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Habilidades sociales: Instrumentos de evaluaci�n

 

Social Skills: Assessment Instruments

 

Habilidades sociais: instrumentos de avalia��o

 

Auria Rosmery Rosas-Castro ^I

rosmeryrc2017@gmail.com

https://orcid.org/0000-0002-4372-4768

 

 

Correspondencia: rosmeryrc2017@gmail.com

Ciencias de la educaci�n

Art�culo de revisi�n

 

 

*Recibido: 26 de febrero de 2021 *Aceptado: 20 de marzo de 2021 * Publicado: 08 de abril de 2021

 

                               I.            Magister en Educaci�n, Universidad C�sar Vallejo, Trujillo, Per�. �

Resumen

Se evalu� las investigaciones que utilizan instrumentos psicom�tricos con el prop�sito de las evaluar habilidades sociales en Am�rica Latina y Espa�a. Se consideraron 17 estudios publicados en bases de datos especializadas y el motor de b�squeda Google Acad�mico. Se tuvo en cuenta la productividad y constructos de los estudios. Los resultados consideran que entre el 2011 y el 2020 se produjeron la mayor cantidad de estudios sobre habilidades sociales y que los pa�ses con m�s producci�n fueron Espa�a junto con Argentina y Brasil. Se percibi� que solo un grupo reducidos de dos o tres investigadores conformaron las investigaciones consideradas en este estudio referidos a las habilidades sociales, en especial con poblaciones de ni�os y adolescentes, as� como con estudiantes universitarios. Las investigaciones psicom�tricas que se desarrollaron con mayor frecuencia consideran el an�lisis de confiabilidad y validez donde se tiene en cuenta la estructura interna y el an�lisis exploratorio.

Palabras clave: Habilidades sociales; validez; confiabilidad; instrumentos; escalas.

 

Abstract

Research using psychometric instruments for the purpose of evaluating social skills in Latin America and Spain was evaluated. Seventeen studies published in specialized databases and the Google Scholar search engine were considered. The productivity and constructs of the studies were taken into account. The results consider that between 2011 and 2020 the largest number of studies on social skills were produced and that the countries with the most production were Spain together with Argentina and Brazil. It was perceived that only a small group of two or three researchers made up the research considered in this study referring to social skills, especially with populations of children and adolescents, as well as with university students. The most frequently developed psychometric investigations consider the reliability and validity analysis where the internal structure and exploratory analysis are taken into account.

Keywords: Social skills; validity; reliability; instruments; scales.

 

Resumo�����������������������������������������

Foram avaliadas pesquisas com instrumentos psicom�tricos para avalia��o de habilidades sociais na Am�rica Latina e na Espanha. Foram considerados dezessete estudos publicados em bases de dados especializadas e no mecanismo de busca Google Scholar. A produtividade e os construtos dos estudos foram levados em considera��o. Os resultados consideram que entre 2011 e 2020 foram produzidos o maior n�mero de estudos sobre habilidades sociais e que os pa�ses com maior produ��o foram a Espanha juntamente com a Argentina e o Brasil. Percebeu-se que apenas um pequeno grupo de dois ou tr�s pesquisadores comp�s as investiga��es consideradas neste estudo referentes �s habilidades sociais, principalmente com popula��es de crian�as e adolescentes, bem como com estudantes universit�rios. As investiga��es psicom�tricas mais frequentemente desenvolvidas consideram a an�lise de confiabilidade e validade onde a estrutura interna e a an�lise explorat�ria s�o levadas em considera��o.

Palavras-chave: Habilidades sociais; validade; confiabilidade; instrumentos; escalas.

 

Introducci�n

El establecer satisfactorias relaciones sociales donde se permita a los individuos a desenvolverse de manera exitosa y saludable en �mbitos diferentes, tanto en lo que se refiere a los v�nculos afectivos m�s cercanos, como en la vida cotidiana, as� como en el centro de trabajo y acad�mico que es un factor de salud de gran importancia. Por lo tanto, el estudio de las habilidades sociales ha sido tomado en cuenta desde todas las �reas del saber que se vinculan con el ser humano y el medio en el que se desenvuelven. (Mor�n & Olaz, 2014)

Como se conoce, las habilidades sociales se desarrollan durante la formaci�n infantil, en el entorno socio cultural y el v�nculo entre pares y otros contextos. Inicialmente, se adquieren en la primera infancia mediante actividades l�dicas y sus relaciones interpersonales, debido a que en la infancia y adolescencia se presenta la evoluci�n de estas estrategias. En este per�odo de tiempo se transforman las habilidades que se han adquirido durante la infancia, teniendo en cuenta una postura de enfrentamiento con las normas lo que es caracter�stico en este proceso de formaci�n, es as�, que en las personas adultas se demanda variadas destrezas sociales. (Zavala Berbena et al., 2008)

Es as�, que en el aspecto educativo, en el nivel de ense�anza que se presente, sino se desarrolla junto con la adquisici�n y aprendizaje de las habilidades sociales donde se fortalecen las dimensiones personales, no preparar� al menor de forma integral para que se desenvuelva durante toda la vida, donde se sabe que no es factible convivir socialmente de forma adecuada sin que se preceda el poder aprender de manera sistem�tica y conscientemente de ciertas pr�cticas que son posibles realizar. Por otro lado, se sabe, que el proceso educativo tiene como prop�sito la formaci�n de individuos responsables socialmente, donde el aprendizaje de las habilidades sociales adquiere su propia vida pues, sin �stas, no se logra comprometer a los educandos en el mundo donde se encuentran inmersos. (Ordaz, 2013)

Te�ricamente, las habilidades sociales son aquellas conductas que hacen posible la interacci�n y comunicaci�n de manera adecuada en funci�n al medio social donde se encuentran. Es as�, que algunos de estos comportamientos o conductas son las siguientes: desarrollo de peticiones, poder decir �no�, manifestaci�n de sentimientos, los que pueden ser positivos o negativos. (Garc�a, 2010)

Adem�s, se tienen las conocidas habilidades sociales y las cognitivas. Las sociales, como lo menciona Caballo (1998) constituyen: un �. . . conjunto de comportamientos que expresa un sujeto seg�n el contexto personal donde da a conocer sus sentimientos, lo que desea, actitudes, su opini�n o derechos personales de una forma adecuada al momento en que se encuentra, respet�ndose la conducta de los dem�s . . .�. El mismo autor indica que esto ayuda al sujeto a convivir con los problemas que se le presenten y tambi�n contribuye a prevenir lo que se le presente m�s adelante. (Porras, 2013)

Las habilidades sociales son comportamientos manifestados de manera verbal y no verbal, que se observan en m�ltiples situaciones relacionales que presenta un sujeto hacia otro. A la vez, las habilidades sociales son manifestaciones puntuales, ya que su respuesta depende de un contexto formal de relaci�n y de las razones que en �stas manifiestan. Se consiguen necesariamente con el aprendizaje, espont�neo o por un aprendizaje espec�fico. En lo que corresponde a la conducta para que sea eficaz socialmente se debe tener en cuenta aquellos factores que se encuentran en cada momento que est� presente la destreza social. (Tapia & Cubo, 2017)

En lo que corresponde a la medici�n de las habilidades sociales, estas desarrollan considerando un enfoque del conocimiento de la conducta, permitiendo al sujeto asociarse de manera eficaz con otros individuos que son tomados en cuenta como son las capacidades sociales. Estos comportamientos se manifiestan en la actitud, el deseo, opini�n o derechos adecuados a un momento, teniendo respeto por la expresi�n conductual de dem�s. (Caballo, 1998)

Al revisar los m�ltiples art�culos, en nuestro pa�s son pocos los estudios acad�micos que investigan sobre instrumentos de evaluaci�n referentes a las habilidades sociales, limitando el crecimiento cient�fico y metodol�gico que podr�an contribuir para solucionar de problemas asociados a la variable investigativa o las que se asocien a ella en nuestra realidad nacional, donde los investigadores indican que el desenvolvimiento de habilidades sociales favorecen la salud psicol�gica de la persona (Contini de Gonz�lez, 2009). No se tiene mucha producci�n acad�mica que impliquen la creaci�n de instrumentos sobre habilidades sociales en el ni�o y el adolescente, como un mecanismo de evaluaci�n y poder desarrollar estrategias de prevenci�n contra la violencia infantil y juvenil; adem�s de que sirvan para alcanzar el grado de carencia escolar o acad�mico en habilidades sociales.

Cuando aparece la conducta agresiva en el individuo se debe a la presencia disfuncional en las habilidades sociales, lo que est� presente actualmente para convertir la agresividad como un castigo cultural contempor�neo (Contini de Gonz�lez, 2009). Lo mencionado anteriormente lo manifiesta Roca (2014), se�alando que la problem�tica conductual se presenta en individuos frente a la falta de la formaci�n de sus habilidades sociales cuando se ha sido ni�o. Teni�ndose en cuenta que en el desenvolvimiento de estas conductas se presentan los aspectos que conforman la comunicaci�n verbal y la que no se manifiesta verbalmente. (Flores E et al., 2016)

Otra problem�tica, se debe a la carencia de la formaci�n de habilidades sociales en menores de edad, que repercutir�n m�s adelante en su vida acad�mica y en el desenvolvimiento profesional, requiri�ndose poder implementar talleres o programas de formaci�n profesional en maestros a fin de desarrollar sus habilidades sociales que led permitan formar valores �ticos y morales mediante t�cnicas y procedimientos que refuercen los comportamientos al relacionarse con otros. (Gonzales-Achata & Quispe-Ticona, 2016).

En nuestra realidad como pa�s, se sabe que el aumento de la violencia y criminalidad peruana, se hace necesario la evaluaci�n del desarrollo social del ni�o y el adolescente a fin de modificar los comportamientos agresivos por comportamientos asertivos, formando a una generaci�n futura de j�venes sin comportamientos antisociales. (Bances, 2019)

En lo que corresponde a su justificaci�n, el presente estudio centra su atenci�n en describir las habilidades sociales de los estudiantes de educaci�n b�sica regular, apoy�ndose para tal prop�sito en estudio de revisi�n bibliogr�fica, el mismo, que es de gran importancia, debido que a trav�s de su naturaleza pedag�gica contribuir� a brindar alcances a maestros y estudiantes, a partir de un diagn�stico real sobre los escolares descritos en las diferentes investigaciones evaluadas, lo que permite reconocer las diferentes competencias socializadoras en estos escolares. Adem�s, esta investigaci�n aporta un valor te�rico y una utilidad metodol�gica que como consecuencia contribuir� a estudios posteriores a mejorar un problema, construir una teor�a o generar inquietudes de investigaci�n.

Desde el punto de vista did�ctico, el presente estudio brinda un aporte significativo, pues a trav�s de sus conclusiones y recomendaciones, le estar� facilitando al personal docente de las diferentes instituciones las herramientas pedag�gicas necesarias para redimensionar la praxis educativa y, de esa forma fortalecer los procesos formativos y la manera en que son promovidas las habilidades sociales en todas las �reas de estudio, iniciando desde el nivel inicial hasta los �ltimos a�os de Educaci�n B�sica regular.

El estudio representa un aporte formativo te�rico por cuanto, pretende servir de apoyo a quienes se dedican a la investigaci�n y en general para aquellos que tienen en sus manos la responsabilidad de guiar, orientar a los estudiantes desde los primeros a�os de su vida. Tomando en cuenta que el contexto se convierte en un escenario determinado por una serie de est�mulos favorables y desfavorables que los llevan a construir aprendizajes y habilidades para actuar con fundamentos basados en teor�as.

En lo que corresponde al objetivo, esta investigaci�n se centra en el desarrollo de los estudios que eval�an la variable: medici�n de las habilidades sociales, donde se tiene en cuenta el material de trabajo elaborado en tiempo no mayor de 8 a�os, sea nacional como internacional, observ�ndose que en nuestro pa�s no se toma la debida importancia en lo que corresponde a las habilidades sociales, para evaluar los m�ltiples instrumentos aplicados en la evaluaci�n de los niveles de habilidad social en las m�ltiples realidades donde fueron aplicados.

 

Metodolog�a

El presente trabajo corresponde a un art�culo de revisi�n narrativa o descriptiva en el cual se analiza contenido te�rico aplicado a la psicolog�a educativa (Ato et al., 2013), por lo tanto se incluy� los estudios desarrollados por otros investigadores quienes evaluaron las habilidades sociales.

Se analizaron art�culos que corresponde a los a�os del 2012 al 2020. Para revisar la literatura, como en la recopilaci�n de contenidos se incluyeron art�culos y libros cient�ficos sobre la investigaci�n, en bases de datos especializadas como Scielo, Dialnet y Redalyc, as� como el buscador de Google Acad�mico. Luego se procedi� con la lectura sistem�tica informativa, cre�ndose categor�as anal�ticas permitiendo poder abordar y conocer cu�les son los factores que se relacionan al tema de nuestro inter�s.

Los descriptores considerados correspondieron a las habilidades sociales, conductas asertivas, desenvolvimiento social, competencia social y conducta interpersonal. Se hizo la b�squeda de los descriptores desde un enfoque individual, as� tambi�n reunidos con diferentes descriptores como son evaluar, medir, escalas, inventarios y los test. Todos los t�rminos fueron buscados en el idioma espa�ol, portugu�s y el idioma ingl�s. Se consideraron investigaciones en los cuales se usaron instrumentos validados a nivel nacional como internacional. Las 11 investigaciones codificadas y ordenadas para su tratamiento utilizaron el dise�o ex post facto de tipo retrospectivo, historiogr�fico como el bibliom�trico (Montero & Leon, 2007).

 

Resultados y discusi�n

Cuando se pretende medir las habilidades sociales se presentan m�ltiples instrumentos que permiten obtener resultados en funci�n a respuestas que se tienen en cada uno de los �tems que contiene cada instrumento de evaluaci�n, por tal motivo en la Tabla Nro. 1, se muestras estudios referentes a los instrumentos que eval�an las habilidades sociales, donde se reflejan actitudes potenciables y modificables. Se revisaron los instrumentos siguientes: Escala CABS infantil, Escala de Habilidades Sociales EHS desarrollado por Gismero, la Escala de habilidades sociales (EHS), Cuestionario de habilidades sociales CHASO-I, el Inventario de Habilidades Sociales de IHS-Del-Prette, la Escala de habilidades sociales de Goldstein, el Inventario de Habilidades Sociales de Adolescentes conocido como IHSA�Del Prette, la Escala de Habilidades Sociales HHSS1118 para adolescentes, Habilidades de interacci�n social, Cuestionario de Habilidades de interacci�n social CHIS y el Test estructurado de habilidades sociales del Ministerio de Salud, los cuales son instrumentos que presentan validez y confiabilidad.

La investigaci�n de las habilidades sociales es importante, debido a su deficiente pr�ctica que conlleva a su reconocimiento en los m�ltiples �mbitos vivenciales: en el entorno educativo, medio laboral, el �rea cl�nica, el entorno social, entre otros, por tanto se hace necesario considerar instrumentos como son los cuestionarios, las escalas evaluativas, los test que permiten poder hacer mediciones de tal constructo, como los desarrollados por Gismero que viene a ser el Test de habilidades sociales, el de R�os que creo la Escala de evaluaci�n de habilidades sociales EEHSA, el de Goldstein con la Escala evaluativa de las habilidades sociales, Merrell con la Escala de conducta del nivel inicial. De los cuestionaros y las escalas referidas anteriormente se encontraron que las aplicada es la de Gismero y el IHS-Del-Prette.

El practicar las habilidades sociales constituye un importante requisito para poder socializarse, es as�, que al aplicar estos instrumentos de evaluaci�n, permiten conocer cu�l viene a ser el nivel de habilidades sociales que se encuentran presentes en el entorno con el prop�sito de poder aplicar estrategias correctivas que mantengan una sana convivencia y un eficiente clima en el medio donde se relaciona, la que se adquiere en la infancia, donde la familia es la responsable de su aprendizaje, la interiorizaci�n de conductas positivas en el ni�o y adolescente, donde el docente en la escuela no puede ser indiferente, ya que son los que refuerzan estos aprendizajes. En el transcurrir del tiempo las habilidades sociales han sido estudiadas por m�ltiples autores, de nuestro pa�s el cual no es ajeno ya que hay un inter�s que se debe de investigar a en el �mbito internacional en la cual se encontr� informaci�n en los �ltimos 8 a�os los que proceden en su mayor�a de Espa�a y en menor proporci�n de Colombia, Chile, Argentina, Brasil y Per�.

Las habilidades sociales relacionan con otras variables como es la ansiedad social, la autoestima, la inteligencia emocional, el ser emp�tico, clima social familiar, relaciones interpersonales, socializaci�n familiar, rendimiento escolar o acad�mico, todo ello nos indica que el que pr�ctica las habilidades sociales ejerce una gran influencia que repercute en la persona humana. Por lo tanto, con la pr�ctica de estas habilidades aparecen resultados que generan problemas personales, donde su medio social es el que aprueba o desaprueba su comportamiento al generar desadaptaci�n, conductas inadecuadas, entorno violento y autoestima baja.

 

Tabla 1: Instrumentos de evaluaci�n

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Al hacer una evaluaci�n de las investigaciones consideradas encontramos a Patricio Do Amaral & Maia, (2015), con el estudio titulados �Las Habilidades Sociales y el comportamiento infractor en la adolescencia�. El Inventario aplicado fue de Habilidades Sociales para los Adolescentes conocido como IHSA� (Prette & Prette, 2010).

Villanueva et al (2020) con la investigaci�n �Habilidades Sociales en adolescentes y Funcionalidad Familiar�. Se us� la t�cnica de la encuesta y como instrumento se us� un test estructurado de habilidades sociales propuesto y desarrollado por el MINSA, dicho test comprende 42 �tems, con 5 alternativas de respuesta.

Rodr�guez et al., (2014) en la investigaci�n �Desarrollo de Habilidades Sociales en estudiantes mexicanos de preparatoria a trav�s de actividades virtuales en la plataforma Moodle�. Se us� la escala de habilidades sociales desarrollada por Goldstein (Goldstein et al., 1997). Eval�a habilidades sociales b�sicas, avanzadas y relacionadas con el manejo de sentimientos y habilidades sociales alternativas. (Aguirre, 2004)

Navarro & Yubero (2012) en la investigaci�n sobre �Impacto de la ansiedad social, las habilidades sociales y la cibervictimizaci�n en la comunicaci�n online�. Fueron medidas con la versi�n espa�ola de la subescala de habilidades sociales del Cuestionario de Matson para evaluar las habilidades sociales. (Matson et al., 1983).

Fragoso et al. (2013) en la investigaci�n �Programa de intervenci�n para el desarrollo de habilidades sociales en ni�os institucionalizados con un instrumento denominado Escala �CABS� para Ni�os� (Michelson, 1987), desarrollada por 27 items de cinco opciones.

Saiz et al., (2016), en la investigaci�n �Evaluaci�n inicial en 6� curso de primaria de las habilidades sociales y propuesta did�ctica de intervenci�n en la Educaci�n F�sica escolar�. Es una adaptaci�n del Cuestionario de Habilidades de interacci�n social CHIS de Monjas (2012), se desarroll� con 14 �tems con una escala Likert, con valoraciones de 1 para el menor grado de acuerdo y 5 el mayor.

Pereira & Wagner (2014) usaron el �Inventario de Habilidades Sociales� IHS-Del-Prette� (Prette & Prette, 2010)� con 38 items para evaluar las habilidades sociales en una muestra de situaciones cotidianas. Se us� una escala de Likert que var�an en el rango de nunca hasta casi siempre.

Abugattas (2016) en la investigaci�n sobre �Construcci�n y validaci�n del test "Habilidades de interacci�n social" en ni�os de 3 a 6 a�os�. Se us� para evaluar el nivel de desarrollo de habilidades de relaci�n social, utiliz�ndose la prueba �Habilidades de Interacci�n Social� creada con teor�a planteada por �lvarez et al. (1990)

Miranda et al. (2014) en la investigaci�n titulada �An�lisis factorial confirmatorio de la Escala de habilidades sociales�. La EHS (Escala de habilidades sociales de Gismero), desarrollada con 33 items, redactados para conocer la falta de d�ficit de las habilidades sociales.

Caballo et al. (2014) en la tesis� �Evaluaci�n de las habilidades sociales: estructura factorial y otras propiedades psicom�tricas de cuatro medidas de autoinforme.� �Cuestionario de habilidades sociales�. Consta de 116 �tems donde se eval�an dimensiones en base en la literatura correspondiente a la variable de estudio.

Mardones (2016) en la investigaci�n �Tipolog�as modales multivariadas en habilidades sociales en el marco de la personalidad eficaz en contextos educativos de educaci�n secundaria�.� La Escala HHSS1118: es una escala de auto-reporte con 24 �tems con una escala de Likert, desarrollada por Goyad (Di Giusto et al., 2009). La escala considera cinco factores para su evaluaci�n.

Torres (2014) en la investigaci�n �Las habilidades sociales. Un programa de intervenci�n en Educaci�n Secundaria Obligatoria�, se emple� una metodolog�a cualitativa y cuantitativa, Escala EHS de Gismero (2000) y otro con enfoque cualitativo.

Vald�s et al. (2016) propone las propiedades psicom�tricas con una escala para evaluar las dificultades en las habilidades sociales para hacer frente a la agresi�n por sus pares. Con una muestra de 502 estudiantes mexicanos de educaci�n primaria, 279 ni�os y 223 ni�as. La escala tiene propiedades psicom�tricas que tienen en cuenta su utilizaci�n para medir dificultades en las habilidades sociales para enfrentar la agresi�n por pares.

Ipi�a y Molina (2011), eval�a las propiedades psicom�tricas de la versi�n de Autoinforme de la Escala Matson para la Evaluaci�n de Habilidades Sociales con J�venes (Matson, Rotatori & Helsel, 1983), que permite evaluar habilidades sociales espec�ficas implicadas en comportamientos adaptativos y no adaptativos.

Rangel (2016), con la escala ECISCPE mide los componentes que distinguen la interacci�n social en la infancia, es decir, conductas que se manifiestan en situaciones interpersonales para obtener o mantener refuerzos del ambiente, espec�ficamente en el contexto preescolar, tanto en la interacci�n del ni�o con sus pares (compa�eros de clase), como con la maestra.

Carballo et al. (2012) con el objetivo de analizar las propiedades psicom�tricas de la Escala Multidimensional de Expresi�n Social (EMES) en la evaluaci�n de las habilidades sociales en Internet y las Redes Sociales. En el estudio participaron 413 estudiantes universitarios de la provincia de Alicante. El instrumento se aplic� atendiendo a dos contextos: el Real y el de Internet/Virtual.

Estay (2014)con de la Escala de Evaluaci�n de las Habilidades Sociales para Adolescentes, en el Cuestionario se abordan los aspectos te�ricos que subyacen al estudio de las habilidades sociales; las caracter�sticas psicom�tricas inherentes, para la elaboraci�n de instrumentos de evaluaci�n de habilidades sociales y los procedimientos metodol�gicos pr�cticos realizados para la construcci�n de la Escala E.E.H.S.A.

Andaluc�a (2011) con la Escala de habilidades sociales,� creado por la Junta de Andaluc�a. Consejer�a de Salud, con un total de 12 �tems. Se puede aplicar de forma individual o colectiva a adolescentes de entre 12 y 17 a�os. Con un tiempo de 5 minutos. Tiene como prop�sito evaluar la percepci�n de los adolescentes sobre sus propias habilidades sociales.

En lo que corresponde a la discusi�n, en la presente investigaci�n se revis� la diversidad bibliogr�fica que se dispone en la base de datos como Scielo, dialnet, Redalyc, entre otras publicaciones que corresponde a la variable habilidades sociales.

El objetivo de la investigaci�n fue desarrollar una revisi�n bibliogr�fica de los instrumentos que permiten medir las habilidades sociales, siendo de utilidad considerar la tecnolog�a de la informaci�n que permiti� la revisi�n de las bases de datos de la variable en estudio.

La variable habilidades sociales, se caracteriza porque constituye un conjunto de aspectos conductuales para resolver un sinn�mero de situaciones de manera eficaz sin que se altere la sana convivencia, de forma aceptable en el individuo y el medio donde convive. Es importante para un mejor entendimiento poder diferenciarlo de otras variables como la inteligencia emocional, el control de las emociones, el bienestar emocional, estrategias vivenciales, ya que muy frecuentemente las investigaciones en estas �reas son evaluadas como medidas de la autorregulaci�n para las habilidades sociales (Due�as, 2002).

Por tanto, en lo que corresponde a las teor�as que explican las habilidades sociales, debemos de considerar a Albert Bandura con su Teor�a de aprendizaje social, que es la que m�s explica dicho constructo, argumentando que la persona es social por naturaleza, el cual tiene que mediar mediante procesos de aprendizaje entre el individuo y su entorno, por lo tanto a trav�s de estas habilidades se hace uso de diferentes aspectos conductuales lo que permite vincularse al promover una sana convivencia con quienes lo rodea. (Jara et al., 2018)

Las investigaciones en habilidades sociales toma importancia, por su escasa pr�ctica debido a que acarrea desorden en sus diferentes entornos, en el sistema educativo, en el centro de labores, en el �rea cl�nica, entre otros por tanto se necesita poder utilizar instrumentos de evaluaci�n como son lo representan los cuestionarios, las escalas, los test con los que se miden dicha variable, se tiene a Gismero (con el Test de habilidades sociales), a R�os (con la Escala de evaluaci�n de habilidades sociales EEHSA), Goldstein (Escala para la evaluaci�n de las habilidades sociales), Merrell (Escala de conducta preescolar), Cuestionario de Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales). Es as�, que de las escalas y de los cuestionarios mencionadas anteriormente se puede recalcar que el que m�s se utiliza es el de que desarroll� Gismero y el IHS-Del-Prette, en los dos casos su aplicaci�n se hace de manera individual o colectiva, con una duraci�n de aproximadamente 10 a 15 minutos, el que es aplicado en el nivel primario y secundario.

Se tuvo en cuenta estudios desarrollados en los �ltimos nueve a�os lo que indica la importancia del estudio de las habilidades sociales en el desarrollo de las personas por tal motivo se aprecia un avance e incremento en las publicaciones sobre esta variable a partir del a�o 2011.

Los trabajos iniciales en investigaci�n muestran inter�s en evaluar las consecuencias conductuales del individuo, esto es al centramos en investigaciones como el de Albert Bandura en 1925 ya que mucho antes se prest� inter�s por los estudios del ser humano dentro de la sociedad y como se desenvuelve y comporta dentro de ella. Esto nos proporciona una visi�n sobre diferentes dimensiones que permiten concluir que esta variable a pesar de que por d�cadas su estudio ha sido de inter�s de estudio es en las �ltimos a�os, ya que gracias al desarrollo de la inform�tica, se ha tenido un incremento por desear respuestas a m�ltiples faltas de conductas que se deber�a a una deficiente pr�ctica de habilidades sociales, que est� en un proceso de desarrollo, seg�n lo indican las investigaciones a lo largo de los tiempos.

En lo que corresponde a los estudios desarrollados en los �ltimos nueve a�os, se aprecia un incremento de manera paulatina; donde es de gran inter�s para los investigadores conocer la prevalencia de las habilidades sociales en los diferentes entornos sociales; su estudio se incrementa debido a que las conductas humanas como ente social as� lo requieren, es necesario medir o evaluar este tema para alcanzar conclusiones estables a fin de tener en claro si una persona nace con ciertas habilidades sociales o estas se van adquiriendo conforme su desarrollo vivencial, adem�s de conocer la manera como se interiorizan y como se ponen en pr�ctica y por tanto a que resultados se llegan. (Betancourth et al., 2017)

En lo que corresponde a la relaci�n con otras variables se aprecia un amplio v�nculo que se asocia con otras variables en mayor o menor nivel, esto nos da un panorama m�s amplio que permite tener en cuenta la conducta de los individuos en m�ltiples �mbitos, donde se tienen las siguientes variables: ansiedad social, inteligencia emocional, autoestima, empat�a, autoconcepto, clima social familiar, relaciones interpersonales, socializaci�n en el hogar, todas las antes mencionadas tienen como prop�sito autorregular el aprendizaje, que es un una variable para mejorar la convivencia.

En los instrumentos considerados en esta investigaci�n, se debe de mencionar que los indicadores bibliom�tricos son las he�rramientas que m�s se utilizan para medir el producto que se investiga, ya que estos proporcionan informaci�n que corresponden a la estructura social de cierta comunidad cient�fica. Por tal raz�n, en los pa�ses desarrollados, como Espa�a, se muestran variables que se consolidan como instrumentos que apoyan a quienes se dedican a la investigaci�n, conjuntamente con otras variables e indicadores. Como lo muestran Prytz & Su�rez (2009), estas variables no se perciben sin un an�lisis productivo, ya que permite tener un resultado global en la bibliograf�a cient�fica. Por las razones antes expuestas, se coincide con es�tos investigadores quienes consideran que las variables e indicadores bibliom�tricos pueden identificar las tendencias que tiene la investigaci�n y en qu� medida responder�n a los requerimientos del pa�s.

Aun cuando se muestra una gran pro�ductividad en el �rea de la medici�n de las habilidades sociales en nuestra regi�n, se puede concluir que la producci�n cient�fica dista ampliamente a la que se observa en pa�ses que tienen m�s desarrollo y con m�s inver�si�n econ�mica en la investigaci�n cient�fica. Es as�, que el inicio de la producci�n de investigaciones en el �rea psicol�gica se pueden observar treinta a�os despu�s que en otras partes del mundo, debido que despu�s de 1970 se presenta una gran producci�n de investigaciones referentes a las habilidades sociales en diferentes pa�ses internacionalmente (Prytz & Su�rez, 2009). Si bien se aprecia un incremento al trabajo colaborativo entre investigadores de la regi�n y se aprecia mas en los pa�ses como Brasil y Argen�tina.

Es necesario mencionar que existen investigaciones en colaboraci�n entre autores de estos pa�ses, sin embargo no ocurre en otros pa�ses. Tal como lo menciona Russell (2004) que en gran parte de la regi�n, las entidades dedicadas a la investigaci�n se muestran como una red que no est� articulada, y sus lazos tien�den a no ser fuertes, de tal forma que no se cuenta con estrategias que orienten al ejercicio para producir m�s conocimientos.

Por todo esto, los resultados presentados en este art�culo de revisi�n se pueden tomar como referencia para conocer las tendencias principales de investigaci�n y as� poder mejorar la discu�si�n conceptual y sobre los instrumentos de medici�n asociados a la tem�tica. Aun as�, se asume que el crecimiento productivo a nivel te�rico y de investigaciones emp�rica en Am�rica Latina sobre la variable que corresponde a las habilidades sociales reportados en otras investigaciones tambi�n se acompa�an de un crecimiento paralelo con los instrumentos para medir las habilidades sociales.

 

Conclusiones

En las habilidades sociales, existen diferentes escalas con adecuados criterios de validez y confiabilidad, las cuales est�n encaminadas en su mayor�a a evaluar a adolescentes y adultas. As� mismo se revela la necesidad de m�s instrumentos que midan la variable en los ni�os y ni�as.

Se observa una baja pro�ductividad en el campo de las habilidades sociales en la regi�n, concluy�ndose que la productividad cient�fica es mucho mayor en pa�ses m�s desarrollados y con mayor inver�si�n en ciencia, como son los pa�ses de Europa.

Asimismo, si bien se observa una tendencia al trabajo en colaboraci�n entre autores de la regi�n, esta tendencia dista mucho de la tendencia observada en pa�ses desarrollados, y es m�s clara en los pa�ses m�s productivos, en este caso Espa�a.

En nuestro pa�s existe una escasa bibliograf�a sobre habilidades sociales, mientras que a nivel internacional hay m�s disponibilidad; esto tambi�n refleja el problema sobre producci�n cient�fica de las universidades peruanas.

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Referencias

1.             Abugattas, S. (2016). Construcci�n y validaci�n del test �Habilidades de interacci�n social� en ni�os de 3 a 6 a�os de los distritos de Surco y la Molina de Lima. Universidad de Lima.

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