Inteligencia Emocional y Resiliencia en Estudiantes de Educación Primaria, Pueblo Nuevo-2021

Miriam Anghella Rubiños-Vizcarra, Daysi Esmeralda Gutiérrez-Álvarez, Rocío Marivel Rodríguez-Moreno, Silvia Ana Valverde-Zavaleta

Resumen


El objetivo de este artículo de investigación fue determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y la resiliencia en estudiantes de primaria de la institución educativa 80409 de Pueblo Nuevo, 2021.  Para ello se llevó a cabo una investigación básica, transaccional y   correlacional, La población estuvo conformada por 60 educandos, la técnica fue una encuesta y el instrumento dos cuestionarios, uno destinado a medir la inteligencia emocional, constituido por 12 ítems y el cuestionario para la resiliencia: constituido por 12 ítems, La validación de los instrumentos de recojo de datos fue por juicio de expertos. Para el cálculo de la validez de contenido se empleó prueba piloto, para el cálculo de confiabilidad el Alfa de Cronbach resultado 0,911. Para el análisis de los resultados y el cálculo de la correlación  se empleó la prueba de normalidad de Kolmogorov Smirnov, pues los participantes exceden a los 35 (60 estudiantes), por cuanto los datos tienden a una no normal distribución se aplicó el coeficiente Rho Spearman para encontrar la correlación existente. Los resultados encontrados señalan que la inteligencia emocional tiene fuerte relación con la resiliencia en los estudiantes de primaria de la Institución, pues siendo Spearman igual a 0,912, significa que a un desarrollo adecuado de la inteligencia emocional mayor será el desarrollo de la resiliencia, por su parte, la dimensión conciencia emocional tiene relación moderada con la resiliencia en estudiantes de la Institución, siendo Spearman igual a 0,50. En cuanto a la dimensión regulación emocional tiene fuerte relación con la resiliencia en la en estudiantes siendo Spearman de 0,920, así también, la dimensión autonomía tiene significativa relación con la resiliencia. Se concluye que: la institución educativa aplicar estrategias de intervención psicopedagógica para elevar los niveles de inteligencia emocional y resiliencia de los educados con el propósito de optimizar su desempeño académico y elevar el nivel y calidad del proceso educativo que la institución oferta.


Palabras clave


inteligencia emocional; resiliencia; estudiantes; educación primaria.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i12.3439

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