Efectos de un programa de coordinación motriz sobre el rendimiento físico en niños de 6 a 8 años

Daniela Yamisleidy Muñoz Rodriguez, José Alexander Plúa Miranda, Dalemberg Alejandro Suarez González, Joseph Torres Chancay, Geoconda Xiomara Herdoiza Morán

Resumen


Un componente esencial para adquirir habilidades motrices efectivas y un buen desempeño físico futuro es el desarrollo de la coordinación motora desde la primera infancia. Se ha observado que los niños de entre 6 y 8 años de la comunidad de Montañita presentan limitaciones en su equilibrio, agilidad y explosividad, lo que dificulta su participación en actividades físicas. Para abordar esta problemática, se propuso evaluar el impacto de un programa de coordinación motora en indicadores clave del desempeño físico infantil. Veinte niños de entre seis y ocho años participaron en un estudio cuasiexperimental con dos grupos no equivalentes (experimental y control).  Se realizaron evaluaciones previas y posteriores a la intervención utilizando pruebas estándar de salto con pies juntos, saltos laterales, desplazamiento en zigzag y equilibrio dinámico. Durante 12 semanas, el grupo experimental participó en un programa de coordinación motora que incluyó dos sesiones de 20 minutos semanales. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, pruebas de comparación y la medida d de Cohen para el tamaño del efecto. El grupo experimental demostró mejoras significativas en todas las pruebas aplicadas, con incrementos notables en el equilibrio dinámico y la agilidad. La magnitud del efecto fue grande (d > 1,4) en todas las capacidades evaluadas. Por el contrario, el grupo de control no mostró diferencias significativas entre la prueba inicial y la final. El índice general de coordinación motora aumentó casi un 37 % en el grupo experimental. Los resultados respaldan la evidencia previa sobre la eficacia de las intervenciones lúdicas y progresivas, al confirmar que el programa de coordinación motora mejoró significativamente el desempeño físico de los niños. Se recomienda adoptar programas similares en entornos educativos con recursos limitados.


Palabras clave


Coordinación motriz; agilidad; equilibrio postural; rendimiento físico; educación física; desarrollo motor; actividad psicomotriz; evaluación motriz.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10727

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