Estilos de crianza y autoeficacia académica percibida en adolescentes escolarizados

Resumen

El presente estudio tiene como propósito analizar la relación existente entre los estilos de crianza y la autoeficacia académica que presentan los adolescentes escolarizados de 15 a 18 años del Cantón Chunchi. Este trabajo se deriva de observaciones preliminares que reportan la presencia de conflictos en la relación paterno filial, tales como: distanciamiento afectivo, poca intervención por parte de los padres en las actividades escolares de sus hijos, formas de corrección inadecuadas, tendencias al maltrato físico y psicológico, entre otras conductas que perjudican la percepción de la eficacia de los adolescentes sobre sus propias capacidades. Se fundamenta en el paradigma postpositivista, bajo un enfoque cuantitativo, se aplica una investigación de tipo descriptivo y correlacional, de corte transversal. Participaron 182 estudiantes escolarizados del Cantón Chunchi. Se aplica el Cuestionario de Autoeficacia Académica General de Torre (2007), la Escala de Autoeficacia General de Baessler y Schwarzer (1996), y la Escala de Funcionamiento Parental de Arroyo (2015), así como una ficha de datos sociodemográficos. Los resultados indican que destaca la correlación positiva baja entre el factor Vínculo afectivo de la madre con ambas eficacias y el factor Vínculo afectivo del padre con la eficacia académica y con la eficacia percibida resultó estadísticamente significativa (p<,05). Se concluye que destaca la incidencia parcial de la madre, a través de los factores control conductual rígido y control psicológico-sobreprotección en la eficacia académica percibida de sus hijos.