Estrategias docentes basadas en el Decálogo de la Disciplina Positiva para mejorar el clima escolar

Linda Mónica Torres Regalado, Rosa Esthela Campoverde Padilla, Adriana Patricia Verdugo Iglesias, Diana Bexabeth Valencia Sevilla

Resumen


El presente estudio analiza las estrategias docentes basadas en el Decálogo de la Disciplina Positiva como instrumento para mejorar el clima escolar, abordando la problemática de cómo transformar las dinámicas tradicionales de disciplina hacia un modelo centrado en el respeto, la empatía y la cooperación. Se empleó una metodología cualitativa que combinó observación participante y análisis de interacciones en aulas de diversas instituciones educativas, permitiendo una comprensión profunda de los procesos de cambio en la convivencia escolar. Los resultados evidencian que la aplicación sistemática del Decálogo favorece la disminución de conflictos y el fortalecimiento de habilidades socioemocionales, promoviendo un ambiente educativo más inclusivo y resiliente. La discusión filosófica y crítica subraya la relevancia de repensar la autoridad pedagógica desde una ética del cuidado, donde la formación docente continua es clave para la implementación exitosa. En conclusión, las estrategias basadas en la Disciplina Positiva constituyen un paradigma transformador que no solo mejora el clima escolar, sino que también contribuye a la formación de comunidades educativas más humanas y comprometidas con el desarrollo integral.


Palabras clave


educación; decàlogo; estrategias; disciplina positiva; clima escolar.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i11.10696

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