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El aprendizaje significativo como estrategia did�ctica para la ense�anza � aprendizaje

 

Meaningful learning as a didactic strategy for teaching � learning

 

Aprendizagem significativa como estrat�gia did�tica de ensino � aprendizagem

 

 

�Gabriela Rebeca Baque-Reyes ^I

gabybaque25@hotmail.com

https://orcid.org/0000-0002-4200-6967

 

Gladys Isabel Portilla-Faican ^II

gladysipf@hotmail.com

https://orcid.org/0000-0002-8667-895X

 

Correspondencia: gabybaque25@hotmail.com

 

Ciencias de la educaci�n �

Art�culo de investigaci�n

 

 

*Recibido: 16 de marzo de 2021 *Aceptado: 19 de abril de 2021 * Publicado: 03 de mayo de 2021

 

 

                               I.            Estudiante del Programa de Maestr�a con Trayectoria de Investigaci�n en Pedagog�a, Menci�n Docencia e Innovaci�n Educativa del Instituto de Posgrado de la Universidad, T�cnica de Manab�, �Licenciada en Trabajo Social, Portoviejo, Ecuador.

                            II.            Doctor en Educaci�n, Magister en Gerencia Educativa, Ingeniero en Sistemas Inform�ticos, Docente de la Universidad T�cnica de Manab�, Portoviejo, Ecuador. �

Resumen

Los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestras vidas constituyen parte fundamental del capital cultural con el que aportamos a la sociedad. Las tareas llevadas a cabo por los docentes son uno de los mayores retos para el desarrollo de un pa�s, ya que una sociedad educada es una sociedad productiva. En este contexto, se relieva la importancia de la aplicaci�n de enfoques pedag�gicos que permitan la innovaci�n en los procesos de ense�anza. El aprendizaje significativo se presenta como un enfoque para mejorar los aprendizajes. El estudio hace parte de un proyecto de investigaci�n, en el que se estudia aprendizaje significativo y su aplicaci�n a trav�s de estrategia did�ctica para innovar la ense�anza y mejorar los aprendizajes. En este trabajo se presenta un estudio bibliogr�fico documental de tipo descriptivo, en el que se destaca la importancia que tiene el aprendizaje significativo para alcanzar aprendizajes con sentido para los estudiantes, que permanezca y se renueve a trav�s del tiempo. Estos aprendizajes se logran a trav�s de estrategias did�cticas innovadoras.

Palabras Clave: Aprendizaje significativo; estrategias did�cticas; conocimiento.

 

Abstract

The knowledge acquired throughout our lives must be principles for society, the tasks carried out by educators are one of the greatest challenges for the development of a country, since an educated society is a productive society. Within the framework of this content, the importance of the application of didactic strategies that allow innovation in teaching processes is highlighted, meaningful learning is presented as one of them. The purpose of the research study is to analyze the aspects of meaningful learning and its application as a tool for the teaching of students, for this, as one of the first research tasks, a descriptive documentary methodology is developed, in which The importance of meaningful learning in the context of teaching - learning is highlighted, capable of achieving meaningful learning for students, which remains and is renewed over time. These learnings are achieved through innovative teaching strategies.

Keywords: Meaningful learning; didactic strategies; knowledge.

 

 

 

Resumo

Os conhecimentos adquiridos ao longo da vida devem ser princ�pios para a sociedade, as tarefas desempenhadas pelos educadores s�o um dos maiores desafios para o desenvolvimento de um pa�s, pois uma sociedade educada � uma sociedade produtiva. No �mbito deste conte�do, destaca-se a import�ncia da aplica��o de estrat�gias did�ticas que permitam inovar nos processos de ensino, apresentando-se como uma delas a aprendizagem significativa. O objetivo da pesquisa � analisar os aspectos da aprendizagem significativa e sua aplica��o como ferramenta para o ensino de alunos, para isso, como uma das primeiras tarefas de pesquisa, � desenvolvida uma metodologia documental descritiva, na qual A import�ncia do significativo destaca-se a aprendizagem no contexto do ensino - aprendizagem, capaz de proporcionar uma aprendizagem significativa para os alunos, que se mant�m e se renova no tempo. Essas aprendizagens s�o alcan�adas por meio de estrat�gias de ensino inovadoras.

Palavras-chave: Aprendizagem significativa; estrat�gias did�ticas; conhecimento.

 

Introducci�n

El presente estudio de investigaci�n aborda la importancia del aprendizaje significativo y su uso como estrategia did�ctica para la ense�anza-aprendizaje. En la actualidad, muchos docentes se esfuerzan por innovar las distintas t�cnicas de ense�anza-aprendizaje, con el fin de brindar mejores oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes. Esto motiva el desarrollo de este art�culo, en el que se promueve el aprendizaje significativo como estrategia did�ctica de ense�anza-aprendizaje.

Para entender la labor educativa, Ausubel (1983) menciona que es necesario tener en consideraci�n tres elementos del proceso educativo: los docentes y su manera de ense�ar; la estructura de los conocimientos que conforman el curr�culo y el modo en que �ste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo (p. 18). Para muchos docentes en la actualidad el innovar los procesos de aprendizaje se ha convertido en un desaf�o. Una de estas estrategias de aprendizaje es el aprendizaje significativo. Por ello Moreira (2017) indica que el aprendizaje significativo �es la adquisici�n de nuevos conocimientos con significado, comprensi�n, criticidad y posibilidades de usar esos conocimientos en explicaciones, argumentaciones y soluci�n de situaciones o problemas� (p. 2).

El objetivo de la investigaci�n es promover la importancia que tiene el aprendizaje significativo como estrategias did�cticas para los procesos de ense�anza-aprendizaje. Para ello, se desarrolla una investigaci�n enmarcada en un estudio documental de tipo descriptivo, con la finalidad de desarrollar el estudio a trav�s de la documentaci�n de referentes te�ricos que permitan describir el aprendizaje significativo como estrategia para la ense�anza-aprendizaje y el desarrollo de conocimientos.

 

Referentes te�ricos que sustentan el aprendizaje significativo como estrategia para la ense�anza. Una revisi�n documental

Aprendizaje significativo

Seg�n Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es �el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida� (p. 02).� El aprendizaje es significativo cuando una nueva informaci�n adquiere significados mediante una especie de anclaje en la estructura cognitiva preexistente en el estudiante, es decir, cuando el nuevo conocimiento se engancha de forma sustancial, l�gica, coherente y no arbitraria en conceptos y proposiciones ya existentes en su estructura de conocimientos con claridad, estabilidad y diferenciaci�n suficientes (Ausubel 1983 como se cit� en Latorre M. 2017 p.03).

De igual modo, Carneros P. (2018) indica que el aprendizaje significativo promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selecci�n, recolecci�n y el an�lisis de la informaci�n obtenida mediante el estudio del contenido, relacionando la informaci�n analizada con los conocimientos previos y las experiencias vividas en la vida diaria.

De lo expresado por los autores mencionados, se deduce que el aprendizaje significativo es una estrategia de aprendizaje que promueve aprendizajes con sentido, relacionados con el contexto socioeducativo de quien aprende, de tal modo que los aprendizajes se convierten en conocimiento, que puede ser usado en diferentes situaciones.

 

Importancia del aprendizaje significativo

Seg�n lo indicado por Solano N. (2011), en importancia del aprendizaje significativo, recuperado de: http://neisolano.blogspot.com/, se manifiesta que es importante debido a que �el proceso de la adquisici�n del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias. Puede considerarse que la ense�anza tiene �xito cuando ocurre un aprendizaje significativo que logre aportes e impulse las bases que permitir�n seguir aprendiendo durante toda la vida�.

El aprendizaje significativo es importante debido a que los estudiantes adquieren conocimientos mediante la relaci�n del estudio con las experiencias y motivaciones vividas diariamente a trav�s del tiempo. Por esta raz�n, se puede decir que aquellos conocimientos obtenidos por los estudiantes al ser significativos durar�n para toda la vida.

 

Aprendizaje a lo largo de la vida.

El aprendizaje a lo largo de la vida, seg�n lo establecido por Belando (2017), �es una forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organizaci�n de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formaci�n sobre cualquier �mbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona� (p.219-234)

Analizando lo establecido por el autor, se puede identificar la vinculaci�n de ambos conceptos, el aprendizaje significativo y el aprendizaje a lo largo de la vida. En ambos aspectos, el autor resalta que dichos aprendizajes son el resultado de los conocimientos adquiridos en cualquier momento de la vida de una persona. Por tanto, se indica que el aprendizaje significativo no solo es un m�todo de aprendizaje que perdura a trav�s del tiempo, sino que, se afianza mediante los conocimientos y las experiencias previas de los estudiantes, por lo cual influyen los conocimientos obtenidos a lo largo de su vida hasta el momento en el cual se produce el aprendizaje.

 

Tipos de aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) est� tipificado en tres:

�         Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribuci�n de los significados de ciertos s�mbolos por ejemplo las luces del sem�foro las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando cruzar la calle o no.

�         Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la representaci�n de un globo o la palabra globo el ni�o aprende es que los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo, esto no es considerado como una simple asociaci�n, sino que en realidad es muy trascendental en la educaci�n.

�         Aprendizaje de proposiciones: demanda que se capte el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aqu� surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva (p�g.43-54).

 

Principios del aprendizaje significativo

De acuerdo a Ausubel citado en Sanfeliciano (2019) manifiesta que los principios necesarios para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes son los siguientes:

�              Tener en cuenta los conocimientos previos. El aprendizaje significativo es relacional, su profundidad radica en la conexi�n entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos.

�              Proporcionar actividades que logren despertar el inter�s del alumno. A mayor inter�s el estudiante, este estar� m�s dispuesto a incorporar el nuevo conocimiento en su marco conceptual.

�              Crear un clima arm�nico donde el alumno sienta confianza hacia el profesor. Es esencial que el estudiante vea en el profesor una figura de seguridad para que no suponga un obst�culo en su aprendizaje.

�              Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir. El conocimiento ha de ser construido por los propios alumnos, son ellos los que a trav�s de su marco conceptual deben interpretar la realidad material.

�              Explicar mediante ejemplos. Los ejemplos ayudan a entender la complejidad de la realidad y a lograr un aprendizaje contextualizado.

�              Guiar el proceso cognitivo de aprendizaje. Al ser un proceso donde los alumnos son libres a la hora de construir el conocimiento pueden cometer errores. Es funci�n del docente supervisar el proceso y actuar de gu�a durante el mismo.

�              Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural. Toda educaci�n se da en un contexto social y cultural, es importante que los alumnos entiendan que el conocimiento es de car�cter construido e interpretativo. Entender el porqu� de las diferentes interpretaciones ayudar� a construir un aprendizaje significativo (p.01).

 

 

Ventajas del aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo tiene la ventaja de que los estudiantes se vuelven muy participativos debido a que emiten sus propios criterios para formular uno nuevo, bien puede ser en conjunto con el docente o entre compa�eros para seguidamente ser revisado. Este proceso es interactivo e integrador porque involucra al estudiante con los diferentes temas desarrollados en las clases. Adem�s, la conceptualizaci�n de los contenidos de estudio es m�s f�cil debido a que los estudiantes deducen de que se trata determinado tema, relacionando estos conocimientos con lo que acontece en su vida cotidiana, adquiriendo un aprendizaje que dif�cilmente se olvide.

 

Aspectos educativos a tener en cuenta para los procesos de ense�anza mediante aprendizaje significativo

Seg�n, Contreras F.(2017), para que se produzca un aprendizaje significativo se debe tomar en cuenta dos condiciones:

�         La predisposici�n para el aprendizaje significado: es decir, que para que se produzca el aprendizaje significado, es necesario, que qui�n quiere aprender algo tenga una disposici�n motivada a aprender sobre el contenido de estudio. Si el estudiante carece de motivaci�n intr�nseca para aprender significativamente, el docente debe lograr primeramente el compromiso y la aceptaci�n del estudiante, en virtud que est� dispuesto en adquirir el aprendizaje mediante este m�todo.

�         La presentaci�n de un material potencialmente significado: Para que se produzca el aprendizaje significativo cobra vital importancia el material que va actuar como mediador del aprendizaje, es decir, que el material tenga significado l�gico, entendiendo que dicho material es potencialmente relacionable de manera sustantiva y no arbitraria con la estructura cognitiva del estudiante que desee aprender (p.130-140).

De igual modo, (Carneros, 2018) indica que �para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse dos condiciones. El contenido debe ser potencialmente significativo desde estos aspectos:

�              Significatividad l�gica: A nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organizaci�n clara.

�              Significatividad psicol�gica: Desde la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje. Ha de existir, pues, una disposici�n favorable para aprender el nuevo material y relacionarlo con lo que ya sabe previamente�.

 

Estrategias Did�cticas para la Ense�anza

Desde el punto de vista de Jimenez y Robles (2016) para desarrollar un modelo de ense�anza mediante el aprendizaje significativo, se debe tener en consideraci�n al estudiante como un ser activo y cr�tico en la construcci�n de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias individuales de aprendizaje, as� como la conveniencia de favorecer su desarrollo personal, ello, exige al profesional docente el dominio de teor�as y estrategias did�cticas b�sicas que le permitan afrontar con ciertas garant�as de �xito los grandes desaf�os educativos que se plantean en este nuevo escenario universitario (p.108-112). Del mismo modo, referente al tema Peralta W. (2015), en el docente frente a las estrategias de ense�anza aprendizaje. Revista Vinculando. resalta que las estrategias de ense�anza hoy d�a van m�s all� de un plan en el cual se trazan pautas. En los momentos actuales, el docente tiene que tomar en cuenta que los estudiantes se caracterizan por lo que se ha denominado una mente virtual. La escuela y los docentes no pueden desconocer las nuevas formas de leer e interpretar el mundo con las que los estudiantes actuales abordan los contenidos y las tareas escolares.

De lo expresado por los autores se resalta que las estrategias did�cticas para la ense�anza y el aprendizaje, son herramientas que permiten innovar los modelos de educaci�n, promoviendo la implementaci�n de t�cnicas que optimicen y desarrollen el conocimiento de los estudiantes.

 

Ense�anza y aprendizaje

Al hablar de estrategias de ense�anza y de aprendizaje es bueno saber que existe una diferencia muy marcada entre una y otra, pero hablar de una sin hacer menci�n de la otra, muchas veces se presta a confusi�n, �Por qu�? Porque la estrategia de ense�anza es utilizada como un medio o un recurso a trav�s del cual se ofrece una ayuda pedag�gica, es aplicada por un educador, instructor o gu�a, en el proceso de aprendizaje; mientras que la estrategia de aprendizaje internaliza un proceso en el alumno/ a ya que, son m�s bien conductas que facilitan el aprendizaje, y para ello utilizan una gran cantidad de recursos, actividades y medios. (Peralta Wilian M. 2015. El docente frente a las estrategias de ense�anza aprendizaje. Revista Vinculando. Recuperado de: https://vinculando.org/educacion/rol-del-docente-frente-las-recientes-estrategias-de-ensenanza-aprendizaje.html).

 

Estrategias para un aprendizaje significativo������

Las estrategias para un aprendizaje significativo seg�n Bolivar M. (2009), suponen en:

Crear procedimientos basados en la vida real, en las empresas que rodean a nuestro Instituto, tenemos que confiar en las capacidades de nuestros estudiantes, delegar responsabilidades al estudiante para que adquiera un papel activo en que aprenda a aprender, investigue, sepa salir s�lo de los problemas, tenemos que tener en cuenta que los problemas que en su vida laboral y personal se le van a presentar ser�n diferentes a los planteados en clase, pero mi estudiante sabr� c�mo resolverlos , donde buscar informaci�n (p.01-06).

Basado en lo anterior, las estrategias para el aprendizaje significativo son herramientas utilizadas en virtud de brindar la ense�anza de un aprendizaje innovador y eficiente, que posibilite el desarrollo del conocimiento del estudiante con car�cter de perduraci�n a trav�s del tiempo.

 

Principios metodol�gicos del estudio

Este art�culo de investigaci�n, se encuentra enmarcado en un proceso de tipo documental descriptivo. Para Hurtado, citado en (Fern�ndez, 2007), un estudio documental se define como:

La modalidad de investigaci�n cuyo objetivo es la verificaci�n de datos e informaci�n exhaustiva y rigurosa, utilizando en forma precisa la documentaci�n existente para ello. En este caso, las fuentes de informaci�n son documentos, archivos, informes, estudios, textos, memorias, anuarios, prensa, art�culos, material cartogr�fico, entre otros.

Por otro lado, seg�n Hern�ndez (2010) �los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fen�meno que sea sometido a an�lisis�.

Basado en las anteriores definiciones, se enmarca el presente art�culo de investigaci�n en un estudio documental de tipo descriptivo, en el cual, a trav�s de la documentaci�n te�rica se analiza la importancia del estudio significativo como estrategia did�ctica para el aprendizaje. Esto con la finalidad, de alcanzar el objetivo planteado en la investigaci�n.

 

Resultados y discusi�n

De la lectura y an�lisis de investigaci�n, se destacan los siguientes resultados:

 

Ilustraci�n 1: Resultado de la investigaci�n

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Dentro de los resultados obtenidos con el desarrollo de la investigaci�n, se destaca la importancia que tiene el aprendizaje significativo en el contexto de la ense�anza de los estudiantes, la finalidad del docente al aplicar una estrategia de aprendizaje, es brindar un conocimiento eficiente al estudiante, que permanezca y se nutra a trav�s del tiempo. Este conocimiento se logra con la aplicaci�n de estrategias did�cticas que permitan la adquisici�n del aprendizaje significativo como herramienta de uso para la ense�anza de parte del docente hacia el estudiante.

 

 

 

Consideraciones finales

Partiendo del an�lisis del estudio desarrollado, mediante la investigaci�n documental enfocada a estudios determinados sobre el aprendizaje significativo, se identifica que el aprendizaje significativo es una estrategia de ense�anza que surge en la actualidad como soluci�n a los problemas de innovaci�n en la docencia, en los cuales, los docentes han optado por implementar herramientas como estrategias de ense�anzas para conducir el estudio al conocimiento de los estudiantes. Esta ense�anza resulta como el �sentir c�mo de pronto encajan todas las piezas de un concepto, de una idea, de una teor�a, f�rmula o razonamiento� (Sanfeliciano A. 2019)

Este modelo de aprendizaje no solo es un modelo innovador, sino que tambi�n surge como una herramienta notoria que promueve significativamente el aprendizaje en los estudiantes de manera eficiente, y que los mismos puedan identificar sus conocimientos y aumentarlos a trav�s del tiempo en incluso sus vidas diarias.

Conociendo todos los beneficios que contienen la aplicaci�n de un modelo de aprendizaje como lo es el aprendizaje significativo, se recomienda mediante la consideraci�n del presente estudio de investigaci�n, la aplicaci�n del aprendizaje significativo como una estrategia did�ctica para los procesos de ense�anza, que promueva el conocimiento y su perduraci�n a largo plazo.

 

Referencias

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2.      Ausubel Novak & Hanesian, H. (2001). Psicolog�a educativa: un punto de vista cognitivo. Trillas: M�xico: segunda edici�n de la Psicolog�a educativa.

3.      Ausubel, D. (1983). Psicolog�a educativa; un punto de vista cognoscitivo. Mexico: F.: Tr�as.

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5.      Bolivar, M. (2009). �C�MO FOMENTAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Revista Digital para Profesionales de la Ense�anza , https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd5097.pdf.

6.      Carneros, P. (2018). Aprendizaje significativo: dotando de significado a nuestros progresos. Psicologia y Mente , Universitat de Barcelona. Integrante de las asociaciones KREAR-T y CO-NEIX.

7.      Contreras, F. (2017). El aprendizaje significativo y su relaci�ncon otras estrategias . Per�: Universidad Nacional del Centro del Per�.

8.      Hern�ndez, R. (2010). Metodolog�a de la Investigaci�n. Mexico: Editorial Mc Graw Hill.

9.      Jimenez & Robles, F. (2016). Estrategias did�cticas y su papel en los procesos de ense�anza y aprendizaje. EDUCATECONCIENCIA, ISSN: 2007-6347 , http://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/218/341.

10.  Latorre, M. (2017). Aprendizaje Significativo y Funcional. Lima / Per�: Universidad Champagnat.

11.  Moreira, M. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organizaci�n de la ense�anza. Archivos de Ciencias de la Educaci�n, 11 (12), e29. En Memoria Acad�mica , Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8290/pr.8290.pdf.

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13.  Sanfeliciano, A. (2019). Aprendizaje significativo, definicion y caracteristicas. La mente es maravilloza , https://lamenteesmaravillosa.com/aprendizaje-significativo-definicion-caracteristicas/.

14.  Solano, N. (07 de Diciembre de 2011). Importancia del aprendizaje significativo. Recuperado el 05 de Marzo de 2021, de http://neisolano.blogspot.com/

 

 

 

 

� 2020 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)