.php/ie_rie_rediech/article/view/518
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� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).