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Podcast: Usos y tipolog�as en la ense�anza del idioma ingl�s

 

Podcast: Uses and typologies in the teaching of the English language

 

C Podcast: Usos e tipologias no ensino da l�ngua inglesa

 

Sonia Cecilia Borja-Torresano ^I

soniacbt85@gmail.com

https://orcid.org/0000-0003-2206-1536

 

Eva Mar�a Mascaro-Benites ^II

evamaria.mascaro@ug.edu

https://orcid.org/0000-0003-0197-714X

�

 

Washington Edward Ulli-Flores ^III

wedulli@hotmail.com

https://orcid.org/0000-0001-5221-7904 �

 

 

Correspondencia: soniacbt85@gmail.com

 

Ciencias de la educaci�n ���

Art�culo de investigaci�n

 

 

*Recibido: 15 de agosto de 2020 *Aceptado: 10 de septiembre 2020 * Publicado: 01 de octubre de 2020

 

 

       I.            Mag�ster en Educaci�n Superior Investigaci�n e Innovaciones Pedag�gicas, Bachelor Of Science In Business: General Business Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.

    II.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Lengua Inglesa y Ling��stica, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.

�III.            Mag�ster en Dise�o Curricular, Ingeniero en Sistemas Computacionales, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.

Resumen

El podcast, m�s all� de lo tradicional, ha dado paso a otras formas de comunicaci�n e informaci�n. La cantidad y tipos de podcast va en aumento cada d�a, debido a que, en l�neas generales, tienen grandes potencialidades, como accesibilidad, libertad de producci�n, y facilidad de distribuci�n.� Los podcasts se han convertido en una importante herramienta tecnol�gica en el �mbito educativo, y, muy espec�ficamente, en una forma innovadora de ense�ar y aprender idiomas extranjeros. El presente art�culo tiene como objetivo analizar los usos y tipolog�as del podcast en la ense�anza del idioma ingl�s. Primeramente, se conceptualiza el t�rmino podcast desde una perspectiva tecnol�gica y educativa; y luego se explican las tipolog�as y caracter�sticas de los podcasts empleados en el proceso ense�anza-aprendizaje en del idioma ingl�s. El estudio es descriptivo, y se centra en el uso de diferentes postulados te�ricos a partir de fuentes documentales. Los resultados muestran que los podcasts representan una innovaci�n educativa que promueve mejoras en el aprendizaje de las habilidades comunicativas del ingl�s en los estudiantes, y que �stos pueden ser de diferentes tipos. Existen podcasts creados por los docentes, elaborados por alumnos, y creados con fines no educativos. Tambi�n existen podcast clasificados por su contenido y objetivos, como la grabaci�n de una lecci�n magistral, los materiales complementarios de refuerzo y ampliaci�n, y los contenidos sin fines educativos. Por �ltimo, hay podcast de acuerdo a niveles de dificultad, estos pueden ser podcast para el nivel b�sico, intermedio, y avanzado. Se concluye que existe una gran variedad de podcast disponibles como herramientas educativas para el aprendizaje del idioma ingl�s, pero, sea cual fuere su procedencia, contenido, profundidad y prop�sito, la elecci�n va a depender de las necesidades finales de los usuarios, en este caso, estudiantes en proceso de aprendizaje con intenci�n de mejorar competencias comunicacionales del idioma ingl�s.

Palabras clave: TIC; Podcast educativos; Aprendizaje de idiomas; Tipolog�as de podcast para ingl�s; idioma ingl�s

 

Abstract

The podcast, beyond the traditional, has given way to other forms of communication and information. The number and types of podcasts are increasing every day, because, in general terms, they have great potential, such as accessibility, freedom of production, and ease of distribution. Podcasts have become an important technological tool in education, and, very specifically, an innovative way of teaching and learning foreign languages. This article aims to analyze the uses and typologies of the podcast in teaching the English language. First, the term podcast is conceptualized from a technological and educational perspective; and then the typologies and characteristics of the podcasts used in the teaching-learning process in the English language are explained. The study is descriptive and focuses on the use of different theoretical postulates from documentary sources. The results show that podcasts represent an educational innovation that promotes improvements in the learning of English communication skills in students, and that these can be of different types. There are podcasts created by teachers, produced by students, and created for non-educational purposes. There are also podcasts classified by their content and objectives, such as the recording of a lecture, supplementary reinforcement and extension materials, and non-educational content. Finally, there are podcasts according to difficulty levels, these can be podcasts for the basic, intermediate, and advanced level. It is concluded that there is a great variety of podcasts available as educational tools for learning the English language, but whatever their origin, content, depth and purpose, the choice will depend on the final needs of the users, in this case , students in the learning process with the intention of improving communication skills in the English language.

Keywords: ICT; Educational podcast; Language learning; Podcast typologies for English; English language

 

Resumo

O podcast, al�m do tradicional, deu lugar a outras formas de comunica��o e informa��o. A quantidade e os tipos de podcasts aumentam a cada dia, pois, em linhas gerais, eles apresentam um grande potencial, como acessibilidade, liberdade de produ��o e facilidade de distribui��o. Os podcasts tornaram-se uma importante ferramenta tecnol�gica na educa��o e, muito especificamente, uma forma inovadora de ensino e aprendizagem de l�nguas estrangeiras. Este artigo tem como objetivo analisar os usos e tipologias do podcast no ensino da l�ngua inglesa. Primeiro, o termo podcast � conceituado a partir de uma perspectiva tecnol�gica e educacional; em seguida, s�o explicadas as tipologias e caracter�sticas dos podcasts utilizados no processo de ensino-aprendizagem da l�ngua inglesa. O estudo � descritivo e centra-se na utiliza��o de diferentes postulados te�ricos de fontes documentais. Os resultados mostram que os podcasts representam uma inova��o educacional que promove melhorias no aprendizado das habilidades de comunica��o em ingl�s dos alunos, e que estas podem ser de diversos tipos. Existem podcasts criados por professores, produzidos por alunos e criados para fins n�o educacionais. Existem tamb�m podcasts classificados por conte�do e objetivos, como grava��o de palestra, refor�o complementar e materiais de extens�o e conte�do n�o educacional. Finalmente, existem podcasts de acordo com os n�veis de dificuldade, que podem ser podcasts para o n�vel b�sico, intermedi�rio e avan�ado. Conclui-se que existe uma grande variedade de podcasts dispon�veis como ferramentas educacionais para o aprendizado da l�ngua inglesa, mas qualquer que seja sua origem, conte�do, profundidade e finalidade, a escolha depender� das necessidades finais dos usu�rios, neste caso. , alunos em processo de aprendizagem com o intuito de aprimorar as habilidades de comunica��o na l�ngua inglesa.

Palavras-chave: TIC; Podcast educacional; Aprendizagem de l�nguas; Tipologias de podcast para ingl�s; idioma ingl�s.

 

Introducci�n

La gran cantidad de informaci�n que la sociedad del conocimiento genera, da lugar a toda una comunidad de aprendizaje transformacional, interactiva y colaborativa, con posibilidad de desarrollo, ante un entorno innovador que se fundamenta en herramientas tecnol�gicas. Dentro de la sociedad, la red est� cada vez m�s presente y posicionada, por lo que la comunidad educativa no puede quedarse estacionada. Debe ser capaz de enfrentar y aceptar importantes cambios dentro del proceso ense�anza-aprendizaje, con pleno aprovechamiento de los recursos tecnol�gicos disponibles.

El uso de las Tecnolog�as de Informaci�n y Comunicaci�n (TIC) representa el medio fundamental de apoyo para la ense�anza y aprendizaje de idiomas, el cual aumenta cada d�a debido a su inclusi�n en la educaci�n a nivel mundial. Particularmente, la disponibilidad de una computadora, de dispositivos electr�nicos personales, y de Internet, como herramientas pedag�gicas del docente que ense�a lenguas extranjeras, es un asunto prioritario, pues no s�lo le permite mejorar su ense�anza como facilitador de contenidos, sino que tambi�n, el estudiante adquiere niveles de independencia adecuados, para su proceso de aprendizaje aut�nomo.

La aparici�n de nuevas tecnolog�as aplicables al sector educativo, ha permitido que el aprendizaje sea posible, no s�lo dentro de las aulas de clases, sino fuera de ellas. Las TIC contribuyen en gran manera a que esto sea posible, ofreciendo un sin n�mero de oportunidades para los docentes y estudiantes en pro del mejoramiento de la ense�anza y del aprendizaje, formando individuos aut�nomos con competencias exigidas por la sociedad globalizada. Por lo tanto, las tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n constituyen, sin duda, un recurso mediador tanto del aprendizaje como de la motivaci�n de estudiantes, con el deseo de aprender otros idiomas y mejorar sus habilidades ling��sticas, de forma transformativa, colaborativa e interactiva.

Una de las tantas herramientas tecnol�gicas disponibles para los procesos educacionales, es el llamado Podcast, especialmente �til y popular para la ense�anza de ingl�s y otros idiomas. Por medio del podcast, los estudiantes tienen la oportunidad de mejorar sus competencias ling��sticas, y, al mismo tiempo, entrenarse en el uso de las Tecnolog�as de Informaci�n y Comunicaci�n. El podcast representa, en el proceso ense�anza-aprendizaje, un instrumento de voz utilizado por los docentes para mantener la comunicaci�n e interacci�n con sus estudiantes, sin limitaciones de tiempo y espacio, ayud�ndolos a desarrollar habilidades de comunicaci�n en otros idiomas, de forma r�pida, f�cil y eficaz. Es considerado, adem�s, un excelente medio para consolidaci�n de conocimientos por sus caracter�sticas de retroceso y repetici�n, donde los contenidos grabados pueden estar disponibles en todo momento, lugar, y desde cualquier dispositivo electr�nico.

Hoy m�s que nunca, existe la necesidad de querer aprender ingl�s, pero sin tener que estar leyendo libros y utilizando diccionarios de traducci�n, y m�s a�n, si se trata de una �poca en la que los j�venes han crecido en medio de un ambiente donde impera la tecnolog�a. Seg�n un estudio realizado en el a�o 2009 por la fundaci�n estadounidense Kaiser Family, se revel� que los j�venes dedican una gran cantidad de tiempo al uso de medios electr�nicos para satisfacer sus necesidades de entretenimiento, de hecho, emplean m�s tiempo a ver videos, escuchar m�sica y jugar que a sus estudios acad�micos y otras actividades educativas. (Lewin, 2010).

Adicional a este hecho, el mudo cada vez m�s exigente y ajetreado hace que la mayor�a de las personas no est�n en sus casas, ni tengan el suficiente tiempo para estudiar y prepararse profesionalmente. Al ser este el caso, una de las mejores alternativas para no dejar a un lado la educaci�n, es el aprendizaje m�vil, el cual abarca diversas actividades que ocurren fuera de un aula de clases; es decir, aprendizaje facilitado por el uso de herramientas digitales m�viles que una persona puede llevar y utilizar en cualquier momento y lugar. Entre algunos de estos medios se encuentran: tel�fonos celulares, tel�fonos inteligentes, Tablet-PC digitales, agendas digitales, asistentes personales digitales, reproductores de audio y video personales, entre otros. Y, precisamente, el podcasting constituye una de las formas de desarrollar y aplicar aprendizaje m�vil. (Robles, 2011). Al respecto, (Mart�nez, 2007), opina que el aprendizaje m�vil es una buena forma de aprovechar los tiempos muertos para educarse, es decir, durante la espera para el inicio de una actividad programada.

La motivaci�n principal para el uso del podcast en el aprendizaje del idioma ingl�s surge precisamente de un problema muy com�n en su ense�anza; ya que los estudiantes, con tan poco tiempo de horas acad�micas en cuanto a la transmisi�n del conocimiento por parte de los docentes, tienen pocas probabilidades de practicar el idioma en v�as de aprendizaje, y, por ende, una gran dificultad de desarrollo de habilidades comunicativas, espec�ficamente, la comprensi�n auditiva y la expresi�n la oral. De la misma manera, a los profesores tambi�n se les presenta la dificultad de impartir la programaci�n, y de hacer un seguimiento del progreso de cada uno de los estudiantes dentro del aula de clases. (L�pez, 2015)

Ante estos planteamientos, un podcast en ingl�s que puede ser descargado en cualquier dispositivo electr�nico, representar�a una excelente manera de aprender el idioma de forma m�s r�pida y atractiva. El podcast para el estudio de idiomas, puede ayudar a los estudiantes a mejorar r�pidamente sus habilidades de escucha, y por ende de ling��stica. Una gran ventaja es que, por lo general, los podcasts en ingl�s vienen acompa�ados de transcripciones, es decir, una versi�n escrita del audio que se est� escuchando; esto permite escuchar y leer contenidos al mismo tiempo, de tal manera que, ante un mal entendimiento de expresiones contenidas en el podcast, se pueda revisar la transcripci�n.

Sin embargo, el gran dilema se presenta cuando se necesita escoger entre diversos tipos de podcast, debido a la gran variedad de ellos que se han desarrollado a nivel mundial, con caracter�sticas espec�ficas. No obstante, por desconocimiento, muchas veces no son aprovechados aquellos podcasts que realmente atienden las necesidades de los usuarios; o no se encuentran podcasts que combinen las tres acciones b�sicas de forma simult�nea: leer, ver y escuchar. Es decir, la selecci�n de un podcast para aprender la lengua inglesa, puede llegar a provocar una gran pol�mica interna de elecci�n, en el usuario que lo requiere.

El presente estudio nace precisamente de esa necesidad. Por lo tanto, pretende analizar los tipos de podcast utilizados para la comunicaci�n del ingl�s y otros idiomas. La investigaci�n inicia con un peque�o abreboca acerca de las Tecnolog�as de Informaci�n y la comunicaci�n en la educaci�n; luego presenta la conceptualizaci�n del t�rmino podcast desde una perspectiva tecnol�gica, explic�ndose el uso de los mismos en el �mbito educativo; adicional a ello, se hace menci�n de los pasos para la creaci�n de podcast educativo y de los espacios web para su publicaci�n; y, se describen los diferentes tipos de podcasts utilizados en el proceso ense�anza-aprendizaje del idioma ingl�s.�

 

Metodolog�a

El contenido y los materiales multimedia que existen alrededor del mundo son muchos, pueden ser videos, audios, infograf�as, libros, im�genes, podcasts, entre otros. Para fines de esta investigaci�n cualitativa, se propone el an�lisis de los podcasts educativos, espec�ficamente aquellos que requieren los estudiantes, en el aprendizaje del ingl�s para la mejora de sus habilidades orales. Por tanto, el estudio est� desarrollado bajo un enfoque humanista � cualitativo; fundamentado en referentes te�ricos acerca del podcast y su clasificaci�n, con el objetivo de que, tanto el individuo como la sociedad, conozcan acerca de las diferentes alternativas de elecci�n de un podcast educativo, y, muy espec�ficamente, de aquellos creados para el aprendizaje y la comunicaci�n del idioma ingl�s.

Se trata de un estudio tipo descriptivo documental, donde se analizan las diferentes tipolog�as del podcast disponibles, y sus bondades y ventajas para la comunicaci�n del idioma ingl�s. Se utilizaron fuentes bibliogr�ficas documentales de diferentes autores, para el sustento de las bases te�ricas; y se consultaron p�ginas web que anuncian nuevas aplicaciones tecnol�gicas, sitios que promocionan podcasts educativos, blogs informativos sobre la creaci�n y usos de podcast, as� como plataformas de acceso a los podcasts; con el prop�sito de extraer todo lo relacionado con las novedades en cuanto a podcast, capaces de atender las necesidades comunicativas actuales en el aprendizaje del idioma ingl�s.

 

Desarrollo

Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n en la Educaci�n

Hoy d�a, la educaci�n se encuentra estrechamente vinculada con las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC), en especial por uso del internet, y por los materiales y recursos digitales disponibles. Algunos de estos son: libros digitales, art�culos y ensayos publicados en la web, videos, infograf�as, im�genes, podcasts, entre otros. (Cabero, 2007) explica que las TIC son medios y recursos pedag�gicos, de gran utilidad para los docentes, principalmente a la hora de resolver dificultades de comunicaci�n o establecer un �rea diferente para su ense�anza.

En concordancia con lo anterior, la incorporaci�n de TIC en el �mbito educativo ha replanteado la conceptualizaci�n del proceso de ense�anza-aprendizaje, as� como las estrategias did�cticas a emplear dentro y fuera de las aulas de clase. En pocos a�os, las metodolog�as educaciones utilizadas han pasado del uso de libros f�sicos, rotafolios de papel, retroproyectores de transparencias, v�deos tradicionales y casetes de audio, a entornos colaborativos, videos y audios digitalizados, blogs docentes, y podcast. Herramientas tecnol�gicas que han incentivado cambios hacia un paradigma educativo de independencia y autonom�a, constituy�ndose los estudiantes en controladores de su propio aprendizaje. (Pi�eiro-Otero, 2012)

Una de las ventajas de aplicar tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n en la educaci�n, es que se logra la creaci�n de ambientes de aprendizaje m�s flexibles, eliminando barreras de espacio y tiempo entre docentes y estudiantes; aunado al hecho de que se alcanza el desarrollo de aprendizajes independientes, se potencializan de entornos interactivos, se posibilita el uso de nuevos medios de comunicaci�n y orientaci�n, y se promueve la formaci�n continua con permanencia en el tiempo (Cabero, 2007).

En este sentido, seg�n Mart�nez (2007), uno de los problemas en la educaci�n es la desconexi�n que se genera entre lo que se aprende en las aulas de clases y el mundo exterior; lo cual hace que a los alumnos se les dificulte la apropiaci�n de los conceptos y la aplicaci�n de los conocimientos adquiridos dentro de las aulas, en otros contextos. No obstante, la soluci�n a este problema puede darse proporcionando al estudiante herramientas tecnol�gicas que ampl�en sus procesos cognitivos. Por ejemplo, los dispositivos m�viles, en apoyo a estos procesos, pueden ayudar a los alumnos a encontrar informaci�n, a construir su propio entendimiento y a compartirlo con otras personas. Ello involucra suministrar informaci�n apropiada al contexto y tambi�n brindar apoyo para completar tareas espec�ficas en el momento m�s oportuno y conveniente. Esto representa una especie de puente tecnol�gico entre la instituci�n educativa y el entorno.

Tomando en cuenta la definici�n de las TIC planteada por Cabero (2007), as� como lo expuesto por Pi�ero-Otero (2012) y Mart�nez (2007) en cuanto a la incorporaci�n de tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n, es propicio agregar de forma espec�fica que, en el proceso ense�anza-aprendizaje de lenguas extranjeras, los docentes tienen a su disposici�n medios y recursos did�cticos que ofrece la tecnolog�a, como herramientas para crear un ambiente de aprendizaje, que no s�lo transmita conocimientos, sino que tambi�n, despierte en los estudiantes la motivaci�n e inter�s en el aprendizaje de otros idiomas.

En armon�a con lo anterior, el podcast cumple un papel fundamental en el aprendizaje de lenguas extranjeras. (McCarty, 2005), asevera que los podcasts representan una valiosa ayuda auditiva para el aprendizaje del idioma ingl�s; y (Ducate & Lomicka, 2009) muestran que los podcasts utilizados en actividades de clases de lenguas extranjeras, han contribuido a lograr avances en la pronunciaci�n del ingl�s en los alumnos que lo estudian. Esto indica que la herramienta tecnol�gica podcast incorporada como estrategia dentro del proceso ense�anza-aprendizajes de idiomas extranjeros, no s�lo representa un apoyo para el complemento de las clases, sino tambi�n, un medio comunicacional que permite mejorar competencias orales, de comprensi�n, de pronunciaci�n y de escritura, de otros idiomas.

Podcast: Definici�n desde una perspectiva tecnol�gica

Seg�n (Solano & S�nchez, 2010), los podcast son archivos digitales de audio, que pueden ser f�cilmente distribuidos por la web, y que est�n vinculados a los sistemas de sindicaci�n RSS, permitiendo su revisi�n autom�tica y peri�dica. Su contenido es completamente variado, y por lo general incluye m�sica y conversaciones entre personas. Hay podcast sobre m�ltiples temas, sin embargo, su uso en el �mbito educativo no est� tan extendido, a pesar de que se han desarrollado proyectos acerca de la implementaci�n de este medio tecnol�gico con fines pedag�gicos.

Por otra parte, el podcasting consiste en la colocaci�n de archivos multimedia en formato de audio, a trav�s de un sistema de redifusi�n que permite que el usuario se suscriba y descargue los contenidos de su inter�s. Seg�n el autor, el t�rmino podcast ha ganado popularidad con el paso del tiempo, debido, principalmente a la esparcimiento de los SmartPhones y de los reproductores de MP3 (Santos, 2014). En concordancia con este autor, Robles (2011), expresa que podcast se refiere a un archivo de audio digital, que por lo general se encuentra en un formato mp3, el cual es difundido en la web, para ser descargado con facilidad y reproducido desde cualquier dispositivo m�vil.

Adicionalmente, P�rez (2006) explica que el Podcast es un canal de comunicaci�n novedoso que retransmite contenido encapsulado; es la uni�n de RSS + MP3. Tuvo su auge desde el reconocimiento del t�rmino en el a�o en 2005 por la Oxford University Press; y, a partir de marzo del a�o 2006, seg�n Feedburner, proveedor de gesti�n de fuentes web lanzado en 2004, para esa fecha ya exist�an m�s podcasts que emisoras de radio a nivel mundial. Es una herramienta f�cil de crear y de utilizar, sin embargo, cabe acotar, que la dificultad tecnol�gica para elaborar un podcast, es algo superior a la de un blog, pero, aun as�, no representa un problema, pues en algunos casos con tan solo hacer dos clicks: uno para grabar, y otro para publicar, se resuelve el problema.

El origen de los podcasts, se fundamenta en la existencia de los blogs; ambas son herramientas tecnol�gicas muy similares, aunque en el exterior difieren en algunos aspectos. Los podcasts dan la posibilidad de adjuntar archivos; y una de sus principales ventajas es que no compite, sino que m�s bien complementa y comparte. Entre las ventajas de los podcasts puede resaltarse la portabilidad, es decir la facilidad de ir escuchando los contenidos en cualquier momento y lugar; as� como tambi�n, la facilidad de transmisi�n, considerando el hecho de que mediante voz llega m�s el mensaje que a trav�s de la escritura. (P�rez, 2006)

En s�ntesis, desde una perspectiva tecnol�gica, los podcasts pueden definirse como archivos de audio que tienen contenidos digitalizados de una multiplicidad de temas. Aunque est�n asociados de forma tradicional con el periodismo y la comunicaci�n social, hoy por hoy est�n siendo utilizados en muchos �mbitos, en especial en el educativo. Puede compararse con un programa de radio, pero diferido; cuyo material se aloja en la web de forma permanente, para posteriormente ser descargado y aprovechado dependiendo de las necesidades espec�ficas de cada usuario. Su distribuci�n es f�cil y masiva, y se puede acceder al contenido del podcast desde cualquier lugar, momento, y dispositivo.

Uso educativo de los podcasts

Debido a la particularidad sonora de los podcast, su progresiva utilizaci�n en el escenario concreto de la educaci�n a nivel superior, se ha visto mejorada por al menos tres circunstancias esenciales: la penetraci�n de internet a grandes escalas, la facilidad de accesibilidad a los software destinados a la producci�n y edici�n digital de registros de audio y v�deo para la web, y la progresiva utilizaci�n de dispositivos m�viles personales como iPod, MP3, PDA, SmartPhones2, entre otros (EDUCAUSE, 2006).

(Jobbings, 2005) explica que el podcasting representa un complemento a los m�todos tradicionales de ense�anza, enriqueciendo la calidad del aprendizaje, y, muy espec�ficamente, el aprendizaje independiente personalizado y aut�nomo. Agrega, adem�s, que existen tres �reas en las cuales los podcasts pueden tener su mayor potencialidad. En primer lugar, hace referencia a crear o generar actividades interdisciplinarias, que abarquen varias disciplinas cient�ficas o culturales; en segundo lugar, proporcionar diferentes alternativas de ense�anza, sali�ndose un poco de lo rutinario; y, en tercer lugar, promover el aprendizaje personalizado basado en las necesidades, habilidades e intereses de cada individuo.

(Hoon Hew, 2008)

En el �mbito educativo, los podcast tienen much�simas ventajas, entre las que pueden nombrarse las siguientes (TichingBlog, 2020):

���������� Aprender nuevos conceptos: Los podcasts representan un medio alternativo y eficaz para adquirir nuevos aprendizajes.

���������� Consolidar aprendizajes: Cuando los alumnos crean su propio podcast, ense�an a otros, multiplic�ndose su aprendizaje.

���������� Mejorar expresiones orales: el uso del podcast refuerza la expresi�n oral de quienes lo utilizan.

���������� Potenciar la creatividad: La producci�n de un podcast requiere de creatividad, para hacer contenidos atractivos que capten la atenci�n del usuario.

���������� Estimular la competencia digital: Cuando se edita un podcast ser� necesario la utilizaci�n de programas inform�ticos para cortar, pegar, a�adir efectos, voces, m�sica, entre otras cosas, lo cual crea competencias tecnol�gicas en sus productores.

���������� Aumentar el inter�s: El uso de podcast incrementa el inter�s de aprender m�s, y ahondar en temas acad�micos espec�ficos.

���������� Incrementar la motivaci�n: Cuando las personas escuchan podcast creados por otras personas, la motivaci�n aumenta. Por ejemplo, cuando un docente, provoca curiosidad en sus estudiantes, �stos se sentir�n motivados a buscar m�s informaci�n, lo cual crear� un inter�s adicional por la asignatura.

Por su parte, otros autores sintetizan los grandes beneficios y ventajas de los podcasts educativos (Ebner & otros, 2007) y (Skiba, 2006):

���������� Difundir contenidos de audio de forma sencilla a trav�s del uso de una estructura web.

���������� Escuchar y ver los contenidos todas las veces necesarias.

���������� Promover el conocimiento libre y la adaptaci�n a recursos tecnol�gicos educativos.

���������� Dirigir contenidos a un p�blico espec�fico y delimitado.

���������� Distribuir contenidos peri�dica y permanentemente gracias a los sistemas de sindicaci�n del podcast.

���������� Actualizar contenidos y volverlos a distribuir.

���������� Incorporar nuevos recursos de ense�anza, tales como grabaciones y videos

���������� fomentar el aprendizaje aut�nomo e independiente

Por otra parte, el docente puede utilizar los podcast para trabajar diferentes metodolog�as en sus clases, tales como (TichingBlog, 2020):

���������� Aula Invertida: Los estudiantes escuchar�n el podcast tantas veces como sea necesario para entender el contenido y, posteriormente, en clase se pueden aclarar las dudas o realizar alguna actividad para consolidar el aprendizaje.

���������� Complemento de clases: el podcast puede ser un complemento de las clases, ya sea para reforzar el aprendizaje o ampliar contenidos.

���������� Trabajo por proyectos: El profesor puede dar instrucciones del proyecto a trav�s de un podcast, o, este �ltimo, servir de recurso para extraer la informaci�n del proyecto.

���������� Material de apoyo para las familias: El podcast es de gran ayuda cuando las familias tienen sus dudas respecto a la educaci�n de sus hijos e hijas, espec�ficamente sobre c�mo ayudarlos en sus deberes y trabajos asignados.

���������� Compartir contenidos con la red de docentes: Pueden crearse podcast para compartir experiencias, reflexiones y recursos con otros profesores del �rea.

Creaci�n de un podcast educativo

Ya se ha mencionado que el podcast educativo tiene grandes beneficios para el aprendizaje, sin embrago la barrera que muchas veces se presenta es conocer la manera de c�mo ponerlo en pr�ctica. De modo que, para la creaci�n de un podcast, se hace necesario conocer tres fases fundamentales, presentadas a continuaci�n (TichingBlog, 2020):

���������� Pre-producci�n: Fase en la que se identifica y concreta la tem�tica que se va a tratar. Ac� es necesario investigar e indagar acerca de datos curiosos que pudieran atrapar a los usuarios. Al tener esta informaci�n, se debe preparar un gui�n estructurado, que contenga: introducci�n, contenido, y cierre.

���������� Producci�n: En esta fase se graba el podcast, para lo cual se requiere de un micr�fono y una grabadora, o cualquier aparato tecnol�gico que combine ambas herramientas.

���������� Post-producci�n: Es la fase donde se escucha y se edita el podcast, de ser necesario. Pueden a�adirse efectos especiales, efectos de sonido, m�sica.

Por otra parte, (Robles, 2011), explica una forma sencilla de creaci�n de posdcast, basado en su experiencia con un grupo de estudiantes pertenecientes al programa de Relaciones Internacionales de una Universidad Colombiana; quienes crearon podcast para aprender una segunda lengua. Para el dise�o de dichos podcasts se consideraron los referentes te�ricos de (Reynolds & Bennet, 2008), quienes explican que un podcast debe ser corto de aproximadamente unos 15 minutos, l�gicamente secuenciado, explicativo, atractivo y significativo para los estudiantes.

El proceso utilizado fue el siguiente (Robles, 2011):��

1. Redactar un gui�n de acuerdo a las tem�ticas del curso y a las necesidades de los estudiantes.

2. Grabar el gui�n con el apoyo de programas descargados de internet bajo el formato mp3.

3. Publicar los archivos en la Web en los sitios autorizados y destinados para tal fin.

4. Cargar los podcasts dise�ados en los dispositivos m�viles u ordenadores para su utilizaci�n.

El podcast para el aprendizaje del idioma ingl�s

Internet como tecnolog�a emergente del presente siglo, se ha venido expandiendo a lo largo del tiempo en el �mbito educativo, especialmente en la ense�anza de idiomas extranjeros, con la finalidad de trascender las aulas de clase y estimular la independencia y autonom�a del aprendizaje por parte de los alumnos en formaci�n. Ante esta realidad, cabe resaltar que, debido a la alta demanda de los usuarios de la red, el formato de la Web ha sufrido una serie de cambios y modificaciones. El concepto inform�tico Web 1.0, fue superado la Web 2.0, de segunda generaci�n, una red participativa y democr�tica que pertenece al usuario, centrada en la construcci�n de comunidades virtuales (Talandis, 2008). Esta nueva concepci�n est� ajustada a los objetivos que se persiguen en el proceso ense�anza - aprendizaje de lenguas: contenidos din�micos, creatividad, autonom�a, independencia, interacci�n, colaboraci�n, entre otros.

En lo relacionado con el aprendizaje intermediado por las tecnolog�as de la investigaci�n y la comunicaci�n - TIC, nace una disciplina de relevancia en el mundo de la tecnolog�a y los idiomas, se trata de la Ense�anza-Aprendizaje de Lenguas Asistido por la Computadora, com�nmente conocido como EALAC, el cual es definido como el campo del conocimiento encargado de examinar el rol de las tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n, en el proceso de ense�anza-aprendizaje y su evoluci�n en el tiempo en cuanto a constancia y rapidez. (Levy & Stockwell, 2006) Esto significa que hoy en d�a el aprendizaje efectivo de idiomas extranjeros, se fundamenta tanto en el uso de dispositivos electr�nicos, como de software y aplicaciones, que faciliten el proceso educativo, como los podcast, por ejemplo.

Uno de los recursos de la Web 2.0 �til y popular en el proceso ense�anza-aprendizaje de lenguas extranjeras es el podcast. Mediante la creaci�n de los podcasts, los alumnos tienen la oportunidad de mejorar sus competencias comunicacionales, ling��sticas y orales, al mismo tiempo que se entrenan en el uso de tecnolog�as. El podcast no solo ayuda a los estudiantes a conectarse con el resto del mundo, sino que adem�s le brinda a los docentes la facilidad de comunicaci�n e interacci�n directa sin limitaciones de tiempo y espacio (Harris & Park, 2008).

Al respecto, (Chac�n & P�rez, 2011), afirman que los podcasts como herramientas de innovaci�n educativa, permiten a los estudiantes la mejora de su producci�n oral y comunicativa del idioma ingl�s, con autonom�a en su aprendizaje. Por lo tanto, la creaci�n de podcasts por parte de estudiantes, puede resultar ser una buena pr�ctica, no solo dentro, sino tambi�n, fuera de las aulas de clases; para el desarrollo de competencias comunicativas durante el aprendizaje del idioma extranjero, y como contribuci�n a la formaci�n de estudiantes aut�nomos, independientes y con m�s grado de comprensi�n y compromiso.

Resultados

Tipolog�as de Podcast en el aprendizaje del idioma ingl�s

Tomando en cuenta lo anterior, (Stanley G. , 2005) explica que existen b�sicamente tres tipos de podcast en la ense�anza de los idiomas: el primero es el denominado podcast aut�ntico, sin fines educativos, el cual es grabado por personas hablantes nativas del idioma que se est� ense�ando; el segundo es el podcast del profesor, creado por el docente para sus alumnos, esencialmente para el desarrollo de su comprensi�n oral; y, el tercero, denominado podcast del estudiante, el cual es creado por los mismos estudiantes para mejorar sus habilidades de compresi�n y expresi�n oral. Los dos �ltimos tienen un fin completamente educativo.

Por otra parte, los estudiantes del habla inglesa tienen a su disposici�n podcasts seg�n su contenido y objetivo. Uno de ellos son grabaciones de lecciones magistrales en clase u online, donde el estudiante, asista o no a su clase presencial, podr� escuchar el podcast para aprovechar la lecci�n y hacerlo desde la comodidad de su hogar o desde cualquier otro lugar; recuperar la clase en caso de no haber asistido; resolver dudas; o simplemente revisar temas complejos que desee dominar. (Hoon Hew, 2008). Esta pr�ctica es sencilla, ya que basta con hacer una grabaci�n de la clase con un m�vil, MP3 o grabadora, y subirla a la web. No obstante, uno de los inconveniente notables de este tipo de podcasts es la dificultad por parte de los estudiantes para preguntar o debatir, perdi�ndose la pr�ctica comunicativa docente-alumno (Lane, 2006).

Otros tipos de podcasts seg�n su contenido y objetivo, tienen que ver con materiales complementarios de refuerzo y ampliaci�n. En ello los alumnos tienen a su disposici�n contenidos orientados a reforzar o ampliar las lecciones dictadas en las clases, resolver temas complejos de la lengua inglesa, manejar contenidos gramaticales, y preparar ex�menes, con el fin de mejorar el dominio de su idioma. Dichos podcasts son creados por el profesor para sus propios estudiantes o, para el resto de la comunidad (Stanley G. , 2005). Por su parte, Harris y Park (2008), complementan que la clave de este tipo de podcasts es la facilidad de agrupamiento de la informaci�n que los estudiantes necesitan para el aprendizaje, aumentando de forma flexible el material de trabajo. El Cuadro 1 presenta un ejemplo de este tipo de podcast.

 

 

Cuadro 1. Ejemplo de Podcast de refuerzo y ampliaci�n

Podcast	Caracter�sticas	Qu� Contiene
ESL Pod	Podcasts de amplia variedad de tem�ticas descargables que ofrece recursos destinados a reforzar y ampliar el idioma.	English Caf�: Debates, sobre temas variados con aclaraciones de vocabulario y gram�tica. Se complementa con un �rea dram�tica.   Episodes: Di�logos sobre diversas tem�ticas tanto de la lengua como de la vida brit�nica. El di�logo se realiza dos veces: una de forma r�pida y otra de forma lenta, pero explicando entre una y otra aspectos gramaticales y de vocabulario. Incluye la transcripci�n del di�logo.

Fuente: Elaboraci�n propia (2020) con base en (L�pez, 2015)

 

Una tercera tipolog�a de podcast seg�n su contenido y objetivo, es el material original sin fines acad�micos, donde es estudiante trabaja con podcasts que no orientados de forma espec�fica con la ense�anza del idioma ingl�s. Tratan sobre una variedad de temas relacionados con lo econ�mico, social, pol�tico, deportivo, cultural, ling��stico, entre otros; con una metodolog�a variada: tales como mon�logos, di�logos, debates, programas de radio, o audiobooks. Sus creadores, por lo general, son hablantes nativos y s�lo son adecuados para estudiantes en nivel de ingl�s es avanzado pues no ofrecen ning�n tipo de ayuda ling��stica. (Stanley G. , 2005)

En otro orden de ideas, cabe acotar que una de las plataformas virtuales m�s utilizadas para aprender otro idioma es OpenEnglish, destinada a la ense�anza y aprendizaje del idioma ingl�s, la cual usa como recurso tecnol�gico el Podcast. Su metodolog�a est� compuesta por clases virtuales, ejercicios de repetici�n de audios, y video llamadas entre los estudiantes y docentes; con la intenci�n de mejorar competencias comunicativas y de expresi�n oral en los alumnos. Con el paso de los a�os, se ha convertido en una de las escuelas virtuales de ense�anza del idioma ingl�s m�s reconocida en el mundo.

Adicional a ello, existen una gran cantidad de plataformas de acceso a podcasts para el aprendizaje del idioma ingl�s. Por ejemplo, para los dispositivos que cuentan con un sistema operativo iOS, est� el sitio� iTunes, dentro del cual existe una opci�n para seleccionar podcast, acceder a una gran variedad de contenidos educativos. Por otro lado, para los dispositivos Android, la opci�n es Stitcher, pues permite al usuario suscribirte directamente desde su dispositivo m�vil. (Mosalingua, 2020)

Como complemento a todo lo anterior, innumerables cantidades de podcast est�n colocados en la web para facilitar las competencias comunicativas del idioma extranjero, clasificados por niveles de dificultad, y adaptados a todo tipo de necesidad. A continuaci�n, se presenta el cuadro 2 que muestra un resumen de los podcasts activos para el aprendizaje del idioma ingl�s, describiendo sus respectivas caracter�sticas y lo que cada uno de ellos contienen u ofrecen para la comodidad del usuario.

 

Cuadro 2. Podcast para el aprendizaje del idioma ingl�s clasificados por niveles

Podcast	Nivel	Caracter�sticas	Qu� contiene
English teacher John	Nivel B�sico	Podcasts recomendados para principiantes, pues hace uso de un vocabulario b�sico. Permite la lectura de las transcripciones de los audios para repasar su contenido, aprender palabras desconocidas, y palabras de dif�cil pronunciaci�n.	�   Transcripciones de los audios.
Podcast in english	Nivel B�sico	Podcasts clasificados por niveles y elaborados por personas de diferentes acentos.	�   Transcripci�n de los podcasts �   Ejercicios descargables en PDF
ESL Pod	Nivel Intermedio	Podcasts de amplia variedad de tem�ticas descargables	�   Blog de complemento �   Gu�a de ejercicios
Elementary podcasts	Nivel Intermedio	Podcasts gratuitos realizados por el British Council, que constan de cuatro series principales en ingl�s con diferentes cap�tulos.	�   Ejercicios en PDF relacionados con el podcast. �   Recursos muy interesantes para mejorar tu expresi�n escrita, la gram�tica y el vocabulario �   Juegos para aprender ingl�s
Voice of America podcast	Nivel Intermedio	Podcasts que presentan las �ltimas noticias internacionales con acento americano; narradas con un vocabulario simple y a un ritmo de f�cil comprensi�n.	�   Edici�n internacional de noticias
Breaking News English	Nivel Intermedio	Podcast con noticias diarias de actualidad en formato MP3, narradas en diferentes niveles de dificultad.	�   Art�culos de noticias en PDF �   Ejercicios en PDF
Six minute English BBC	Nivel Intermedio	Podcasts de temas semanales interesantes con acento brit�nico, a una velocidad de narraci�n normal y con un vocabulario simple y sencillo.	�   Transcripci�n del Podcast �   Reglas gramaticales en PDF �   Ejercicios en PDF
Learn out loud	Nivel Avanzado	Podcasts de diferentes tem�ticas para niveles avanzados. Incluye contenidos de personalidades reconocidas y no s�lo para el aprendizaje del idioma, sino como medio para mejorar habilidades sociales, emocionales, etc.	�   Opciones para encontrar podcast adaptados a las necesidades del usuario
English pronunciation pod		Podcasts de lecciones para mejorar la pronunciaci�n del ingl�s, dirigido por un profesor con acento neoyorquino.	�   Ejercicios pr�cticos
Effortless english podcast		Podcast sobre temas muy interesantes, dirigidos estudiantes de niveles avanzados. Su creador es una persona muy din�mica que hace atractivo su contenido.	�   Consejos de aprendizaje
Fun english lessons de China 232		Podcasts creados por dos profesores estadounidenses que hablan de temas de actualidad en lenguaje informal, perfectamente entendible para estudiantes de niveles avanzados.	�   Explicaciones de palabras complicadas y dif�ciles de aprender
Business english pod		Podcast dedicado al ingl�s de negocios  �til en el mundo laboral.	�   Consejos y t�cnicas de comunicaci�n
Better at english		Podcast donde dos locutores hablan sobre una variedad de temas, dando peque�as lecciones.	�   Transcripci�n del podcast �   Notas sobre el vocabulario
English with Dane		Podcast dirigido por un profesor de ingl�s para ense�ar ingl�s de forma diferente. Su prop�sito es ense�ar vocabulario y expresiones mientras habla sobre series de televisi�n, cine, historia, m�sica, entre otras cosas.	�   Notas sobre el Vocabulario

Fuente: Elaboraci�n propia (2020) con base en (Mosalingua, 2020)

 

En este mismo orden de ideas, (Santos, 2014) hace menci�n de lo que a su criterio, son los mejores Podcast en Ingl�s:

 

Podcast	Caracter�sticas	Qu� contiene
ESL Pod	Podcast que ofrece miles de episodios en los que se tratan temas de amplia variedad.	Gu�a escrita con transcripciones del podcast Gu�a de ejercicios
Welcome to Night Vale	Podcast bimensual al estilo de las actualizaciones de la comunidad para la peque�a ciudad des�rtica de Night Vale, que presenta el clima local, noticias, anuncios de la Polic�a Secreta del Sheriff, luces misteriosas en el cielo nocturno, entre otras cosas.	Transcripciones de los episodios
Stuff you should know	Podcast educativo que explica el funcionamiento de casi cualquier cosa que alguien pueda imaginar.	Listado de temas m�s populares

Fuente: Elaboraci�n propia (2020) con base en (Santos, 2014)

Despu�s de analizar toda esta clasificaci�n de Podcast, desde diferentes perspectivas te�ricas, puede verse que estos var�an de acuerdo a sus usos, funcionalidades, niveles y objetivos, sin dejar a un lado las necesidades particulares de los usuarios. En l�nea general, pueden notarse b�sicamente tres tipos, los creados por los docentes, los elaborados por los alumnos, y los que se crean con fines no educativos. Esta clasificaci�n va acorde con lo que expresa (Stanley G. , 2005), quien menciona que un podcast aut�ntico es una herramienta valiosa de audio para alumnos en niveles ya avanzados; creados sin fines educativos. No proporcionan una ayuda para los estudiantes que inician su aprendizaje, pues no ofrecen ning�n tipo de ayuda ling��stica que refuerce las competencias comunicativas del idioma en los estudiantes. Por lo tanto, los podcasts de utilidad para el aprendizaje significativo, son aquellos creados por los docentes exclusivamente para sus alumnos, con fines netamente acad�micos.�

Por otro lado, existen tambi�n podcast que han sido tipificados de acuerdo a su contenido y objetivos. En la clasificaci�n, se pudo notar que autores como (Hoon Hew, 2008), (Lane, 2006), y (Stanley G. , 2005), mencionan que han sido muy �tiles especialmente tres modalidades, a saber, grabaciones de lecciones magistrales en clase u online, materiales complementarios de refuerzo y ampliaci�n, y material original sin fines acad�micos. Estos tipos de podcast van a ser de utilidad dependiendo al nivel de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades, ya que si simplemente lo que se requiere es volver a escuchar una lecci�n, recuperar una clase, o resolver una duda, bastar�a con el uso de una grabaci�n de lecci�n magistral; pero si por el contrario, lo que se necesita es reforzar clases, ampliar lecciones, o resolver temas del idioma m�s complejos, ser�a �til el uso de podcast con materiales complementarios de refuerzo y ampliaci�n. Y, si la necesidad del usuario es conocer temas variados sobre aspectos econ�micos, sociales, pol�ticos, deportivos, culturales, entre otros, debe optar por la opci�n de podcast con materiales sin fines educativos.

Despu�s, se present� una tipolog�a de podcast de acuerdo a niveles de dificultad, estos pueden ser podcast para el nivel b�sico, podcast para el nivel intermedio, y podcast par el nivel avanzado, as� los clasific� (Mosalingua, 2020). Los del nivel b�sico se caracterizan por presentar contenidos sencillos de vocabularios, y ejercicios para aprender palabras desconocidas y de dif�cil pronunciaci�n; los del nivel intermedio tienen la particularidad de presentar variedad de tem�ticas, cap�tulos de series, narraci�n de noticias, entre otras cosas, con un lenguaje sencillo y entendible, pero con un grado m�s de dificultad; y, los podcast del nivel avanzado presentan conversaciones de actualidad con temas de inter�s, de la vida cotidiana o de los negocios, utilizando un lenguaje informal y complejo, perfectamente entendible para estudiantes del idioma ingl�s de niveles avanzados.����

Por �ltimo, en la investigaci�n acerca de las tipolog�as de los Podcast, pudo resaltarse un hecho particular con el uso del denominado English as a Second Language (ESL) Podcast, conocido com�nmente como ESL Pod. Muchos autores coinciden en que es uno de los m�s utilizados e importantes en el aprendizaje del idioma ingl�s, de hecho, siempre que se trata de dar ejemplos de podcast para aprender ingl�s, se hace menci�n acerca de los mejores podcasts para la educaci�n en ingl�s, o se hace referencia a los podcasts m�s utilizados para el proceso ense�anza-aprendizaje de la lengua inglesa, aparece ESL Pod en los listados; lo cual se debe, en gran medida, a los debates y di�logos con aclaraciones de vocabulario y gram�tica que contiene. Es por ello que (Santos, 2014) hace menci�n de lo que, a su criterio, son los mejores Podcast en ingl�s, entre los que menciona ESL Pod, Welcome to Night Vale, y Stuff you should know.�

 

Conclusiones

El impacto de las tecnolog�as en todos los �mbitos de la vida es indiscutible, en especial cuando se hace referencia al entorno educativo, pues se ha hecho imprescindible el uso de la tecnolog�a como medio para la transmisi�n de los aprendizajes. Por lo tanto, hoy m�s que nunca el aprendizaje efectivo de idiomas extranjeros, se fundamenta tanto en el uso de dispositivos electr�nicos, como en software y aplicaciones, que faciliten el proceso educativo; Y una herramienta tecnol�gica considerada estrategia educativa fundamental en el aprendizaje del idioma ingl�s, es el podcast.

Desde una perspectiva tecnol�gica, los podcasts pueden definirse como archivos de audio que tienen contenidos digitalizados de una multiplicidad de temas. Aunque est�n asociados de forma tradicional con el periodismo y la comunicaci�n social, hoy d�a est�n siendo utilizados en muchos �mbitos, en especial en el educativo. Puede compararse con un programa de radio, pero diferido; cuyo material se aloja en la web de forma permanente, para posteriormente ser descargado y aprovechado dependiendo de las necesidades espec�ficas de cada usuario. Su distribuci�n es f�cil y masiva, y se puede acceder al contenido del podcast desde cualquier lugar, momento, y dispositivo.

En el �mbito educativo, los podcast tienen much�simas ventajas, entre las m�s resaltantes se encuentran: aprendizaje de nuevos conceptos; consolidaci�n de aprendizajes, mejoramiento de las expresiones orales, potencialidad de la creatividad; estimulaci�n de la competencia digital; aumento del inter�s en el aprendizaje; incremento de la motivaci�n; Promoci�n del conocimiento libre y la adaptaci�n a recursos tecnol�gicos educativos; distribuci�n de contenidos peri�dica y permanentemente; actualizaci�n de contenidos; incorporaci�n de nuevos recursos de ense�anza; y fomento del aprendizaje aut�nomo e independiente.

Esta nueva concepci�n del uso de podcast para el aprendizaje del idioma ingl�s, est� ajustada a los objetivos que se persiguen en el proceso ense�anza - aprendizaje de lenguas, a sacer, contenidos din�micos, creatividad, autonom�a, independencia, interacci�n, colaboraci�n, entre otros. El podcast no solo ayuda a los estudiantes a conectarse con el resto del mundo, sino que adem�s les brinda a los docentes la facilidad de comunicaci�n e interacci�n directa sin limitaciones de tiempo y espacio. Adem�s, les permite a los estudiantes la mejora de su producci�n oral y comunicativa del idioma ingl�s, con autonom�a en su aprendizaje.

En cuanto a la tipolog�a, se puede llegar a la conclusi�n que los podcasts se clasifican desde diferentes perspectivas te�ricas que var�an de acuerdo a sus usos, funcionalidades, niveles y objetivos, sin dejar a un lado las necesidades particulares de los usuarios. En l�nea general, pueden notarse b�sicamente tres tipos, los creados por los docentes, los elaborados por los alumnos, y los que se crean con fines no educativos.

Por otro lado, existen tambi�n podcast que han sido tipificados de acuerdo a su contenido y objetivos; los cuales van a ser de utilidad dependiendo al nivel de aprendizaje de los estudiantes y sus necesidades; ya que si simplemente lo que se requiere es volver a escuchar una lecci�n, recuperar una clase, o resolver una duda, bastar�a con el uso de una grabaci�n de lecci�n magistral; pero si por el contrario, lo que se necesita es reforzar clases, ampliar lecciones, o resolver temas del idioma m�s complejos, ser�a �til el uso de podcast con materiales complementarios de refuerzo y ampliaci�n. Y, si la necesidad del usuario es conocer temas variados sobre aspectos econ�micos, sociales, pol�ticos, deportivos, culturales, entre otros, debe optar por la opci�n de podcast con materiales sin fines educativos.

Adem�s de lo anterior, existen podcast de acuerdo a niveles de dificultad, estos pueden ser podcast para el nivel b�sico, intermedio, y avanzado. Los del nivel b�sico se caracterizan por presentar contenidos sencillos de vocabularios, y ejercicios para aprender palabras desconocidas y de dif�cil pronunciaci�n; los del nivel intermedio tienen la particularidad de presentar variedad de tem�ticas, cap�tulos de series, narraci�n de noticias, entre otras cosas, con un lenguaje sencillo y entendible, pero con un grado m�s de dificultad; y, los podcast del nivel avanzado presentan conversaciones de actualidad con temas de inter�s, de la vida cotidiana o de los negocios, utilizando un lenguaje informal y complejo, perfectamente entendible para estudiantes del idioma ingl�s de niveles avanzados.����

Por �ltimo, se concluye que existe una gran variedad de podcast disponibles como herramientas educativas para el aprendizaje del idioma ingl�s, que van desde los m�s simples y sencillos hasta los m�s avanzados; desde los creados por docentes, hasta los producidos por estudiantes. Unos tienen prop�sitos netamente educativos y otros son utilizados sin fines acad�micos. Sea cual fuere su procedencia, contenido, profundidad y prop�sito, la elecci�n va a depender de las necesidades finales de los usuarios principales, en este caso, estudiantes en proceso de aprendizaje con intenci�n de mejorar competencias comunicacionales del idioma ingl�s.

 

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�2020 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

 

 

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