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Programa �Jugando con los fonemas� en la conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria de la I.E.P.� Albert Einstein de Bre�a 2017

 

"Playing with the phonemes" program in the phonological awareness in the 1st grade students of the I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

 

Programa "Brincando com fonemas" em consci�ncia fonol�gica em alunos da 1� s�rie do I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

 

Amanda Ver�nica� P�rez-Elguera ^I

amandaperez2013@hotmail.com

https://orcid.org/0000-000256803932

 

 

Correspondencia: amandaperez2013@hotmail.com

Ciencias de la educaci�n

Art�culo de revisi�n

 

*Recibido: 28 de mayo de 2021 *Aceptado: 20 de junio de 2021 * Publicado: 05 de julio de 2021

 

                               I.            Universidad Cesar Vallejo, Lima-Norte, Per�.

Resumen

La investigaci�n titulada Programa �Jugando con los fonemas� en la conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria de la I.E.P.� Albert Einstein de Bre�a 2017.tiene como problema general �En qu� medida influye el programa aprendiendo juntos en el desarrollo de la conciencia fonol�gica en los estudiantes de 1� grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten?

La investigaci�n se realiz� el estudio de las� variables de la Conciencia Fonol�gica a trav�s de la aplicaci�n del Programas con los fonemas, el tipo de investigaci�n aplicada, con dise�o cuasiexperimental� apoy�ndose en el m�todo hipot�tico deductivo, 109 estudiantes de la I.E. �Albert Eistein� el muestreo fue no probabil�stica por conveniencia.� La recopilaci�n de datos se utiliz� El test de Conciencia Fonol�gica adaptado al test de habilidades metaling��sticas y el an�lisis de los datos se realiz� con U de MANN WHITNEY

Por lo tanto, se demostr� se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Palabras clave: Programas con los fonemas y la Conciencia Fonol�gica.

 

Abstract

The research entitled "Professional Skills and job performance of the administrative staff headquarters 2015 National Institute prison" has the general problem What is the relationship between skills and job performance of the administrative staff of the headquarters of INPE 2015?

The research study variables skills and job performance of the administrative staff of the national prison headquarters institute 2015, with the kind of basic research with correlational design was made, based on the hypothetical deductive method, the population was represented by 160 administrative workers of labor system (CAS and DL 276 Named) Headquarters of the National Penitentiary Institute. and the sample was 115 workers in the administrative area of the Headquarters of the National Penitentiary Institute. Probabilistic sampling was simple random type. Data collection technique survey instrument and data analysis was performed using the Spearman correlation was used.

Therefore, it was shown that there is positive correlation (rho = 0.841 **) and significant (p = 0.001) between skills and job performance of the administrative staff, therefore the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.

Keywords: Professional skills; professional performance; Teamwork; participation and innovation.

 

Resumo

A pesquisa intitulada Programa "Brincando com fonemas" em consci�ncia fonol�gica em escolares da 1� s�rie do I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017. Tem como problema geral em que medida o programa de aprendizagem em conjunto influencia o desenvolvimento da consci�ncia fonol�gica em alunos do 1� ano do Albert Einsten I.E.P.

A pesquisa foi realizada por meio do estudo das vari�veis ​​da Consci�ncia Fonol�gica por meio da aplica��o dos Programas com fonemas, o tipo de pesquisa aplicada, com delineamento quase experimental baseado no m�todo hipot�tico dedutivo, 109 alunos do I.E. A amostragem de �Albert Eistein� n�o era probabil�stica por conveni�ncia. A coleta de dados foi utilizada a Prova de Consci�ncia Fonol�gica adaptada � prova de habilidades metalingu�sticas e a an�lise dos dados foi realizada com U de MANN WHITNEY

Portanto, ficou demonstrado que as estat�sticas dos grupos de estudo foram apreciadas, com o n�vel de signific�ncia p = 0,000 menor que α = 0,05 (p <α) e Z = -8,589 menor que -1,96 (ponto cr�tico), a hip�tese nula � rejeitada e a hip�tese alternativa � aceita, provando desta forma que: O programa �brincando com fonemas� tem uma influ�ncia significativa na consci�ncia fonol�gica em alunos do IEP de 1� s�rie Albert Einstein de Bre�a 2017.

Palavras-chave: Programas com fonemas e consci�ncia fonol�gica.

 

Introducci�n

La presente investigaci�n se trata Programa �Jugando con los fonemas� en la conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria de la I.E.P.� Albert Einstein de Bre�a 2017.con la finalidad de Determinar la influencia del programa �aprendiendo juntos� en el desarrollo de la conciencia fonol�gica� en� los estudiantes de 1� grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten � Bre�a 2017, esta investigaci�n surge de la problem�tica de que se conoci� que el 79,6% de los estudiantes del Per�, de primaria y de secundaria, no comprend�a con eficacia lo que le�a. Y lo que es peor, que el 54% se encontraba por debajo del nivel 1 (de un total de 5) en la escala de comprensi�n de lectura, es decir "analfabetos funcionales", lo que significa que leen y escriben, pero no sacan ning�n provecho

Esta� investigaci�n es un trabajo desarrollado en el contexto I.E.P Albert Einsten � Bre�a 2017 , dentro de los antecedentes� m�s resaltantes a nivel internacional Cobarrubias, Hidalgo, Parada y Pozo (2005) estudiaron la relaci�n entre la conciencia fonol�gica y las habilidades cognitivas no verbales, cuyos objetivos pretend�an determinar si existen diferencias en la conciencia fonol�gica entre menores chilenos de 4 y 5 a�os sin antecedentes de problemas de lenguaje. La muestra utilizada estaba conformada por 120 ni�os de nivel socioecon�mico bajo, divididos en dos grupos: 60 ni�os de 4 a�os y 60 de 5 a�os. Y se aplic� una prueba no estandarizada para evaluar la conciencia fonol�gica (Prueba para evaluar la conciencia fonol�gica de Paula Yakuba) y otra estandarizada para determinar las habilidades cognitivas no verbales (COLUMBIA). Los resultados obtenidos mostraron que existe un rendimiento significativamente mayor en los ni�os de 5 a�os en la mayor�a de las habilidades evaluadas con la prueba de conciencia fonol�gica. Adem�s, se encontr� una correlaci�n positiva entre conciencia fonol�gica y habilidades cognitivas no verbales en el total de la muestra y en el grupo de 5 a�os.

En Espa�a, Dom�nguez (1992) en la cual examin� el papel que juegan las habilidades de an�lisis fonol�gico en el aprendizaje de la lectura y diferentes actividades que pueden ser utilizadas para la ense�anza de estas habilidades. Para ello, construy� tres programas de ense�anza (programa de identificaci�n de fonemas, programa de omisi�n de fonemas y programas de rimas) destinados a desarrollar en los ni�os de educaci�n infantil habilidades fonol�gicas. Estos programas fueron evaluados a trav�s de un estudio longitudinal, en el que 48 ni�os prelectores recibieron sesiones diarias de ense�anza durante el periodo de diez semanas. Los resultados obtenidos permiten afirmar que, primero, es posible desarrollar habilidades metaling��sticas en los ni�os prelectores, y, segundo, que tales habilidades parecen facilitar el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Y a nivel nacional entre otro tenemos a Blanco (2008) realiz� una investigaci�n sobre los efectos de� la aplicaci�n del programa de entrenamiento en conciencia fonol�gica PECONFO en el aprendizaje de la lectura en ni�os; cuyos objetivos eran medir y comparar el nivel de desarrollo de la conciencia fonol�gica y del aprendizaje de la lectura en ni�os que cursaban el segundo grado de primaria, en el departamento de Hu�nuco. Utiliz� un dise�o experimental con un grupo control, y como instrumento para medir los resultados la Prueba exploratoria de dislexia espec�fica (PEDE), llegando resultados que evidencian que hubo una ventaja significativa del grupo experimental en comparaci�n del grupo control debido al efecto del programa. Y Su�rez, B(2013) en su tesis titulada �Programa �Aprendiendo a jugar con los sonidos� para el desarrollo de la conciencia fonol�gica de estudiantes de una instituci�n privada�, El objetivo de esta investigaci�n fue determinar el efecto de un programa de conciencia fonol�gica en preescolares. El estudio fue de tipo cuasiexperimental con dise�o pretest � postest y grupo control. Se seleccion� a los participantes de manera aleatoria, constituyendo el grupo experimental 19 estudiantes y el grupo control 21 estudiantes del nivel inicial 5 a�os, de ambos sexos. Se midi� la conciencia fonol�gica con la Prueba de Evaluaci�n de Conocimiento Fonol�gico � PECO. Se dise�� el programa �Aprendiendo a Jugar con los Sonidos� y se aplic� durante tres semanas. Los resultados mostraron que existen diferencias significativas en el grupo experimental (p < .05). Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas al comparar las medias del grupo control y grupo experimenta

Dentro del marco te�rico de la variable 1 :El Programa �Jugando con los fonemas � se trata de� El Programa de jugando con los sonidos es un conjunto de actividades relacionadas a estimular la conciencia fonol�gica en sus diferentes niveles: sil�bica, intras�labica y fon�tica, a trav�s de tareas de omisi�n, sustituci�n, a�adidura, inversi�n de fonemas y actividades relacionadas con el juego para su mejor desenvolvimiento .

Y la variabl 2 : Desarrollo de la conciencia fonol�gica, seg�n� Vieiro (2004) permite que La conciencia fonol�gica es la capacidad de los sujetos para darse cuenta de que una palabra consta de una secuencia de sonidos individuales e incluye la habilidad de segmentar la cadena hablada en sus unidades menores, y la habilidad para formar una nueva unidad superior a partir de algunos de los segmentos menores asilados.

El problema general considerado es �En qu� medida influye el programa aprendiendo juntos en el desarrollo de la conciencia fonol�gica en los estudiantes de 1� grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten?�� Y como objetivo general es Determinar la influencia del programa �aprendiendo juntos� en el desarrollo de la conciencia fonol�gica� en� los estudiantes de 1� grado de primaria de la I.E.P Albert Einsten � Bre�a 2017 y las hip�tesis son Hip�tesis general: El programa �jugando con los fonemas� no tiene influencia significativa en el desarrollo de la conciencia fonol�gica en estudiantes del primer grado de primaria de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017.

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Materiales� y metodos

El� presente estudio de investigaci�n es tipo aplicada ,� con un dise�o descriptivo, cuasi experimental, La poblaci�n La poblaci�n est� formada por 109 estudiantes de la I.E. �Albert Eistein�, la muestra fue determinada de tipo censal,� la recolecci�n de datos se obtuvo a trav�s de La t�cnica viene a ser un conjunto de mecanismos, medios� y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos. Es tambi�n� un sistema de principios y normas que auxilian� para aplicar los m�todos, pero realizan un valor� distinto� (p.198).

El instrumento que se utiliz�, es un test de conciencia fonol�gica,� es de ah� donde se obtiene los datos, la informaci�n se recogi�, de manera individual, fue tabulada y organizada en una base de datos. A partir de los datos organizados, se establecer�s las frecuencias de los datos, los cuales ser�n presentados en las tablas de contingencia y figuras correspondientes.

La informaci�n fue recogido, de manera individual, fue tabulada y organizada en una base de datos. artir de los datos analizados, se establecer�s las frecuencias de los datos, los cuales se utilizar�n la prueba de la� U de MANN WHITNEY,� es una� prueba de suma de rangos no param�trica con la cual se identifica diferencias� entre dos poblaciones basadas en el an�lisis de dos muestras independientes.Fue propuesto por Henry B. Mann y D. R. Whitney en 1947.

 

Resultados

Los resultados est�n hallados en base� a la comprobaci�n de las hip�tesis generales y espec�ficas y son los siguientes:� Dentro de la hip�tesis� general� La aplicaci�n del� programa �jugando con los fonemas�� basado en la elaboraci�n de sesiones de aprendizaje, influye significativamente el desarrollo de la conciencia fonol�gica, mejora significativamente el desarrollo de los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einsten de Bre�a 2017

 

 

 

 

 

Tabla 1: Conciencia fonol�gica y significaci�n estad�stica entre los test

Fuente: Base de datos

 

De los resultados mostrados en la tabla 15 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Hip�tesis Especifica 1

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en la segmentaci�n sil�bica de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017.

 

Tabla 2: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 17 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -,451 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� segmentaci�n sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Hip�tesis Especifica 2

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en la supresi�n� sil�bica de los estudiantes del primer grado de la IE Albert Einstein de Bre�a 2017.

 

 

Tabla 3: Supresi�n� sil�bica y significaci�n estad�stica entre los test

Fuente: Base de datos

 

Tabla 4: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 19 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -6,438 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Supresi�n� sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Hip�tesis Especifica 3

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en la detecci�n de rimas de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017

 

Tabla 5: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 21 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -7,098 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Detecci�n de rimas en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Hip�tesis Especifica 4

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en la adici�n sil�bica de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017.

 

Tabla 6: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 23 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -7,993 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Adici�n sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Hip�tesis Especifica 5

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en aislar fonema de los estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017.

 

Tabla 7: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 25 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -6,668 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en Aislar fonema en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

Hip�tesis Especifica 6

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en unir fonemas de los� estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017.

 

 

 

 

 

 

Tabla 8: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 27 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -7,810 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en Unir fonemas en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

Hip�tesis Especifica 7

Hi: m1≠ m2

El programa �jugando con los fonemas� influye significativamente en contar fonemas de los� estudiantes del primer grado de la I.E Albert Einstein de Bre�a 2017.

 

Tabla 9: Rangos seg�n test y grupo

Fuente: Base de datos

 

En el postest: De los resultados mostrados en la tabla 29 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -8,022 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en Contar fonemas en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

 

Discusi�n

Seg�n los resultaos obtenidos se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017 esto coincide con la tesis de Blanco (2008) realiz� una investigaci�n sobre los efectos de� la aplicaci�n del programa de entrenamiento en conciencia fonol�gica PECONFO en el aprendizaje de la lectura en ni�os; cuyos objetivos eran medir y comparar el nivel de desarrollo de la conciencia fonol�gica y del aprendizaje de la lectura en ni�os que cursaban el segundo grado de primaria, en el departamento de Hu�nuco. Utiliz� un dise�o experimental con un grupo control, y como instrumento para medir los resultados la Prueba exploratoria de dislexia espec�fica (PEDE), llegando resultados que evidencian que hubo una ventaja significativa del grupo experimental en comparaci�n del grupo control debido al efecto del programa.

Seg�n los resultados obtenidos se obtuvo De los resultados mostrados en la tabla 19 se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -6,438 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Supresi�n� sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017 esto se relaciona con Correa (2007) estudi� sobre la relaci�n entre la conciencia fonol�gica y percepci�n visual en la lectura inicial; cuyos objetivos pretend�an determinar la relaci�n de la conciencia fonol�gica y la percepci�n visual en el desempe�o de la lectura. La muestra estuvo conformada por 197 ni�os que cursaban el primer grado de primaria de un colegio estatal de estrato socioecon�mico bajo de Lima. Para evaluar los resultados obtenidos se utiliz� el rendimiento lector que lograron los ni�os en decodificaci�n y comprensi�n de lectura inicial al finalizar el primer a�o de ense�anza con el fin de correlacionarlo con la habilidad fonol�gica y visual mencionada; y el instrumento el Test de habilidades metaling��sticas adaptado de Noem� Panca. Hall�ndose que el desempe�o de los ni�os en conciencia fonol�gica se ubica en un estadio elemental porque los ni�os son capaces de segmentar palabras en s�labas e identificar rimas pero les es dif�cil operar con fonemas; el desempe�o en decodificaci�n a�n es lento ubic�ndose el 51.27% en un nivel por debajo de lo esperado; la conciencia fonol�gica y la percepci�n visual influyen positivamente en el rendimiento lector, tanto en rapidez como en comprensi�n; y por �ltimo que la conciencia fonol�gica posee una mayor relaci�n con la rapidez y la comprensi�n lectora que la percepci�n visual.

De los resultados mostrados en la tabla 19 se aprecia los estad�sticos de los grupos en el Per�, Velarde (2004) realiz� una investigaci�n con el prop�sito de determinar la validez de la conciencia fonol�gica junto con la capacidad lectora y comprensiva a trav�s de los niveles de lectura. El estudio se realiz� con una poblaci�n polarizada: quince ni�os de ocho a�os de instituciones educativas p�blicas y diez ni�os de la misma edad de instituciones educativas particulares. Aparentemente es una poblaci�n peque�a, pero la atenci�n es directa e individualizada. Con cuadros estad�sticos se prueba que la relaci�n es directa tanto en el nivel superior como en el inferior. El estudio concluye en que las habilidades lectoras pueden ser perfectamente desarrolladas a trav�s de metodolog�as e instrumentos adecuados, esto coincide con Su�rez, B(2013) en su tesis titulada �Programa �Aprendiendo a jugar con los sonidos� para el desarrollo de la conciencia fonol�gica de estudiantes de una instituci�n privada�, El objetivo de esta investigaci�n fue determinar el efecto de un programa de conciencia fonol�gica en preescolares. El estudio fue de tipo cuasiexperimental con dise�o pretest � postest y grupo control. Se seleccion� a los participantes de manera aleatoria, constituyendo el grupo experimental 19 estudiantes y el grupo control 21 estudiantes del nivel inicial 5 a�os, de ambos sexos. Se midi� la conciencia fonol�gica con la Prueba de Evaluaci�n de Conocimiento Fonol�gico � PECO. Se dise��el programa �Aprendiendo a Jugar con los Sonidos� y se aplic� durante tres semanas. Los resultados mostraron que existen diferencias significativas en el grupo experimental (p < .05). Sinembargo, no se encontraron diferencias significativas al comparar las medias del grupo control y grupo experimental.

 

 

 

Conclusiones

Primera.� De los resultados mostrados se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -8,589 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� conciencia fonol�gica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Segunda.: De los resultados mostrados se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -,451 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� segmentaci�n sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Tercera. De los resultados mostrados se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -6,438 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Supresi�n� sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Cuarta. De los resultados mostrados se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -7,098 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Detecci�n de rimas en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Quinta De los resultados mostrados se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -7,993 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en la� Adici�n sil�bica en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017.

Sexta De los resultados mostrados, se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -6,668 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en Aislar fonema en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

S�ptima� De los resultados mostrados, se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -7,810 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en Unir fonemas en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

Octava De los resultados mostrados, se aprecia los estad�sticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p=0,000 menor que α=0,05 (p<α)� y Z = -8,022 menor que -1,96 (punto cr�tico), se rechaza la hip�tesis nula y se acepta la hip�tesis alterna, comprob�ndose de esta manera que: El programa �jugando con los fonemas� tiene influencia significativa en Contar fonemas en los estudiantes del 1� grado de primaria I.E.P. Albert Einstein de Bre�a 2017

 

Referencias

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