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Modalidad online y su incidencia en el proceso Educativo en tiempos de COVID-19
Online modality and its incidence in the Educational process in times of COVID-19
Modalidade online e sua incidncia no processo educativo na poca do COVID-19
Guido Alberto Zambrano-Orellana I
gzambrano0688@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9379-2446
Carlos Enrique Garca-Vera II
cgarcia@pucem.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1743-7682
Correspondencia: gzambrano0688@pucesm.edu.ec
Ciencias de la educacin
Artculo de investigacin
*Recibido: 30 de enero de 2021 *Aceptado: 04 de febrero de 2021 * Publicado: 25 de febrero de 2021
I. Ingeniero Agricola, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Chone, Manab, Ecuador.
II. Magister en Gerencia Educativa, Economista, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Chone, Manab, Ecuador.
Resumen
La inestabilidad originada por la aparicin de la pandemia que nos azota, ocasionada por el virus denominado COVID-19, ha forzado a la escuela a encontrarse en circunstancias desconocidas por la transformacin de su modalidad de enseanza. Este cambio propici el objetivo de dilucidar si esto es una oportunidad o amenaza al proceso educativo en tiempos de confinamiento. El artculo se fundamenta en el mtodo de investigacin Desk Research que permite obtener bases cientficas, aportando con informacin relevante. Tambin se aplica el mtodo inductivo-deductivo que ayudar a generar un razonamiento lgico sobre los textos que se usan de soporte y que arrojan datos significativos para la sustentabilidad de esta investigacin.
Tomando como respaldo los resultados de otras investigaciones, se puede concluir que la modalidad online ante la pandemia fue la nica oportunidad de dar continuidad al proceso educativo, sin tener que arriesgar la integridad fsica y psicolgica de la comunidad educativa, y de manera particular a los estudiantes. Sin embargo, existe una cantidad considerable de estudiantes que se han visto vulnerables ante esta innovadora enseanza y estn siendo excluidos al no tener accesibilidad al internet y a equipos tecnolgicos que es una debilidad para el proceso de educacin actual.
Palabras claves: Modalidad online; COVID-19; virtualidad; Proceso educativo; Tecnologa de la informacin y telecomunicacin; Desk Research.
Abstract
The instability is caused by the appearance of the pandemic like is hitting us. It is caused by the virus called COVID-19. Moreover, it has been forced the school to find itself in unknown circumstances due to the transformation of its teaching modality. This change led to the objective of elucidating whether this is an opportunity or threat to the educational process in times of confinement. The article is based on the Desk Research method that allows to obtain scientific bases, providing relevant information. Also, you can apply inductive-deductive method, which it will help to generate logic reasoning about books that are used like support. According to the research, it has been shown significant data for the sustainability of this.
Considering the results from other research as support. Finally, the online modality in the face of the pandemic was the unique opportunity to give continuity to the educational process, without having to risk the physical and psychological integrity of the educational community, and to the students. However, there is a considerable number of students who have been vulnerable to this innovative teaching and They were being excluded because They are not having internet access and technological equipment, which is a weakness for the current education process.
Keywords: Online modality; COVID-19; virtuality; Educational process; information technology and telecommunications; Desk Research.
Resumo
A instabilidade causada pelo surgimento da pandemia que est nos atingindo, causada pelo vrus denominado COVID-19, obrigou a escola a se encontrar em circunstncias desconhecidas devido transformao de sua modalidade de ensino. Essa mudana levou ao objetivo de elucidar se esta uma oportunidade ou uma ameaa ao processo educativo em tempos de recluso. O artigo baseia-se no mtodo de pesquisa documental que permite obter bases cientficas, fornecendo informaes relevantes. Tambm aplicado o mtodo indutivo-dedutivo, que ajudar a gerar raciocnios lgicos sobre os textos que servem de suporte e que geram dados significativos para a sustentabilidade desta pesquisa.
Tomando como suporte os resultados de outras investigaes, pode-se concluir que a modalidade online frente pandemia foi a nica oportunidade de dar continuidade ao processo educativo, sem arriscar a integridade fsica e psicolgica da comunidade educativa, e em particular para os alunos. No entanto, existe um nmero considervel de alunos vulnerveis a este ensino inovador e que esto a ser excludos por no terem acesso internet e a equipamentos tecnolgicos, o que uma fragilidade do processo educativo atual.
Palavras-chave: Modo online; COVID-19; virtualidade; Processo educacional; Tecnologia da informao e telecomunicaes; Pesquisa de mesa.
Introduccin
El boom educativo del 2020 gracias al COVID-19 es la modalidad online, que desde su aparicin en el mundo se convirti en la solucin para muchas personas que tenan truncados sus deseos de estudiar y posean como limitantes sus trabajos y su rol en la familia, esta modalidad trajo consigo la oportunidad de formarse desde la comodidad de los hogares o de cualquier lugar que el estudiante tuviese la posibilidad de acceder al internet a travs de un dispositivo tecnolgico.
En la actualidad Durn (2015), expresa que, la evolucin de las TIC permite la implementacin de nuevas modalidades de formacin que superan la educacin tradicional, venciendo los obstculos del tiempo y el espacio que sosegaba la accesibilidad educativa para muchos ciudadanos que por diferentes motivos no tenan la posibilidad de educarse de manera presencial.
Los nios, jvenes y adultos que acceden a la formacin acadmica online se apoyan en el uso de las TIC y se convierten en actores activos, comprometidos y protagonistas del proceso de enseanza y aprendizaje, capaces de prepararse y actualizarse constantemente.
As mismo, Contreras, Mora, & Metaute (2015), explican que las TIC fortalecen la capacidad de optimizar el tiempo y los recursos, la virtualidad como mediadora en la educacin provee de autonoma, capacidad reflexiva y facilidad para beneficiarse, hacindolos artfices de sus propios triunfos.
Grau-Perejoan (2008), refiere que la modalidad online aporta notablemente en los resultados pedaggicos y tcnicos en los que se debe fundamentar la educacin.
Se puede afirmar en cierta medida que la educacin sufri una victoria con la aparicin de la modalidad online. Si se habla de caracterstica, valor y validez de la formacin, se puede decir que la productividad no radica en la modalidad, lo que marca la diferencia y es realmente relevante es la calidad de currculo, la pedagoga, el bosquejo e implementacin del proyecto educativo, como lo seala Garca Aretio (2017). En el transcurso de este ao este rgimen de estudio tuvo mayor acogida por la catstrofe sanitaria que sufri el planeta tierra con el brote del nuevo coronavirus SARS-CoV2, ms conocido como COVID-19.
La poblacin mundial se vio obligada a aislarse y recluirse en una cuarentena que paso de 40 das de aislamiento a 3 meses de confinamiento obligatorio de manera mundial, situacin que afect todas las reas, una de las ms perjudicadas fue la Educativa, donde la formacin online fue la solucin ms viable.
La pandemia del COVID-19 es una de las peores amenazas que ha sufrido la educacin global en este siglo, a trminos del primer trimestre del 2020, aproximadamente 1600 millones de nios y jvenes (80% en edad escolar en el mundo) en alrededor de 161 pases no estaban asistiendo a la escuela por causa del coronavirus, como lo indica Saavedra (2020). Lo que significa graves conflictos educativos.
La realidad contextual y los indicadores de pobreza de aprendizajes antes del brote del virus, nos indican la posibilidad de que las cifras expuestas sean superadas, se debe tener en cuenta que la poblacin pobre ser la ms afectada, por carecer de medios tecnolgicos, como lo deduce Saavedra (2020).
El COVID-19 representa una amenaza para el progreso de la educacin, el cierre de instituciones escolares y la cada de la economa como consecuencia de la cuarentena inducir al quebranto del proceso de Enseanza y Aprendizaje y a al incremento del abandono escolar a causa de la desigualdad de oportunidades.
El problema econmico limitar el acceso a la educacin. En conjunto el cierre de las escuelas y la crisis econmica tendr a largo plazo un efecto sobre la poblacin y su prosperidad. Segn lo expone el GRUPO BANCO MUNDIAL (2020), durante la pandemia si no se realizan esfuerzos importantes para contrarrestar sus efectos, el cierre de escuelas provocar una prdida de aprendizajes, un aumento en la desercin escolar (tambin conocida como abandono escolar) y una mayor inequidad (pg. 2).
Los gobiernos deben prever las consecuencias que conlleva la pandemia paran el sector Educativo, deben crear y accionar estrategias cuyo fin sea la continuidad de la escuela, que conviertan las debilidades en fortalezas, y las amenazas en oportunidades. Las naciones deben comprometerse en proveer de un sistema educativo gratuito, equitativo y de calidad.
Los docentes de Amrica Latina poseen conocimientos limitados sobre el uso y manejo de las TIC orientadas a la virtualidad. La implementacin de la educacin online se convierte en una verdadera hazaa, muchos educadores se han visto en la obligacin de auto prepararse de manera violenta en el uso de entornos virtuales, para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje. Gracias a la pandemia, que provoc el cierre de las escuelas y otras consecuencias sociales, se han visto perjudicados en forma mayoritaria los grupos ms vulnerables, situacin que es de gran preocupacin.
Los efectos de la reclusin han trastocado la regin, Murillo & Duk (2020), exponen que millones de ciudadanos se han quedado sin ingresos, probablemente dificultando el acceso a la educacin en el futuro, la nica alternativa es continuar con la lucha para mejorar la calidad de vida.
Se debe considerar la situacin de los grupos ms vulnerables, tomando en cuenta que la pandemia ha transformado la realidad, motivo que incita a la reforma del Currculo, que no slo debe basarse en el uso de plataformas, sino tambin considerar las competencias necesarias que deben ser priorizadas, junto con los valores, reforzando la solidaridad, la autonoma, el autocuidado, las emociones, la salud, entre otros.
Durante la pandemia, NU. CEPAL | UNESCO (2020), manifiestan que: es fundamental realizar las adecuaciones y proveer los apoyos necesarios para estudiantes con discapacidad o en condiciones y situaciones diversas que han dificultado la continuacin de estudios (pg. 4). Existe la necesidad de efectuar ajustes a los contenidos curriculares de la escuela, de tal manera que todas y todos sean beneficiados tomando muy en cuenta a los estudiantes con discapacidad y en condiciones de vulnerabilidad tratando de lograr una equidad educativa.
La educacin online en Ecuador se ha convertido en un verdadero experimento, millones de estudiantes de la Sierra y el Oriente Ecuatoriano tuvieron que cambiar abruptamente la modalidad de estudio en un ao escolar que se encontraba en curso, mientras la costa del pas andino se uni a esta travesa en mayo del 2020. Cabe recalcar que en el artculo cientfico Ecuador: la educacin online desde casa es imposible e injusta, se detalla que el 70% de los estudiantes de esta nacin latinoamericana tiene problemas de acceso a la educacin virtual, por su situacin socioeconmica las familias carecen de telfonos inteligentes o de internet y ms an, con la llegada de la pandemia se ahondando mucho ms el problema (Constante, 2020).
En el cantn El Carmen, Provincia de Manab, la modalidad online acompaada de los recursos y de la motivacin pertinente, se ha convertido para muchos estudiantes en una oportunidad de continuar el proceso educativo y se ha transformado en experiencia innovadora, no obstante, se desconoce u omite la realidad contextual de todas las familias y con esta investigacin se pretende dilucidar si el cambio de modalidad educativa presencial a la online, es realmente una oportunidad o amenaza al proceso educativo en tiempos de COVID-19.
Materiales y mtodos
El mtodo de investigacin empleado fue Desk research, que en palabras de Revelo, Collazos, y Jimnez (2018), citados por Cedeo & Vigueras (2020), es el tipo de metodologa que permite crear conocimiento ptimo, partiendo de publicaciones realizadas en estudios digitales de libros, revistas, artculos, entre otras fuentes de informacin (pg. 883). Desk research permiti obtener el sustento cientfico, aportando con informacin relevante para la realizacin de este artculo, que contribuir con la parte hermenutica de los contenidos que se encuentren sobre la Modalidad online y su incidencia en el proceso Educativo en tiempos de COVID-19. El mtodo inductivo-deductivo ayudar a generar un razonamiento orientado a la lgica sobre los textos que se usan de soporte logrando llegar a conclusiones especficas soportado en la tcnica de Observacin, que arroj resultados significativos para la sustentabilidad de este documento.
En la presente investigacin se realiza un detallado estudio bibliogrfico sobre el tema, que es de tipo cualitativo no experimental, que permiti dilucidar si el cambio de modalidad educativa de la presencial a la online, es realmente una oportunidad o amenaza al proceso educativo en tiempos de COVID-19.
Anlisis y Discusin de Resultados
Modalidad Online
Segn Mcanally-Salas (2007), la anexin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) con la educacin ha conllevado a la evolucin de los paradigmas de obtencin del conocimiento del modelo de Educacin tradicional que tena al estudiante como sujeto pasivo de la educacin.
Asimismo, Garduo (2006) indica que lo digital conlleva la interconexin y a la interrelacin, al beneficiarse el personal que participa del proceso educativo, por el flujo de informacin y conocimiento que viaja y se transmite va internet, permitiendo el desarrollo cognitivo del individuo.
Igualmente, se usan incomparables expresiones para hacer referencia de la modalidad online, como variadas enunciaciones que coinciden con las mostradas en la figura 1:
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Figura 1: Definiciones de la Modalidad online
Fuente: Grau-Perejoan (2008).
La formacin online faculta a los sujetos del proceso de enseanza-aprendizaje interactuar, tanto sincrnica como asincrnicamente, en cualquier lugar o momento que desee, mientras tenga accesibilidad al internet, permitiendo al estudiante ser administradores de su propio tiempo.
En opinion de Fernndez & Vallejo (2014), la formacin online se presenta como un modelo emergente de la educacin, que debe ir a la par con la era tecnolgica en la que vivimos.
Plataformas de formacin online
La plataforma de aprendizaje o entorno virtual de aprendizaje (EVA) es el entorno virtual que se utiliza para realizar el proceso educativo. Dicho con palabras de Grau-Perejoan (2008), es un espacio privado en el cual solo pueden acceder los usuarios con sus respectivas contraseas, en donde se cargan los recursos y materiales necesarios para llevar a cabo la actividad formativa.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Son ideales para mantener una educacin online, donde el educador puede cargar recursos virtuales que permiten simular una clase presencial, a travs de entornos de aprendizajes, de fcil y rpido acceso a la informacin para el estudiante.
Una Eva es una plataforma web, un entorno virtual utilizado por el docente para el proceso Educativo de manera didctica e interactiva, donde el estudiante puede acceder a la informacin fcil, efectiva y rpidamente. Desde el punto de vista de Salinas (2011), todo Proyecto Curricular al iniciarse, debe enfocarse en encontrar el mejor EVA, que cumpla con las expectativas y necesidades de todos los implicados.
Es preciso que el EVA sea compatible con cualquier dispositivo electrnico, para ser usado sin limitar el lugar o tiempo, transformndose en un recurso del currculo educativo, que sea aplicable en todas las modalidades de estudio, como en situaciones de emergencia.
Recursos Virtuales Educativos
Es toda la
informacin digitalizada que transforma la educacin estndar en una
interconexin dinmica entre el docente y los estudiantes; tambin es conocida
como herramientas web 2.0.
La Tecnologa educativa
En la actualidad la tecnologa educativa es ineludible, nos encontramos en la era digital, sumndole la crisis suscitada por la emergencia Sanitaria ocasionada por el Covid-19, lo que la convierte en el recurso primordial en el que se sustenta el proceso de Enseanza aprendizaje.
Software Educativo
A juicio de Chancusig, Flores, Cadena, Guaypatin, & Izurieta (2017), los softwares educativos son conocidos como programas o aplicaciones digitales que apoyan la labor docente y facilitan el aprendizaje en los estudiantes. Son recursos virtuales diseados para favorecer el proceso educativo de forma interactiva y dinmica.
Herramientas Didcticas
Incluye todo recurso, actividad y material ya sea intelectual, humano, fsico o cualquier otro, que utilice el docente como apoyo pedaggico para facilitar el proceso educativo.
Recursos Didcticos interactivos
Tienen la capacidad de mejorar las habilidades y despertar el inters de los estudiantes en el proceso educativo al estimular, motivar y promover importantes actividades de aprendizaje. De acuerdo con Chancusig, Flores, Cadena, Guaypatin, & Izurieta (2017), son recursos audiovisuales como: audios, grfico, video, entre otros.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
Las necesidades tecnolgicas provocadas por la globalizacin requieren cambios en el diseo educativo; la transcendencia de la educacin a travs de la innovacin. A medida que transcurre el tiempo, se observa como poco a poco las TIC han ido tomando terreno en la Educacin. Como sealan Sanchez, Garca, Steffens, & Hernndez (2019), la utilidad de la tecnologa implica conocimiento terico y prctico.
Las TIC en la Educacin
La evolucin de la educacin permite, que no se necesite obligatoriamente un docente presente para poder obtener conocimientos o aprender. En la actualidad la tecnologa logra que todo sea posible y facilita el alcance de la informacin. Orozco, Cabezas, Martnez, & Abaunza (2020), declaran que, en la educacin, el valor de las TIC reside en el plus innovador que le da al proceso de enseanza-aprendizaje y la interaccin entre el profesor y el alumno.
La inclusin de las TIC en la educacin es muy importante y es el docente quien acta como garante del proceso. En esta poca, las TIC son fundamentales en cualquier rea, en la educacin se han convertido en el principal eje para lograr la innovacin educativa. Vargas (2015) manifiesta que las TIC estn vinculadas a la educacin gracias a la contribucin que les da. Han logrado cambios socioculturales, transformando la comunicacin y la forma de enseanza-aprendizaje.
Una institucin educativa que no innova, tanto en la obtencin y aplicacin de hardware y software, corre el riesgo de quedar rezagada en la educacin tradicional, sin poder gozar de los de las TIC en la educacin.
Las instituciones educativas no estn aptas para afrontar la era digital y reconocen que la tecnologa no es la solucin absoluta para mejorar el proceso educativo, sin embargo, es una herramienta que aporta de manera significativa a este fin.
Desde el punto de vista de Granda, Espinoza, & Mayon (2019), la fusin de la tecnologa con los fundamentos pedaggicos tradicionales, logran una educacin significativa. Las posibles tres utilidades que se le pueden dar a las TIC en la Educacin, se las ilustra en la figura 2.
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Figura 2: Criterios de uso de las Tic en la Educacin.
Fuente: (Prez, 2010).
Como afirman Navarrete & Mendieta (2018), es ineludible la integracin de las TIC en la educacin, pero tambin es necesario reconocer que ellas solas no denotan innovacin, se precisa de una adecuada administracin de la informacin para que se transforme en conocimiento.
La desercin de los estudiantes en la escuela, esta encadenada a un sentimiento de no pertenencia, no se encuentran identificados con la educacin tradicionalista. La incorporacin de las TIC, sin afectar las prcticas educativas, innovan a nivel organizativo las instituciones.
Amores (2019) seala que la escasez de motivacin del alumnado, amenaza el proceso de aprendizaje y pone en jaque la actividad docente. As mismo, Hernndez (2017) describe que la tecnologa puede ser la oportunidad de motivar creativamente a los estudiantes, a travs de sus herramientas interactivas que neutralizarn la desmotivacin.
En la zona rural, los centros educativos pblicos no han sido favorecidos tecnolgicamente.
Desde el punto de vista de Iriarte, Ricardo, Ordnez, & Astorga (2017), las TIC son beneficiosa a nivel educativo, debe ser una poltica de las instituciones el gestionar hardware y software para estar a la par de la era tecnolgica. A juicio de Aguiar, Velzquez, & Aguiar (2019), la integracin de las TIC no corresponde nicamente a la idea de abastecer la escuela de equipos, programas y aplicaciones tecnolgicos; es la oportunidad de fortalecer e innovar los procesos y contextos concretos de la educacin.
Se puede decir que las TIC son muy transcendentales en la educacin, son capaces de transformar y generar cambios positivos, por lo cual, surge la necesidad de que toda institucin posea un laboratorio de computacin con el hardware y software precisos para su funcionamiento adecuado.
Rojas, Silva, & Correa (2014), afirman que, in necesidad de romper cadenas con la educacin tradicional, las TIC son capaces de perfeccionar el proceso de enseanza aprendizaje. Como docentes estamos en la obligacin de auto capacitarnos tanto intelectual como tecnolgicamente, debemos ser Innovadores, apoyarnos de las TIC para lograr un aprendizaje ms efectivo.
Proceso Educativo
La implementacin de las TIC conlleva la optimizacin de todos los procesos y la garanta de la permanencia de la calidad de la educacin. Para lograr una educacin significativa donde la interactividad y la innovacin sean los ejes fundamentales al implementar las TIC; se debe tomar en cuenta que esto no acarrea solo cambios estructurales, los docentes deben estar capacitados para afrontar como facilitadores y motivadores del aprendizaje, como lo sugieren Morales, Trujillo, & Raso, (2015).
Dificultades de aprendizaje en la enseanza online
Las dificultades ms grandes identificadas en los entornos han sido el uso de la plataforma virtual, principalmente para docentes tradicionales. Desde el punto de vista de Valero (2020), salvaguardar y perfilar estrategias para la formacin virtual es una cualidad que no deben desconocer.
Funciones del profesor online
El profesor presencial tiene la facultad de planificar su clase paulatinamente y de usar su creatividad y cambiarla a ltima hora, l es la fuente de informacin, por lo contrario, el maestro online es solo un gua quien facilita el material para que sea el estudiante quien crea su conocimiento a travs de recursos virtuales.
A continuacin, se detallarn cuatro funciones claves que debe asumir el profesor online para el proceso efectivo de unas actividades mostradas en la figura 3.
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Figura 3: Funciones claves que debe asumir el profesor online
Fuente: (Fernndez & Vallejo, 2014).
Educacin y COVID-19
La educacin ha sido golpeada abruptamente durante la pandemia del COVID-19, las escuelas han sido cerradas, la modalidad de la formacin presencial fue usurpada por la virtual como nica solucin a la crisis educativa. La economa mundial se ha visto afectada, en consecuencia, el acceso a la educacin. El costo de estas consecuencias de la pandemia podra traer a largo plazo graves consecuencias para el desarrollo integral del hombre observados en la figura 2.
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Figura 4: Crisis de la Educacin
Fuente: (GRUPO BANCO MUNDIAL, 2020).
El aprendizaje durante la emergencia sanitaria por COVID-19
Desde la primera noticia sobre el cierre de las escuelas como estrategia de prevencin por el COVID-19, se advirti sobre las dificultades que se venan e iba a enfrentar el precario sistema educativo ecuatoriano. Las instituciones educativas tanto nivel bsico, medio y superior si han visto en el desafo de superar las dificultades usando plataformas educativas tratando de capacitar a los docentes y dotando de los materiales para el estudio a los estudiantes que se encuentran sin acceso a internet y a recursos tecnolgicos. Valero (2020), manifiesta que los docentes tratan de llegar a todos los estudiantes y hacen un esfuerzo enorme por cumplir el proceso educativo.
De acuerdo a las encuestas que realizaron a los docentes y estudiantes de la Universidad de Guayaquil, sobre el cambio de modalidad a causa de la pandemia, Gellibert & Zapata (2020), concluyen que:
Pese a que los docentes y estudiantes tienen conocimientos de las TIC; y poseen los recursos tecnolgicos, eso no fue suficiente para lograr que el proceso de enseanza-aprendizaje sea ptimo debido a que no existi una buena planificacin, existen ciertas dificultades en el uso de las plataformas lo que ocasiona que no se d una buena interaccin durante las clases sincrnicas entre los docentes y estudiantes. (pg. 96).
Lo anterior demuestra que aun los docentes y estudiantes universitarios sufrieron dificultades en el momento del cambio de modalidad. Se puede deducir que la obligatoriedad causada por la pandemia origin malestar a nivel global, el personal profesional aun teniendo conocimiento y herramientas tecnolgicas tuvo dificultades, no se podra imaginar los problemas que tuvieron los estudiantes y ms an aquellos que no tiene accesibilidad a la virtualidad.
La enseanza por la radio y la televisin en tiempos del COVID-19
La finalidad de las emisiones que realizan las Unidades Educativas a travs de la televisin y la radio traspasa la necesidad de los estudiantes. De acuerdo con la UNESCO (2020), en varios pases estos programas televisivos y de radio emisin han sido desarrollados para obtener un aprendizaje intergeneracional cuyas caractersticas son las lenguas locales y temas como la salud y el bienestar psicosocial, que fortalecen y respaldan la parte emocional frente al COVID-19.
La ejecucin y el uso de la radio y la televisin como instrumento para impartir la enseanza a distancia constituyen desafos mayores, tales como se muestran en la figura 4:
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Figura 5: Desafos de la utilizacin de la radio y la televisin para impartir la enseanza a distancia
Fuente: (UNESCO, 2020)
Segn Burns (2020), citado en Vijil (2020), en la actualidad el 91% de los estudiantes no estn asistiendo a la escuela en pro de proteger y resguardar la salud por la pandemia del COVID-19. Los gobiernos y organismos internacionales y nacionales han creado alternativas para que cerca de 155 millones de nios y nias puedan continuar con su educacin desde casa.
Esta problemtica se da a nivel mundial y han sido muy pocos los pases que han retornado a clases presenciales corriendo riesgo de contagios masivos de los ms pequeos. En la actualidad la educacin en lnea es la nica salida que encontraron los gobiernos para dar continuidad a la educacin, de no tener esta oportunidad la formacin se vera totalmente afectada y sin salida momentnea.
Efectos de la pandemia COVID-19 en el rendimiento escolar
La nueva realidad ha obligado a tener a travs de pantallas una clase, que de alguna u otra manera nos obliga a continuar, con la esperanza de que en algn momento todo vuelva a ser como antes, la modalidad online ha provocado desmotivacin, angustia y numerosas emociones, que irrumpe la tranquilidad de los nios y jvenes, haciendo ver el proceso educativo como una actividad opresora y de mucha dificultad, como lo expresa Collado (2020).
Segn la investigacin de Len (2020), el 91% de docentes considera que, fortalecer la parte emocional en los estudiantes es ms trascendental que la enseanza de contenidos.
Ante la amenaza de la pandemia, el Ministerio de educacin ecuatoriano se vio obligado a modificar el sistema educativo de tal manera que se traslad la escuela a la casa, para muchos esto es inviable, los padres y madres no se encuentran capacitados para reemplazar a los docentes. Muchos profesores no estaban preparados para un cambio de tremenda dimensin. Como seala Collado (2020), este canje de modalidad ha trastocado la tranquilidad de las familias ecuatorianas, el aprendizaje bsicamente depende de las estrategias y acompaamiento de los padres de familia hacia sus hijos.
Las dos caras de la educacin en el COVID-19
La doble cara que consiente la reciente realidad educativa, propiciada por el COVID-19 es muy complicado de referir, por ello, segn Bonilla (2020), millones de estudiantes estaban cursando el ao escolar a nivel mundial y se vieron afectados por cuarentena, la educacin mundial y ecuatoriana afrontaron un sin nmero de desafos.
Basado en datos del Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INEC), Freddy Carrin defensor del pueblo, citado por Bonilla (2020), refiri que a escala nacional el 37,23% de los hogares cuenta con un computador y que en el rea rural solo el 23.27%, porcentajes que nos indican que no todos los estudiantes poseen recurso tecnolgico, para poder acceder a la nueva modalidad de estudio.
Palacios-Dueas, Loor-Pea, Macas-Macas, & Ortega-Macas (2020), afirman que el proceso educativo se vio golpeado de un momento a otro, los gobiernos en pro de salvaguardar la salud se vieron obligados a cerrar las instituciones educativas. No obstante, la realidad nacional no permite garantizar el acceso a la educacin en su totalidad. El contexto educativo del Ecuador limit la educacin, no todos los estudiantes estn en condiciones econmicas de participar de las clases virtuales.
En consecuencia, a lo anterior, se puede analizar en base a los resultados de la investigacin, respaldada bibliogrficamente que: la modalidad online ante la pandemia fue la nica oportunidad de dar continuidad al proceso educativo, sin tener que arriesgar la integridad fsica de nadie. Sin embargo, existe una cantidad considerable de estudiantes que se han visto vulnerables ante esta nueva forma de enseanza, estn exclusivos al no tener accesibilidad al internet y a equipos tecnolgicos, hasta cierto punto, es una debilidad en el proceso de educacin.
Feito (2020), argumenta que la crisis generada por el COVID-19 vislumbra y acrecienta la brecha socio-econmica, no todas las familias pueden contar con una eficiente conexin a Internet, tener equipos tecnolgicos en la casa o disponer de docentes virtuales particulares. Segn UNICEF. (2020), la inequidad social y econmica crean desigualdades educativas. No se debe dejar entre renglones que la escuela y la educacin son fundamentales para la deflacin de las inequidades sociales y el nico eslabn es el acceso y la continuidad del proceso educativo de los ms vulnerables.
UNICEF., WHO. y CIFRC (2020), plantean que para avalar el derecho a la educacin se debe proteger el de la salud. El compromiso interdisciplinar entre profesionales de la salud y educacin es fundamentalmente prioritario para planear y preparar la localidad de actuacin para el regreso a la normalidad. An estamos a tiempo para planificar y para preparar los posibles escenarios de actuacin. Todo ello considerando el riesgo sanitario, por supuesto, pero atendiendo a la funcin que la educacin debe tener en una sociedad democrtica, en un cometido imperioso que tiene que ocupar el centro de la agenda de los poderes pblicos y sociales. Nos jugamos demasiadas cosas si no lo logramos.
Conclusiones
La modalidad online es una oportunidad en tiempos de COVID 19, por lograr la continuidad de las clases y evitar el contagio de los ms vulnerables, debido al cierre de las escuelas por la epidemia.
La crisis causada por el COVID-19 ha exteriorizado la desigualdad social, pero irnicamente se convirti en una oportunidad para arraigar la corresponsabilidad por el cuidado mutuo y la bsqueda de beneficios universales.
En Ecuador existe una cantidad considerable, ms de la mitad de los hogares que no cuentan con equipos tecnolgicos para poder acceder a la modalidad de estudio online, esto nos hace meditar sobre los inconvenientes que tienen los estudiantes para poder continuar con sus estudios en medio de la Pandemia. Las familias con pocos ingresos econmicos, padres ocupados, falta de conectividad y recursos tecnolgicos han encontrado ms dificultades para poder seguir el proceso de enseanza-aprendizaje y esta circunstancia incide negativamente en la democratizacin de la educacin. Indirectamente se estara excluyendo a este grupo.
El COVID 19 es una verdadera amenaza para el rea educativa, la escuela est afrontando una metamorfosis en su modalidad tradicional de estudio, para desplegar otra que es desconocida, si bien es una oportunidad de darle continuidad al proceso de enseanza aprendizaje, tambin se puede afirmar que es la debilidad de los sectores ms vulnerables.
Las TIC no son autosuficiente para poder mejorar la educacin, por s solas en la educacin no son efectivas, necesitan otros aspectos como la capacidad del docente saber y dominar terica y prcticamente la tecnologa para lograr que la informacin que llega a los estudiantes se convierta en conocimientos significativos.
La metodologa de educacin tradicional, causa desmotivacin en los estudiantes. Las TIC son la oportunidad de motivar creativa y didcticamente a los estudiantes a travs de herramientas interactivas que contrarrestarn la desmotivacin
La pandemia del COVID-19 propone desafos transcendentales para las estructuras los sistemas educativos, que deben materializarse segn el anlisis de la realidad contextual de cada entorno.
Ante los mltiples resultados y anlisis de esta investigacin, se puede afirmar que las destrezas o perfiles necesarios de docentes y alumnos son diferentes dependiendo de la modalidad de estudio, cabe tener en cuenta que es forzoso estar capacitados para poder enfrentar esta innovacin, educacin online.
Referencias
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