Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

 

Programa Jugando con los fonemas en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria de la I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

 

"Playing with the phonemes" program in the phonological awareness in the 1st grade students of the I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

 

Programa "Brincando com fonemas" em conscincia fonolgica em alunos da 1 srie do I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

 

Amanda Vernica Prez-Elguera I

[email protected]mail.com

https://orcid.org/0000-000256803932

 

 

Correspondencia: [email protected]

Ciencias de la educacin

Artculo de revisin

 

*Recibido: 28 de mayo de 2021 *Aceptado: 20 de junio de 2021 * Publicado: 05 de julio de 2021

 

                               I.            Universidad Cesar Vallejo, Lima-Norte, Per.


Resumen

La investigacin titulada Programa Jugando con los fonemas en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria de la I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.tiene como problema general En qu medida influye el programa aprendiendo juntos en el desarrollo de la conciencia fonolgica en los estudiantes de 1 grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten?

La investigacin se realiz el estudio de las variables de la Conciencia Fonolgica a travs de la aplicacin del Programas con los fonemas, el tipo de investigacin aplicada, con diseo cuasiexperimental apoyndose en el mtodo hipottico deductivo, 109 estudiantes de la I.E. Albert Eistein el muestreo fue no probabilstica por conveniencia. La recopilacin de datos se utiliz El test de Conciencia Fonolgica adaptado al test de habilidades metalingsticas y el anlisis de los datos se realiz con U de MANN WHITNEY

Por lo tanto, se demostr se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Palabras clave: Programas con los fonemas y la Conciencia Fonolgica.

 

Abstract

The research entitled "Professional Skills and job performance of the administrative staff headquarters 2015 National Institute prison" has the general problem What is the relationship between skills and job performance of the administrative staff of the headquarters of INPE 2015?

The research study variables skills and job performance of the administrative staff of the national prison headquarters institute 2015, with the kind of basic research with correlational design was made, based on the hypothetical deductive method, the population was represented by 160 administrative workers of labor system (CAS and DL 276 Named) Headquarters of the National Penitentiary Institute. and the sample was 115 workers in the administrative area of the Headquarters of the National Penitentiary Institute. Probabilistic sampling was simple random type. Data collection technique survey instrument and data analysis was performed using the Spearman correlation was used.

Therefore, it was shown that there is positive correlation (rho = 0.841 **) and significant (p = 0.001) between skills and job performance of the administrative staff, therefore the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.

Keywords: Professional skills; professional performance; Teamwork; participation and innovation.

 

Resumo

A pesquisa intitulada Programa "Brincando com fonemas" em conscincia fonolgica em escolares da 1 srie do I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017. Tem como problema geral em que medida o programa de aprendizagem em conjunto influencia o desenvolvimento da conscincia fonolgica em alunos do 1 ano do Albert Einsten I.E.P.

A pesquisa foi realizada por meio do estudo das variveis ​​da Conscincia Fonolgica por meio da aplicao dos Programas com fonemas, o tipo de pesquisa aplicada, com delineamento quase experimental baseado no mtodo hipottico dedutivo, 109 alunos do I.E. A amostragem de Albert Eistein no era probabilstica por convenincia. A coleta de dados foi utilizada a Prova de Conscincia Fonolgica adaptada prova de habilidades metalingusticas e a anlise dos dados foi realizada com U de MANN WHITNEY

Portanto, ficou demonstrado que as estatsticas dos grupos de estudo foram apreciadas, com o nvel de significncia p = 0,000 menor que α = 0,05 (p <α) e Z = -8,589 menor que -1,96 (ponto crtico), a hiptese nula rejeitada e a hiptese alternativa aceita, provando desta forma que: O programa brincando com fonemas tem uma influncia significativa na conscincia fonolgica em alunos do IEP de 1 srie Albert Einstein de Brea 2017.

Palavras-chave: Programas com fonemas e conscincia fonolgica.

 

Introduccin

La presente investigacin se trata Programa Jugando con los fonemas en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria de la I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.con la finalidad de Determinar la influencia del programa aprendiendo juntos en el desarrollo de la conciencia fonolgica en los estudiantes de 1 grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten Brea 2017, esta investigacin surge de la problemtica de que se conoci que el 79,6% de los estudiantes del Per, de primaria y de secundaria, no comprenda con eficacia lo que lea. Y lo que es peor, que el 54% se encontraba por debajo del nivel 1 (de un total de 5) en la escala de comprensin de lectura, es decir "analfabetos funcionales", lo que significa que leen y escriben, pero no sacan ningn provecho

Esta investigacin es un trabajo desarrollado en el contexto I.E.P Albert Einsten Brea 2017 , dentro de los antecedentes ms resaltantes a nivel internacional Cobarrubias, Hidalgo, Parada y Pozo (2005) estudiaron la relacin entre la conciencia fonolgica y las habilidades cognitivas no verbales, cuyos objetivos pretendan determinar si existen diferencias en la conciencia fonolgica entre menores chilenos de 4 y 5 aos sin antecedentes de problemas de lenguaje. La muestra utilizada estaba conformada por 120 nios de nivel socioeconmico bajo, divididos en dos grupos: 60 nios de 4 aos y 60 de 5 aos. Y se aplic una prueba no estandarizada para evaluar la conciencia fonolgica (Prueba para evaluar la conciencia fonolgica de Paula Yakuba) y otra estandarizada para determinar las habilidades cognitivas no verbales (COLUMBIA). Los resultados obtenidos mostraron que existe un rendimiento significativamente mayor en los nios de 5 aos en la mayora de las habilidades evaluadas con la prueba de conciencia fonolgica. Adems, se encontr una correlacin positiva entre conciencia fonolgica y habilidades cognitivas no verbales en el total de la muestra y en el grupo de 5 aos.

En Espaa, Domnguez (1992) en la cual examin el papel que juegan las habilidades de anlisis fonolgico en el aprendizaje de la lectura y diferentes actividades que pueden ser utilizadas para la enseanza de estas habilidades. Para ello, construy tres programas de enseanza (programa de identificacin de fonemas, programa de omisin de fonemas y programas de rimas) destinados a desarrollar en los nios de educacin infantil habilidades fonolgicas. Estos programas fueron evaluados a travs de un estudio longitudinal, en el que 48 nios prelectores recibieron sesiones diarias de enseanza durante el periodo de diez semanas. Los resultados obtenidos permiten afirmar que, primero, es posible desarrollar habilidades metalingsticas en los nios prelectores, y, segundo, que tales habilidades parecen facilitar el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Y a nivel nacional entre otro tenemos a Blanco (2008) realiz una investigacin sobre los efectos de la aplicacin del programa de entrenamiento en conciencia fonolgica PECONFO en el aprendizaje de la lectura en nios; cuyos objetivos eran medir y comparar el nivel de desarrollo de la conciencia fonolgica y del aprendizaje de la lectura en nios que cursaban el segundo grado de primaria, en el departamento de Hunuco. Utiliz un diseo experimental con un grupo control, y como instrumento para medir los resultados la Prueba exploratoria de dislexia especfica (PEDE), llegando resultados que evidencian que hubo una ventaja significativa del grupo experimental en comparacin del grupo control debido al efecto del programa. Y Surez, B(2013) en su tesis titulada Programa Aprendiendo a jugar con los sonidos para el desarrollo de la conciencia fonolgica de estudiantes de una institucin privada, El objetivo de esta investigacin fue determinar el efecto de un programa de conciencia fonolgica en preescolares. El estudio fue de tipo cuasiexperimental con diseo pretest postest y grupo control. Se seleccion a los participantes de manera aleatoria, constituyendo el grupo experimental 19 estudiantes y el grupo control 21 estudiantes del nivel inicial 5 aos, de ambos sexos. Se midi la conciencia fonolgica con la Prueba de Evaluacin de Conocimiento Fonolgico PECO. Se dise el programa Aprendiendo a Jugar con los Sonidos y se aplic durante tres semanas. Los resultados mostraron que existen diferencias significativas en el grupo experimental (p < .05). Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas al comparar las medias del grupo control y grupo experimenta

Dentro del marco terico de la variable 1 :El Programa Jugando con los fonemas se trata de El Programa de jugando con los sonidos es un conjunto de actividades relacionadas a estimular la conciencia fonolgica en sus diferentes niveles: silbica, intraslabica y fontica, a travs de tareas de omisin, sustitucin, aadidura, inversin de fonemas y actividades relacionadas con el juego para su mejor desenvolvimiento .

Y la variabl 2 : Desarrollo de la conciencia fonolgica, segn Vieiro (2004) permite que La conciencia fonolgica es la capacidad de los sujetos para darse cuenta de que una palabra consta de una secuencia de sonidos individuales e incluye la habilidad de segmentar la cadena hablada en sus unidades menores, y la habilidad para formar una nueva unidad superior a partir de algunos de los segmentos menores asilados.

El problema general considerado es En qu medida influye el programa aprendiendo juntos en el desarrollo de la conciencia fonolgica en los estudiantes de 1 grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten? Y como objetivo general es Determinar la influencia del programa aprendiendo juntos en el desarrollo de la conciencia fonolgica en los estudiantes de 1 grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten Brea 2017 y las hiptesis son Hiptesis general: El programa jugando con los fonemas no tiene influencia significativa en el desarrollo de la conciencia fonolgica en estudiantes del primer grado de primaria de la I.E Albert Einstein de Brea 2017.

Materiales y metodos

El presente estudio de investigacin es tipo aplicada , con un diseo descriptivo, cuasi experimental, La poblacin La poblacin est formada por 109 estudiantes de la I.E. Albert Eistein, la muestra fue determinada de tipo censal, la recoleccin de datos se obtuvo a travs de La tcnica viene a ser un conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos. Es tambin un sistema de principios y normas que auxilian para aplicar los mtodos, pero realizan un valor distinto (p.198).

El instrumento que se utiliz, es un test de conciencia fonolgica, es de ah donde se obtiene los datos, la informacin se recogi, de manera individual, fue tabulada y organizada en una base de datos. A partir de los datos organizados, se establecers las frecuencias de los datos, los cuales sern presentados en las tablas de contingencia y figuras correspondientes.

La informacin fue recogido, de manera individual, fue tabulada y organizada en una base de datos. artir de los datos analizados, se establecers las frecuencias de los datos, los cuales se utilizarn la prueba de la U de MANN WHITNEY, es una prueba de suma de rangos no paramtrica con la cual se identifica diferencias entre dos poblaciones basadas en el anlisis de dos muestras independientes.Fue propuesto por Henry B. Mann y D. R. Whitney en 1947.

 

Resultados

Los resultados estn hallados en base a la comprobacin de las hiptesis generales y especficas y son los siguientes: Dentro de la hiptesis general La aplicacin del programa jugando con los fonemas basado en la elaboracin de sesiones de aprendizaje, influye significativamente el desarrollo de la conciencia fonolgica, mejora significativamente el desarrollo de los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einsten de Brea 2017

 

 

 

 

 

Tabla 1: Conciencia fonolgica y significacin estadstica entre los test

Estadsticos de contraste

Estadsticos

pretest

Estadsticos

postest

U de Mann-Whitney

1381,000

63,500

W de Wilcoxon

3151,000

1833,500

Z

-,577

-8,589

Sig. asintt. (bilateral)

,564

,000

Fuente: Base de datos

 

De los resultados mostrados en la tabla 15 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Hiptesis Especifica 1

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en la segmentacin silbica de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Brea 2017.

 

Tabla 2: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Segmentacin silbica

Pretest Control

59

56,15

33,13,00

Pretest Experimental

50

53,64

2682,00

Total

109

 

 

Segmentacin silbica

Postest Control

59

39,01

2301,50

Postest Experimental

50

73,87

3693,50

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 17 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -,451 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la segmentacin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Hiptesis Especifica 2

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en la supresin silbica de los estudiantes del primer grado de la IE Albert Einstein de Brea 2017.

 

 

Tabla 3: Supresin silbica y significacin estadstica entre los test

Estadsticos de contraste

Estadsticos

pretest

Estadsticos

postest

U de Mann-Whitney

1398,500

432,500

W de Wilcoxon

2673,500

2202,500

Z

-,567

-6,438

Sig. asintt. (bilateral)

,571

,000

Fuente: Base de datos

 

Tabla 4: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Supresin silbica

Pretest Control

59

56,30

3321,50

Pretest Experimental

50

53,47

2673,50

Total

109

 

 

Supresin silbica

Postest Control

59

37,33

2202,50

Postest Experimental

50

75,85

3792,50

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 19 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -6,438 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Supresin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Hiptesis Especifica 3

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en la deteccin de rimas de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Brea 2017

 

Tabla 5: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Deteccin de rimas

Pretest Control

59

57,14

3371,00

Pretest Experimental

50

52,48

2624,00

Total

109

 

 

Deteccin de rimas

Postest Control

59

35,75

2109,00

Postest Experimental

50

77,72

3886,00

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 21 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -7,098 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Deteccin de rimas en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Hiptesis Especifica 4

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en la adicin silbica de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Brea 2017.

 

Tabla 6: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Adicin silbica

Pretest Control

59

50,47

2977,50

Pretest Experimental

50

60,35

3017,50

Total

109

 

 

Adicin silbica

Postest Control

59

33,14

1955,00

Postest Experimental

50

80,80

4040,00

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 23 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -7,993 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Adicin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Hiptesis Especifica 5

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en aislar fonema de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Brea 2017.

 

Tabla 7: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Aislar fonema

 

Pretest Control

59

53,11

3133,50

Pretest Experimental

50

57,23

2861,50

Total

109

 

 

Aislar fonema

Postest Control

59

37,03

2184,50

Postest Experimental

50

76,21

3810,50

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 25 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -6,668 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en Aislar fonema en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

Hiptesis Especifica 6

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en unir fonemas de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Brea 2017.

 

 

 

 

 

 

Tabla 8: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Unir fonemas

Pretest Control

59

59,69

3521,50

Pretest Experimental

50

49,47

2473,50

Total

109

 

 

Unir fonemas

Postest Control

59

33,53

1978,00

Postest Experimental

50

80,34

4017,00

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 27 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -7,810 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en Unir fonemas en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

Hiptesis Especifica 7

Hi: m1 m2

El programa jugando con los fonemas influye significativamente en contar fonemas de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Brea 2017.

 

Tabla 9: Rangos segn test y grupo

 

Test y grupo

N

Rango promedio

Suma de rangos

Contar fonemas

Pretest Control

59

51,27

3025,00

Pretest Experimental

50

59,40

2970,00

Total

109

 

 

Contar fonemas

Postest Control

59

32,86

1938,50

Postest Experimental

50

81,13

4056,50

Total

109

 

 

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 29 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -8,022 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en Contar fonemas en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

 

Discusin

Segn los resultaos obtenidos se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017 esto coincide con la tesis de Blanco (2008) realiz una investigacin sobre los efectos de la aplicacin del programa de entrenamiento en conciencia fonolgica PECONFO en el aprendizaje de la lectura en nios; cuyos objetivos eran medir y comparar el nivel de desarrollo de la conciencia fonolgica y del aprendizaje de la lectura en nios que cursaban el segundo grado de primaria, en el departamento de Hunuco. Utiliz un diseo experimental con un grupo control, y como instrumento para medir los resultados la Prueba exploratoria de dislexia especfica (PEDE), llegando resultados que evidencian que hubo una ventaja significativa del grupo experimental en comparacin del grupo control debido al efecto del programa.

Segn los resultados obtenidos se obtuvo De los resultados mostrados en la tabla 19 se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -6,438 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Supresin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017 esto se relaciona con Correa (2007) estudi sobre la relacin entre la conciencia fonolgica y percepcin visual en la lectura inicial; cuyos objetivos pretendan determinar la relacin de la conciencia fonolgica y la percepcin visual en el desempeo de la lectura. La muestra estuvo conformada por 197 nios que cursaban el primer grado de primaria de un colegio estatal de estrato socioeconmico bajo de Lima. Para evaluar los resultados obtenidos se utiliz el rendimiento lector que lograron los nios en decodificacin y comprensin de lectura inicial al finalizar el primer ao de enseanza con el fin de correlacionarlo con la habilidad fonolgica y visual mencionada; y el instrumento el Test de habilidades metalingsticas adaptado de Noem Panca. Hallndose que el desempeo de los nios en conciencia fonolgica se ubica en un estadio elemental porque los nios son capaces de segmentar palabras en slabas e identificar rimas pero les es difcil operar con fonemas; el desempeo en decodificacin an es lento ubicndose el 51.27% en un nivel por debajo de lo esperado; la conciencia fonolgica y la percepcin visual influyen positivamente en el rendimiento lector, tanto en rapidez como en comprensin; y por ltimo que la conciencia fonolgica posee una mayor relacin con la rapidez y la comprensin lectora que la percepcin visual.

De los resultados mostrados en la tabla 19 se aprecia los estadsticos de los grupos en el Per, Velarde (2004) realiz una investigacin con el propsito de determinar la validez de la conciencia fonolgica junto con la capacidad lectora y comprensiva a travs de los niveles de lectura. El estudio se realiz con una poblacin polarizada: quince nios de ocho aos de instituciones educativas pblicas y diez nios de la misma edad de instituciones educativas particulares. Aparentemente es una poblacin pequea, pero la atencin es directa e individualizada. Con cuadros estadsticos se prueba que la relacin es directa tanto en el nivel superior como en el inferior. El estudio concluye en que las habilidades lectoras pueden ser perfectamente desarrolladas a travs de metodologas e instrumentos adecuados, esto coincide con Surez, B(2013) en su tesis titulada Programa Aprendiendo a jugar con los sonidos para el desarrollo de la conciencia fonolgica de estudiantes de una institucin privada, El objetivo de esta investigacin fue determinar el efecto de un programa de conciencia fonolgica en preescolares. El estudio fue de tipo cuasiexperimental con diseo pretest postest y grupo control. Se seleccion a los participantes de manera aleatoria, constituyendo el grupo experimental 19 estudiantes y el grupo control 21 estudiantes del nivel inicial 5 aos, de ambos sexos. Se midi la conciencia fonolgica con la Prueba de Evaluacin de Conocimiento Fonolgico PECO. Se diseel programa Aprendiendo a Jugar con los Sonidos y se aplic durante tres semanas. Los resultados mostraron que existen diferencias significativas en el grupo experimental (p < .05). Sinembargo, no se encontraron diferencias significativas al comparar las medias del grupo control y grupo experimental.

 

 

 

Conclusiones

Primera. De los resultados mostrados se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la conciencia fonolgica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Segunda.: De los resultados mostrados se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -,451 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la segmentacin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Tercera. De los resultados mostrados se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -6,438 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Supresin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Cuarta. De los resultados mostrados se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -7,098 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Deteccin de rimas en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Quinta De los resultados mostrados se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -7,993 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en la Adicin silbica en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017.

Sexta De los resultados mostrados, se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -6,668 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en Aislar fonema en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

Sptima De los resultados mostrados, se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -7,810 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en Unir fonemas en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

Octava De los resultados mostrados, se aprecia los estadsticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α) y Z = -8,022 menor que -1,96 (punto crtico), se rechaza la hiptesis nula y se acepta la hiptesis alterna, comprobndose de esta manera que: El programa jugando con los fonemas tiene influencia significativa en Contar fonemas en los estudiantes del 1 grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Brea 2017

 

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