Influencia del hábito lector en la comprensión de textos

Karín Rosmery Guevara-Rosales, Edith Maribel Guevara-Rosales, Anita Pretel-Hoyos, Anita Sonia Pérez-Minchola

Resumen


Las dificultades para entender lo que leen, evidenciado en el sistema educativo peruano de acuerdo a los datos emitidos por el informe nacional ECE 2018, origina la investigación de esta problemática. El estudio se realizó para determinar cómo influye el Hábito lector en la Comprensión de textos de estudiantes de educación primaria. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo con diseño correlacional, aplicándose a una muestra de 104 estudiantes de ambos sexos. Se usaron un cuestionario sobre Hábito lector y una Prueba de Comprensión de textos validados por expertos.


Los resultados muestran que el nivel de Hábito lector de los estudiantes de educación primaria se encontró en 44.2% de nivel alto y el nivel de Comprensión de textos en 63,5% de nivel Logro destacado. Ambas variables se asociaron en un nivel de Logro destacado con 34.62%. En conclusión, el Hábito lector influye en la Comprensión de textos en un nivel moderado con la prueba Rho de Spearman igual a 0,496.


Palabras clave


Hábito de lectura; educación primaria; comprensión; sistema educativo; cuestionario.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i6.2753

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