Estrategias de comunicación educativa para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de Educación General Básica

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo general proponer una estrategia de comunicación educativa para mejorar el desarrollo del pensamiento crítico en los niños de séptimo año de educación básica de la Unidad Educativa Fiscal “Elías Cedeño Jerves” del Cantón San Vicente. El estudio se enmarco dentro de un diseño metodológico no experimental, del tipo de investigación de campo, con un nivel descriptivo. La población objeto de estudio estuvo conformada por 1.300 estudiantes de la referida institución. Para determinar el tamaño de muestra se aplicó el cálculo de la muestra estratificada, quedando constituida por 38 estudiantes de la etapa inicial II. El instrumento de recolección de datos el cuestionario. La información recabada a través de estos instrumentos fue procesada por medio de un análisis cuantitativo, que permitió la presentación de los resultados por medio de tablas de frecuencia, así como su respectiva interpretación. Efectuado el análisis de los datos, junto con la revisión de las fuentes documentales y considerando la metodología establecida se tienen los siguientes resultados: el 56,6% de los entrevistados manifestaron que emplean medios de comunicación adecuados; por otra parte, el 47,3% manifiestan que el empleo de recursos socio-psicológicos para favorecer el pensamiento crítico. Además el 66% consideran que desarrollan procesos de comunicación adecuados y el 58,8% poseen estrategias para el pensamiento crítico; sin embargo, de forma buena y regular estrategias de comunicación que favorezcan la abstracción (60,4%), la concentración y la atención (64,7%). Se concluye que el docente debe ser capaz de enseñar al alumno una multitud de conocimientos que pertenecen a campos muy especializados, sino ante todo, aprender a aprender, procurar que el alumno llegue a adquirir, un pensamiento crítico y una autonomía intelectual.