Circuitos motrices: estrategia inclusiva para el desarrollo motor en estudiantes con discapacidad intelectual leve

Cherrez Morales Claudia Narcisa, Velez Potes María Del Rocío, Casquete Fabre María Fernanda, Villena Paredes Jonathan Javier

Resumen


El presente estudio analizó los efectos de un programa de circuitos motrices en estudiantes con discapacidad intelectual leve, con el objetivo de evaluar los cambios en su desarrollo motor a través del Test KTK. La muestra estuvo conformada por 19 participantes con discapacidad intelectual con una edad de 11 a 12 años de séptimo de básica de una institución educativa de Ambato. En la fase inicial (pre-test), los estudiantes obtuvieron un coeficiente motor general promedio de 26,71 ± 0,78, lo que se ubica en el rango débil según los indicadores de referencia. Sin embargo, tras la aplicación del programa adaptado de circuitos motrices durante ocho semanas, los resultados del post-test reflejaron un incremento significativo, alcanzando un promedio de 57,06 ± 0,34, clasificado dentro del nivel bueno de desarrollo motor. Esta mejora fue estadísticamente significativa en todas las pruebas (p = 0,000). Los hallazgos coinciden con investigaciones recientes de los últimos 4 años donde se evidencian la efectividad de programas inclusivos de actividad física en la mejora de habilidades motoras, la autonomía y la integración social de estudiantes con discapacidad intelectual. Se concluye que los circuitos motrices representan una estrategia pedagógica eficaz para potenciar el desarrollo integral y favorecer la inclusión educativa.


Palabras clave


adaptación; circuitos motrices; estrategia inclusiva; desarrollo motor; discapacidad intelectual leve; educación física.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10699

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