Comunidades profesionales de aprendizaje en educación básica: una revisión de la literatura en Latinoamérica

Resumen

Objetivos: Analizar el estado de los artículos científicos sobre comunidades profesionales de aprendizaje en educación básica en Latinoamérica que se encuentran en las revistas indexadas en base de datos Scopus, Scielo y Dialnet. Material: Artículos originales sobre comunidades profesionales de aprendizaje en educación que procedan de las bases de datos Scopus, Scielo y Dialnet del 2011 al 2021. Metodología: Para la revisión de la literatura sistematizada, se consideró las directrices de la declaración Prisma y se asumieron criterios de inclusión y exclusión. El instrumento de recolección de datos fue la matriz de datos.  Resultados: Después de aplicar los procedimientos exigidos por el diagrama de flujo Prisma, se llegó a una muestra definitiva, que estuvo conformada por 16 artículos originales, los cuales contenían aspectos relacionados con el impacto de las comunidades profesionales de aprendizaje en el liderazgo pedagógico, la calidad educativa y el rendimiento académico. Conclusión: El estudio concluye indicando que la comunidad profesional de aprendizaje asume nuevas perspectivas desde la mirada de un liderazgo horizontal, que se constituye en un eje para el trabajo educativo, aunado a la calidad educativa, que converge con los elementos que forman parte del entorno educativo y al rendimiento académico del estudiante, que está articulado con el desempeño docente.