Estrategias para la inclusión en el área de educación física de estudiantes con discapacidad

Orlando Patricio Romero-Ibarra, Rosario Chiquinquirá Peley-Bracho, Imelda Troya-Morejón

Resumen


El apoyo a las necesidades de las personas discapacitadas exige una educación sin distinciones. Todos los humanos son iguales en dignidad y derechos. La enseñanza de «educación física» en la educación para las personas discapacitadas prevé y exige una enseñanza inclusiva. Que coadyuve a los profesores deben establecer estrategias metodológicas didácticas a partir de las condiciones, necesidades y tipo de discapacidad específica de los estudiantes para elevar el constructo cognitivo existente de sus estudiantes, diseñarán desafíos y sumarán recursos en el proceso de aplicación de estrategias para la inclusión en la educación física, inmerso en el contexto de los derechos humanos y requerimientos recogidos en las bases jurídicas nacionales e internacionales, haciendo énfasis en el rescate de los derechos que poseen las personas con discapacidad específicamente en el sistema educativo, dejando en claro los procesos y estudios analizados y a emplear en esta investigación.


Palabras clave


estrategias para la inclusión; discapacidad; educación física.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


An, Jihoun y Meaney, Karen. (2015). Inclusion Practices in Elementary Physical Education: A Social-cognitive Perspective. International Journal of Disability, Development and Education, Vol. 62. Nro 2, pp. 143-157.

Arangua, María; González, Hugo; Macaya, Consuelo; Robles, Rocío y Volochinsky, Andrés. (2008). Guía de apoyo para la integración del discapacitado físico en la clase de educación física. (Tesis) Universidad Andrés Bello. Santiago de Chile.

Bardají, Ma. Angles. (2006). Educación Física: Proyecto Curricular Didáctico para el tercer ciclo de enseñanza primaria. Editorial Paidotribo. Barcelona. España.

Calvo, Gloria. (2013). La formación de docentes para la inclusión educativa. Páginas de Educación. Vol. 6. Nro. 1, pp. 19-35.

Coelho, F. (10 de 12 de 2019). https://www.significados.com/tipos-de-investigacion/. Obtenido de https://www.significados.com/tipos-de-investigacion/: https://www.significados.com/tipos-de-investigacion/

Cologon, Kathy. (2013). Inclusion in education. Towards equality for students with disability. Children and disability Australia. Children and Families Research Centre. Institute of Early Childhood. Australian Government Department of Education. Macquarie University. Australia.

Constitución de la República del Ecuador (2008). Decreto Legislativo 0. Registro Oficial 449 de 20 de octubre de 2008. Ecuador

Crosso. Camila. (2010) El derecho a la educación de personas con discapacidad: impulsando el concepto de educación inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva. Vol. 4. Nro. 2. pp. 79-95.

Depauw, Karen y Doll-Tepper, Gudrun. (2000). Toward Progressive Inclusion and Acceptance: Myth or Reality? The Inclusion Debate and Bandwagon Discourse. Adapted Physical Activity Quarterly. Nro. 17. pp.135-143.

Espinosa, Carlos; Gómez, Víctor y Cañedo, Carlos. (2014). ¿ Integración o inclusión? La educación superior ecuatoriana y el pleno acceso de estudiantes con discapacidad. Ciencia y Sociedad. Vol. 37. Nro 3. Pp 255-273.

González, Juan; Cortés, Rosario (2016). Actitudes y creencias hacia la discapacidad en clases de educación física. Una cuestión educativa. Universidad de Murcia, España. Psychology, Society, &Education, Vol. 8. Nro 2. pp. 105-120.

Goodwin, D., Watkinson, E., y Fitzpatrick, D. (2003). Inclusive physical education: A conceptual framework. In R. D. Steadward, G. D. Wheeler, & E. J. Watkinson (Eds.), Adapted physical activity. Edmonton: The University of Alberta Press. Canada. pp. 189–212.

Hodge, Samuel; Ammah, Jonathan; Casebolt, Kevin; Lamaster, Kathryn; Hersman, Bethany; Samalot-Rivera, Amaury y Sato, Takahiro. (2009). A Diversity of Voices: Physical education teachers’ beliefs about inclusion and teaching students with disabilities. International Journal of Disability. Development and Education. Nro 56. pp. 401-419.

Ley Orgánica de Discapacidades. (2012) Registro Oficial Nº 796. 25 de septiembre del 2012. Ecuador.

Organización de las Naciones Unidas - [ONU]. (1948). Declaración Universal de los Derechos Humanos. 183ª Sesión Plenaria. 10/12/1948. Resolución 217 A III. París.

Organización de las Naciones Unidas - [ONU]. (2008). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CRPD). 13 de diciembre de 2006. New York.

Organización de las Naciones Unidas - [ONU]. United Nations (2019). Disability and Development Report. Realizing the Sustainable Development Goals by, for and with persons with disabilities. Department of Economic and Social Affairs. New York.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - [UNESCO]. (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. París, 5- 9 de octubre de 1998. ED-98 / CONF.202 / 3.

Organización Mundial de la Salud - [OMS]. (2018). Discapacidad y salud. Disponible en: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/disability-and-health. Recuperado el 28 de abril de 2020.

Park, Soo; Koh, Younghwan y Block, Martin. (2014). Contributing Factors for Successful Inclusive Physical Education. Palaestra, Vol. 28 Issue 1, pp. 42-49.

Parra, Carlos (2010) Educación inclusiva: Un modelo de educación para todos. Universidad Carlos III de Madrid, España. Revista isees. Nº 8, págs. 73-84.

Pérez, Antonio. (2012). Educación para Globalizar la Esperanza y la Solidaridad. Fe y Alegría. Librería y Editorial Estudios. Caracas.

Rodríguez, Joaquín. (2001). Desarrollo Curricular de Educación Física. Tercera Edición. Editorial: CISSPRAXIS. Barcelona. España.

Rodríguez. Manuel. (2010). Hacia una Didáctica de la Educación Física. Ediciones de Vice Rectorado Académico. Colección Textos Universitarios. Universidad del Zulia. Venezuela.

Romero, Rosalinda y Lauretti, Paola. (2006). Integración educativa de las personas con discapacidad en Latinoamérica. Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN 1316-4910, Nº. 33, pp. 347-356.

Samaniego, Pilar. (Dir). (2009) Personas con discapacidad y acceso a servicios educativos en Latinoamérica. Breve análisis de situación. Ediciones Cinca, S. A. Madrid. España.

Tripp, April; Rizzo, Terry y Webbert, Linda. (2007). Inclusion in Physical Education: Changing the Culture. Journal of Physical Education. Recreation and Dance. Vol. 78. Nro. 2. pp. 32-48.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v5i9.1736

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/