Estilos de aprendizaje y metacognición en estudiantes universitarios

Carlos Alberto Rojas-Ciudad, Lucía Angélica Esquerre-Ramos

Resumen


Los estudiantes poseen diversos estilos para adquirir los aprendizajes que a la postre son necesarios para su ejercicio profesional. Si partimos de dicha premisa es válido también suponer que existen diversos niveles de metacognición o de reflexión acerca de la manera como se llevan a cabo nuestros procesos de aprendizaje.


La presente investigación, titulada Estilos de Aprendizaje y Metacognición en Estudiantes Universitarios, se llevó a cabo con el objetivo de determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y la metacognición en estudiantes universitarios. La investigación es de tipo descriptivo-explicativo, diseño correlacional, se realizó con una población conformada por 40 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario compuesto por 20 ítems para la Variable Estrategias Metacognitivas y nueve ítems para la Variable Estilos de Aprendizaje.


Luego de la recolección y procesamiento de datos, de la cual se obtuvo un Chi cuadrado = 7,737 y el valor de significancia de 0.805 mayor al establecido de 0.05 y el intervalo de confianza al 95%; se llegó a la conclusión de que no existe relación estadísticamente significativa entre la metacognición y los estilos de aprendizaje, así mismo en las dimensiones analizadas de la metacognición no se encontró relación con los estilos de aprendizaje.


Palabras clave


Aprendizaje; estilos; metacognición.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i6.2809

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