Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Refuerzo académico y rezago escolar en estudiantes de educación básica superior

Alejandro Magno Mendoza-Castro, Ángel Enrique Arroba-Cárdenas

Resumen


El objetivo del estudio fue analizar y relacionar la aplicación del refuerzo académico con el rezago escolar en estudiantes de educación general básica. La metodología se basó en un diseño cuanti-cualitativo con una investigación exploratoria, descriptiva, explicativa y correlacional, la población fueron los estudiantes del décimo año de EGB de la Unidad Educativa del Milenio “Ciudad de Pedernales”, la muestra fue de 40 alumnos tomados al azar sin discriminación de género, y 13 docentes del subnivel, la variable dependiente fue el rezago escolar y la independiente el refuerzo académico. Las técnicas he instrumentos utilizados fueron: revisión documental, observación directa, pruebas, encuestas y cuestionarios. Los resultados mostraron la existencia de rezago escolar y la relación con el refuerzo académico en los casos estudiados, el coeficiente de correlación lineal de Pearson evidencio una relación alta y el coeficiente de determinación una variabilidad del 87%, con la relación demostrada se establece que, la ecuación y=0.9451x+2.7973 permite predecir el comportamiento de la variable dependiente en función del aumento o disminución de la variable independiente. Se enfatiza la relación entre la presencia de rezago escolar y la aplicación inexistente o deficiente del refuerzo académico en el grupo de estudio, además de la necesidad de su correcta aplicación basada en la intervención oportuna y continua.


Palabras clave


Refuerzo académico; rezago escolar; estrategias metodológicas; aprendizaje; educación básica superior.

Referencias


Carrera, C., Madrigal, J., & Lara, Y. (2016). Los profesores ante el rezago escolar de los alumnos. Un reto que atender. Revista Boletín Redipe, 5(11), 30-39. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/139

Chaca, R. (2017). Programa de refuerzo para el aprendizaje de las matemáticas en el tercer año de Educación General Básica de la Escuela Tres de Noviembre del cantón Cuenca, en el periódp lectivo 2016-2017 (Tesis de pregrado). Universidad Politécnica Salesiana, Cuenca. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/14883/1/UPS-CT007304.pdf

Díaz, F., Vázquez, V., & Díaz, A. (2018). Sentido de la experiencia escolar en estudiantes de secundaria en situación de vulnerabilidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 17(1), 237-252. doi:https://dx.doi.org/10.11600/1692715x.17114

Durán, D., & Climent, G. (2017). La formación del profesorado para la educación inclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. http://repositoriocdpd.net:8080/handle/123456789/1913

Gonzalez, Y., & Triana, D. (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y Educadores, 21(2), 200-218. doi:http://dx.doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.2.

Guerrero, A. (2018). El refuerzo académico y la independencia cognoscitiva en los estudiantes de educación básica superior, de la Escuela de Educación Básica Manuela Espejo del cantón Ambato, provincia de Tungurahua (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato. Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación. Carrera de Psicología Educativa). https://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/27070

Martínez, F. (2012). Las desigualdades en la educación básica. Perfiles educativos, 34(spe), 29-46. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000500004〈=es

Mendoza, E., & Zúñiga, M. (2017). Factores intra y extra escolares asociados al rezago educativo en comunidades vulnerables. Alteridad, 12(1). https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/13954

Ministerio de Educación. (2016). Instructuvo para la aplicación de la evaluación estudiantil. Quito. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/07/Instructivo-para-la-aplicacion-de-la-evaluacion-estudiantil.pdf

Ortega, E., & Taquez, A. (2019). Plan de refuerzo académico para el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño (Tesis de Pregrado). Universidad Nacional de Educación, Azoguez. http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1080

Romero, L. (2019). El refuerzo escolar como herramienta pedagógica para mejorar la calidad de los aprendizajes y disminuir el fracaso escolar, en la Institución Educativa Santiago de las Atalayas (Tesis de Pregado). Pontificia Universidad Javeriana, Bogota. http://hdl.handle.net/10554/46353

Santino, C., & Romero, C. (2018). Desempeño de las escuelas públicas primarias en México. Gestión y política pública, 27(2), 241-273. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-10792018000200341&lng=es&tlng=es.

Velázquez, L., & Soriano, N. (2006). Rendimiento académico y contexto familiar en estudiantes universitarios. Enseñanza e investigación en psicología, 11(2), 255-270. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29211204

Zamudio, P., Lopez, F., & Reyes, H. (2019). La representación social del fracaso escolar. La hipotesis del núcleo central. Perfiles educativos, 41(165), 27-42. doi:https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.165.59051


Texto completo: PDF HTML XML

DOI: 10.23857/pc.v6i4.2538

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/

 

 

            



Top