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Recursos virtuales como herramientas did�cticas aplicadas en la educaci�n en situaci�n de emergencia

 

Recursos virtuais como ferramentas did�ticas aplicadas na educa��o em situa��es de emerg�ncia

 

Virtual resources as didactic tools applied in education in emergency situations

 

 

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Correspondencia: gzambrano0688@pucesm.edu.ec

Ciencias de la educaci�n

Art�culo de investigaci�n

 

*Recibido: 26 de febrero de 2021 *Aceptado: 22 de marzo de 2021 * Publicado: 03 de abril de 2021

                                I.            Ingeniero Agr�cola, Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Chone, Manab�, Ecuador.

                             II.            Ingeniera en Contabilidad y Auditor�a, Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Chone, Manab�, Ecuador.

                          III.            Ingeniero Agropecuario, Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Chone, Manab�, Ecuador.

                          IV.            Ingeniero en Contabilidad y Auditor�a CPA, Tecn�logo en Programaci�n de Sistemas, Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador, Sede Manab�, Chone, Manab�, Ecuador. �

Resumen

Los Recursos virtuales de aprendizaje, contribuyen a la educaci�n al utilizar herramientas did�cticas que desarrollen competencias y conocimientos en los estudiantes. La investigaci�n pone en evidencia el alcance que tienen los recursos TIC en tiempos dif�ciles, se evidencia en la pandemia del Covid-19. Con la informaci�n proporcionada, se plantea facilitar y continuar con la formaci�n de los profesionales de la educaci�n, con esta modalidad de estudio virtual sincr�nico y asincr�nico. Este art�culo tiene la finalidad de vislumbrar la necesidad de utilizar recursos interactivos como herramienta did�ctica y aplicarlas al curr�culo no solo en situaciones de emergencia.

Palabras claves: Aprendizaje; TIC; investigaci�n; did�ctica.

 

Abstract

Virtual learning resources contribute to education by using didactic tools that develop skills and knowledge in students. The research highlights the scope that ICT resources have in difficult times, it is evidenced in the Covid-19 pandemic. With the information provided, it is proposed to facilitate and continue with the training of education professionals, with this modality of synchronous and asynchronous virtual study. This article aims to envision the need to use interactive resources as a teaching tool and apply them to the curriculum not only in emergency situations.

Keywords: Learning; ICT; investigation; didactic.

 

Resumo

The virtual learning resources, contribute to education using educational tools that develop skills and knowledge among students. The investigation shows the extent to which ICT resources have difficult times, is evidenced in the Covid-19 pandemic. With the information provided, if you plan to facilitate and continue with the training of education professionals, with this modality of synchronous and asynchronous virtual studio. This article has the purpose of envisioning the need to use interactive resources such as didactic tools and to apply them to the curriculum on the ground in emergency situations.

Palavras-chave: Learning; ICT; investigation; didactic.

 

 

Introducci�n

El uso de recursos virtuales como herramienta did�ctica en la pr�ctica educativa busca fortalecer el proceso acad�mico, adecuando estos entornos digitales al curr�culo en situaci�n de emergencia. Se exterioriza como una estrategia alternativa para superar m�ltiples inconvenientes que se presentan en el proceso ense�anza-aprendizaje. La investigaci�n se fundamenta en el uso de herramientas tecnol�gicas como recurso de la web 2.0, que promueven un aprendizaje significativ, que permita la resoluci�n de una problem�tica espec�fica y concreta como la que se est� viviendo en los actuales momentos.

Las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n (TIC), no solo son para la educaci�n a distancia, tambi�n son adaptables al curr�culo de educaci�n presencial, es lo que los maestros actuales deben saber adecuar, de manera que se facilite el aprendizaje de los alumnos con el apoyo de herramientas virtuales. Los docentes tienen el deber de conocer y manejar las TIC y tener la capacidad de adaptarlas al curr�culo (D�az, Recio, Jim�nez, & Ba�os, 2015). La aceptaci�n y motivaci�n de los estudiantes por el uso de las TIC, induce al docente a estar capacitado con todas estas herramientas did�cticas y contar con los recursos para fortalecer el proceso acad�mico desde la comodidad de su casa, con herramientas web 2.0, como el foro, las redes sociales, correo electr�nico, entre otras.

Este documento se realiz� a causa de la emergencia sanitaria por el Covid 19, donde los procesos de ense�anza aprendizaje se vieron afectados y fue necesaria la utilizaci�n de recursos virtuales como herramienta did�ctica para la educaci�n de los dicentes. El curr�culo en el inicio de la pandemia estaba dise�ado para clases presenciales, los docentes se vieron obligados a adaptarse al uso de nuevas tecnolog�as. Se pretende con este art�culo orientar a los docentes a emplear las herramientas tecnol�gicas, para mejorar la metodolog�a educativa, que beneficiar� directamente a los estudiantes y comunidad educativa.

Se necesita realizar a nivel educativo una reestructuraci�n acad�mica para insertar y desarrollar proyectos innovadores, puestos en marcha, evaluar los resultados obtenidos en la ense�anza-aprendizaje de los estudiantes, para continuar nutri�ndose de nuevas propuestas educativas. La incursi�n de las TIC nos exige una educaci�n diferente, todo para descubrir la forma, la pasi�n y lo que les interesa a los estudiantes referente al aprendizaje con la ayuda de las tecnolog�as y los recursos humanos (Cejas, Lozada, Urrego, Mendoza, & Rivas, 2020). Esta investigaci�n se concibe como un cambio trascendental en la mejora de la educaci�n, ser� tambi�n, el punto de partida para insertar otros proyectos innovadores en las �reas del aprendizaje, marcando un nuevo hito en el curr�culo como modalidad virtual.

Sin embargo, el acceso a contenido de calidad es limitado, son pocos los repositorios de v�deo especializados y el contenido disponible en YouTube. Este nuevo contexto exige que el docente posea competencias relacionadas con las Tecnolog�as en la informaci�n y comunicaci�n (TIC), con las tecnolog�as del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y las tecnolog�as para el empoderamiento y la participaci�n (TEP).

 

Materiales y m�todos

El tipo de investigaci�n empleada fue cuasi experimental, alcanzando los niveles descriptivo y explicativo, se realizaron mediciones antes y despu�s de la aplicaci�n de las TIC en la ense�anza entre estudiantes, docentes y autoridades, para luego analizarlas y posteriormente determinar las ventajas que conlleva la utilizaci�n de las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n. El trabajo adopta el m�todo de estudio experimental de campo, donde se pretendi� llegar a establecer hasta donde son posible las relaciones de causa-efecto entre variables, identificar en qu� medida el aprendizaje de las TIC favorecen la ense�anza. En este estudio se utiliz� la l�nea de investigaci�n cuantitativa, que hace referencia a las posibles diferencias que se dan entre las mediciones. En la Unidad Educativa exist�a una poblaci�n de 48 Docentes, los cuales fueron tomados en su totalidad como objeto de estudio para poder desarrollar la exploraci�n. Se utilizaron t�cnicas como la observaci�n, la encuesta y la entrevista, que nos arrojaron resultados significativos para la sustentabilidad de este documento.

 

Recursos Virtuales

Los recursos virtuales est�n transformando la ense�anza de lo convencional a una educaci�n que no necesita un docente presencial para transmitir conocimientos. En el mundo moderno existen numerosas formas de comunicaci�n y la informaci�n est� al alcance de las manos. Se puede enfocar en tres criterios el beneficio del uso de las TIC: Como entidad de aprendizaje, recurso para aprender y sustento al aprendizaje (P�rez, 2010). Lo que es muy valioso en el sistema educativo y es responsabilidad del docente ser el garante de que el proceso de ense�anza-aprendizaje sea significativo con el uso adecuado de la tecnolog�a.

La ejecuci�n de las TIC en el sistema educativo es necesaria, pero se debe tener en cuenta, que por s� solas, son inertes. Estas son facilitadoras, depende del estudio, cavilaci�n y apreciaci�n que se le d� a la informaci�n, para que pueda convertirse en conocimiento (Navarrete & Mendieta, 2018). Obtendremos un mejor desempe�o al momento de sembrar el conocimiento.

La educaci�n tradicional est� llevando a los j�venes a abandonar sus estudios debido a que encuentran a las aulas como un lugar que no va acorde con ellos, Las TIC modifican las estructuras de los centros escolares a nivel organizativo, sin que altere sustancialmente las pr�cticas educativas del aula. La carencia de motivaci�n del estudiantado es una amenaza para el aprendizaje te�rico y dificulta la labor docente (Amores, 2019). Influyendo en el desinter�s de los estudiantes en la educaci�n. Ante la eminente desmotivaci�n, las nuevas tecnolog�as pueden contribuir transcendentalmente, consider�ndolas una herramienta colosalmente motivadora (Hernandez, 2017).

Los centros de educaci�n p�blica del sector rural han sido descuidados por los gobiernos, especialmente en lo que se refiere implementaci�n tecnol�gica. Las TIC benefician los entornos educativos, se debe gestionar arduamente para que las instituciones escolares se doten de hardware y software que faciliten y den la oportunidad de utilizar las TIC (Iriarte, Ricardo, Ord�nez, & Astorga, 2017). Lo que requiere que las instituciones desarrollen la autogesti�n para solventar los gastos que conlleva a su modernizaci�n.

Las tecnolog�as de la informaci�n son la herramienta que la sociedad moderna utiliza en todos los aspectos donde se desenvuelve. �sta emergente sociedad de la informaci�n, impulsada por un vertiginoso avance cient�fico en un marco socioecon�mico neoliberal -globalizador y sustentada por el uso generalizado de las potentes y vers�tiles tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC), conlleva cambios que alcanzan todos los �mbitos de la actividad humana.

Todo esfuerzo educativo se basa en el de obtener resultados que sirvan a la sociedad ya sea en el �mbito laboral, comercial o social. Los actores que intervienen en el proceso de ense�anza aprendizaje deben tener claro que las TIC no son elementos ajenos a ellos, sino que forman parte integral de la educaci�n y deben asimilarlo como parte de su diario vivir. La aplicaci�n de las TIC, no son solamente la dotaci�n de equipos y programas tecnol�gicos, es la oportunidad, sedimentaci�n y probidad, en los procesos y contextos delimitados de la educaci�n (Aguiar, Vel�zquez, & Aguiar, 2019).

Al integrar las TIC de forma constante y permanente se ver� reflejado en los resultados del conocimiento adquirido con mayor velocidad y eficacia. La instituci�n educativa que no se moderniza con herramientas tecnol�gicas, corre el riesgo de quedarse atr�s enterrada en la oscuridad del desconocimiento y sus estudiantes no podr�n afrontar las exigencias de la era moderna.

No todas las instituciones educativas se encuentran preparadas para afrontar la era digital, pero reconocen que las TIC son una manera necesaria, aunque no absoluta de mejorar y ser m�s efectivos en el aprendizaje del estudiantado. Las TIC optimizan por completo el proceso de ense�anza aprendizaje sin excluir la educaci�n tradicional (Rojas, Silva, & Correa, 2014).� Los docentes deben asumir la responsabilidad de estar actualizados no solo con la materia que ense�amos, sino con el uso de las TIC para entregar la informaci�n hacia nuestros estudiantes de manera eficaz.

 

Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Los recursos virtuales se presentan en diversos entornos de aprendizaje que permiten al estudiante un acceso f�cil y r�pido a la informaci�n, se presentan como metodolog�as activas de ense�anza proporcionando una interrelaci�n entre el docente y el estudiante, permitiendo organizar e implementar el contenido de la asignatura simulando la educaci�n presencial.

Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un ambiente, en la que el educador dispone de una plataforma web para el proceso educativo, se compone de un conjunto de herramientas que posibilitan la acci�n did�ctica, de f�cil acceso a la informaci�n de manera que los estudiantes puedan interactuar con el maestro en su proceso formativo. Al emprender un proyecto en cualquier nivel de integraci�n curricular de la ense�anza virtual y es prioritario elegir un EVA, debemos cuestionarnos: �Cu�l es el mejor entorno virtual que cubra todas las necesidades de los involucrados en el Proyecto?� (Salinas, 2011).

Es importante que este entorno virtual de aprendizaje sea accesible desde cualquier dispositivo electr�nico y en cualquier lugar y tiempo, convirti�ndose en una herramienta complementaria al curr�culo educativo no solo para la formaci�n on-line y a distancia, sino tambi�n para la educaci�n presencial.� Siendo aplicable igualmente al curr�culo en casos de emergencia como la del Covid-19.

 

La Tecnolog�a educativa

La tecnolog�a educativa es vital en el mundo actualizado, es imprescindible como herramienta de apoyo para la perfecci�n del proceso formativo, logrando la interacci�n del docente y estudiante de forma innovadora.

 

Software Educativo

Software Educativo son programas o aplicaciones tecnol�gicas que favorecen al docente y al estudiante en el proceso educativo. Son recursos inform�ticos creados para ayudar, facilitando la atenci�n y el entendimiento de manera din�mica e interactiva (Chancusig y otros, 2017).

 

Herramientas Did�cticas

Las herramientas did�cticas, son todo tipo de material de los que hace uso el docente, con el �nico objetivo de hacer el proceso de ense�anza m�s din�mico y pedag�gico. Tambi�n denominadas recursos did�cticos y puede ser de tipo material, intelectual, humano, social o cultural, entre otras.

 

Recursos Did�cticos interactivos

Los recursos did�cticos interactivos tienen la facultad de lograr que los estudiantes potencialicen sus habilidades, que despierten el inter�s por el proceso educativo con actividades estimuladoras, motivadoras y facilitadoras de aprendizajes significativos. Son aquellos elementos como audios, video, gr�ficos y dem�s (Chancusig y otros, 2017).

 

Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n

La demanda tecnol�gica que conlleva la globalizaci�n, est� exigiendo que se realice transformaciones en el dise�o educativo, innovar la escuela. La incorporaci�n de las TIC est� aumentando cada d�a en el proceso de ense�anza- aprendizaje, con la finalidad de ir a la par con los avances tecnol�gicos. La aplicaci�n de la tecnolog�a implica tener conocimientos te�ricos y pr�cticos de su manejo (Sanchez, Garc�a, Steffens, & Hern�ndez, 2019).

La aplicaci�n de la TIC en el proceso de Ense�anza- aprendizaje puede enfocarse de tres puntos de vistas diferentes, como se muestra en la figura 1:

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Figura 1: Visiones de la Aplicaci�n de las TIC

 

Cada visi�n sobre la tecnolog�a aplicada en la Educaci�n, efect�a un rol particular, las TAC cumplen el rol de hacer m�s f�cil el aprendizaje a trav�s del estudio de la realidad contextual de los estudiantes (Luque, 2016).

Las TEP se orientan hacia la interacci�n y cooperaci�n entre el dicente y el docente, reflexionando que, en el proceso de aprendizaje para lograr construir conocimiento, no se puede realizar individualmente y debe ser ejecutado con una dimensi�n social seg�n el modelo Vygotskiano (Churcher, Downs, & Tewksbury, 2014).

 

Las TIC en la Educaci�n

La educaci�n se est� transformando de lo convencional a una educaci�n que no necesita un docente presencial para transmitir conocimientos. En el mundo moderno existen numerosas formas de comunicaci�n y la informaci�n est� al alcance de las manos. La importancia de las TIC en la educaci�n radica en la posibilidad de innovar el conocimiento, mejorar el proceso de ense�anza-aprendizaje y la relaci�n entre el docente y el estudiantado. (Orozco, Cabezas, Mart�nez, & Abaunza, 2020). Lo que es muy valioso en el sistema educativo y es responsabilidad del docente ser el garante.

Las TIC se han convertido en parte fundamental de la vida de todas las personas a nivel general, sin dejar derogado el aspecto educativo, donde es la principal herramienta para lograr la innovaci�n educativa.

Las TIC en la Educaci�n son de vital relevancia, son el eslab�n ideal para nutrir el conocimiento y mejorar la calidad del proceso de ense�anza-aprendizaje. La relaci�n entre las TIC y la educaci�n radica en el aporte que las nuevas tecnolog�as le dan a el proceso educativo, es la habilidad con la cual se procesa la informaci�n facilitada a trav�s de las TIC, como consecuencia se obtendr�n cambios positivos en la escuela y en su entorno (Vargas, 2015).

Los actores que intervienen en el proceso de ense�anza aprendizaje, deben tener claro que las TIC no son elementos ajenos a ellos, forman parte integral de la educaci�n y deben de asimilarse como parte de su diario vivir.

Al integrar las TIC de forma constante y permanente se ver� reflejado en los resultados del conocimiento adquirido con mayor velocidad y eficacia. La instituci�n educativa que no se moderniza con herramientas tecnol�gicas corre el riesgo de quedarse atr�s enterrada en la oscuridad del desconocimiento y sus estudiantes no podr�n afrontar las exigencias de la era moderna.

No todas las instituciones educativas se encuentran preparadas para afrontar la era digital, pero reconocen que las TIC son una manera necesaria, aunque no absoluta de mejorar y ser m�s efectivos en el aprendizaje del estudiantado.

Los docentes deben asumir la responsabilidad de estar actualizados, no solo con la materia que imparten, asimismo con el uso de las TIC para entregar la informaci�n hacia los estudiantes de manera eficaz.

Las TIC favorecen la escuela promoviendo una nueva mentalidad de lo que es la educaci�n contempor�nea, que incorpora la tecnolog�a al proceso educativo sin dejar a un lado los fundamentos pedag�gicos tradicionales, logrando el desarrollo de conocimientos significativos (Granda, Espinoza, & Mayon, 2019).

 

Proceso Educativo

La implementaci�n de las TIC trae consigo muchos cambios, tanto f�sicos como intelectuales, es necesario un espacio donde se encuentren el hardware y software, los docentes deben estar capacitados para esta transformaci�n, son transmisores, facilitadores y motivadores del descubrimiento de conocimiento, el resultado es una educaci�n significativa e interactiva (Morales, Trujillo, & Raso, 2015).

La aplicaci�n de las TIC busca mejorar el proceso cognitivo y optimizar el tiempo, espacio y distancias; prevaleciendo la calidad de la educaci�n. El �xito de la implementaci�n de la TIC est� directamente ligado a la interconexi�n que tengan estas partes del proceso educativo, v�ase la figura 2:

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Figura 2: Elementos del proceso educativo (Sanchez, Garc�a, Steffens, & Hern�ndez, 2019)

 

Las TIC contribuyen al acrecentamiento de la informaci�n, implantando ambientes adecuados para el aprendizaje, desechando barricadas, zonas-temporales, solidificando la comunicaci�n, fortaleciendo espacios y medios ambientes de intercambio, beneficiando el aprendizaje y autoaprendizaje, instaurando iniciativas de tutela y proporcionando la formaci�n indisoluble (Sanchez, Garc�a, Steffens, & Hern�ndez, 2019).

 

An�lisis y discusi�n de los resultados

En los momentos actuales la humanidad se encuentra atravesando por un problema de pandemia global, donde se ha transitado a la ense�anza virtual, para conocer si los docentes saben interactuar con sus estudiantes con herramientas virtuales, se aplic� una encuesta a 48 docentes de la unidad educativa, obteni�ndose el resultado que se muestra en la figura 3.

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Figura 3: Uso de las herramientas tecnol�gicas por los docentes

 

Se evidencia que el 63% de los docentes aplican herramientas tecnol�gicas en el proceso de aprendizaje, significa que m�s de la mitad ya ha trabajado por lo menos con una de ellas.

El docente es el garante de crear un aprendizaje significativo con el uso de las TIC (Cejas, Nav�o, & Barroso, 2016). Se consideran que los recursos tecnol�gicos son id�neos en el proceso de aprendizaje. El surgimiento de la TIC representa una considerable reforma o metamorfosis del proceso educativo, haciendo �nfasis primordialmente en la ense�anza (D�az & Svetlichich, 2016)

Tambi�n se indag� sobre el uso de los entornos virtuales, como se muestar en la figura 4.

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Figura 4: Uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje

 

Se observa que el 66% de los encuestados manifiestan que las herramientas tecnol�gicas son la base de la educaci�n virtual.

Un entorno virtual de aprendizaje permite a los participantes la correlaci�n y colaboraci�n, dando paso a la creaci�n de conocimientos significativos (Delgado & Solano, 2009). Tambi�n se corrobor� que la totalidad de docentes encuestados consideran que los entornos virtuales de aprendizajes son viables para ser usados como herramientas en el desempe�o de su labor en �poca de emergencia. Este tipo de ense�anza ha logrado que los docentes cambien sus m�todos de ense�anza.

Los docentes se vieron obligados a dejar el aula de clases tradicional, para implementar la educaci�n on-line y someterse al uso de herramientas y recursos tecnol�gicos como �nico puente de interacci�n entre sus estudiantes y ellos (S�nchez, y otros, 2020).

Se indag� sobre de las habilidades de los Docentes en el manejo de las TIC, como se puede observar en la figura 5:

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Figura 5: Habilidades del manejo de las TIC de los Docentes

 

Como se observa en la figura 5, un 41 % de los encuestados tiene un buen manejo de las TIC y el 49% regular. En conclusi�n, se puede exponer que el 90 % de los profesores tiene un nivel aceptable de dominio de las TIC, que es un porcentaje considerable de docentes.

Existen m�ltiples razones que limitan a los docentes a usar las TIC y a mantenerse en el modelo tradicional, se debe apostar a la capacitaci�n docente para contribuir al proceso educativo con una ense�anza innovadora. (Zempoalteca, Barrag�n, Gonz�lez, & Guzm�n, 2017).

Tambi�n se corrobor� que el 68% de los encuestados, manifestaron tener confianza en el uso de las tecnolog�as. Es pertinentemente urgente que los Docentes tengan dominio t�cnico y did�cticos de las herramientas y recursos did�ctico, para que puedan adaptarlas al curr�culo y obtener los resultados deseados (Padilla, 2018).

Adem�s, se constat� que los docentes est�n deseosos de capacitaciones referentes a las herramientas TIC, porque este tipo de formaci�n, permite lograr cambios y trasformaciones en el proceso de ense�anza-aprendizaje.

El gobierno debe de tomar la responsabilidad ineludible de la pronta y total capacitaci�n de los docentes en cuanto a las TIC, partiendo de la premisa de que la educaci�n sin innovaci�n tecnol�gica, no obtendr� resultados significativos (Rodr�guez, 2017).

 

 

 

 

Conclusi�n

Los docentes que usan herramientas virtuales en el proceso de ense�anza aprendizaje obtienen mejores resultados en sus estudiantes, impactando positivamente en los aprendizajes significativos en las distintas fases del proceso de formaci�n.

Los recursos virtuales son la mejor herramienta did�ctica que un docente puede utilizar, no solo en situaciones de emergencia, sino durante toda su carrera como profesional, siendo imprescindibles, permitiendo mantener el curr�culo actualizado, sin tener en cuenta la presencialidad en el colegio.

 

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� 2020 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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