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El impacto de los pr�stamos ling��sticos del ingl�s en la expresi�n oral de estudiantes de bachillerato en Ecuador una revisi�n de la literatura

 

The impact of English loanwords on the oral expression of high school students in Ecuador: a review of the literature

 

O impacto dos empr�stimos do ingl�s na express�o oral de estudantes do ensino m�dio no Equador: uma revis�o da literatura

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: angelrubenvelez@gmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 25 de julio de 2025 *Aceptado: 06 de agosto de 2025 * Publicado: �30 de septiembre de 2025

 

        I.            Facultad de Posgrados, Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

      II.            Facultad de Posgrados, Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

   III.            Facultad de Posgrados, Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

   IV.            Facultad de Posgrados, Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

Resumen

El presente art�culo analiza a trav�s de una revisi�n de literatura publicada entre 2016 y 2025, el impacto de los pr�stamos ling��sticos del ingl�s en la expresi�n oral de los estudiantes de bachillerato en Ecuador. En un contexto marcado por la globalizaci�n y la creciente influencia de los medios digitales, los j�venes se encuentran expuestos de manera constante a t�rminos en ingl�s que se incorporan en su comunicaci�n cotidiana. La evidencia revisada muestra que, aunque en ciertos casos los anglicismos enriquecen el repertorio l�xico y facilitan la fluidez comunicativa, tambi�n pueden ocasionar un empobrecimiento del vocabulario en espa�ol, p�rdida de precisi�n en el discurso y debilitamiento de la identidad ling��stica. Desde la perspectiva educativa, los estudios coinciden en la importancia de promover una conciencia cr�tica respecto al uso de estos pr�stamos, fomentando estrategias pedag�gicas que fortalezcan el espa�ol como lengua de identidad y comunicaci�n acad�mica sin desconocer la influencia positiva del ingl�s en la interacci�n cultural. En este sentido, el an�lisis realizado permite concluir que los pr�stamos ling��sticos constituyen un fen�meno complejo, que refleja la tensi�n entre modernidad e identidad cultural y que, por su alcance, merece ser abordado como un tema prioritario en la investigaci�n socioling��stica y educativa actual.

Palabras clave: pr�stamos ling��sticos; anglicismos; expresi�n oral; estudiantes; revisi�n de literatura.

 

Abstract

This article analyzes, through a review of literature published between 2016 and 2025, the impact of English loanwords on the oral expression of high school students in Ecuador. In a context marked by globalization and the growing influence of digital media, young people are constantly exposed to English terms that are incorporated into their daily communication. The evidence reviewed shows that, although in certain cases Anglicisms enrich the lexical repertoire and facilitate communicative fluency, they can also lead to a depletion of Spanish vocabulary, a loss of precision in discourse, and a weakening of linguistic identity. From an educational perspective, studies agree on the importance of promoting critical awareness regarding the use of these loanwords, fostering pedagogical strategies that strengthen Spanish as a language of identity and academic communication, without ignoring the positive influence of English on cultural interaction. In this sense, the analysis conducted allows us to conclude that loanwords constitute a complex phenomenon, reflecting the tension between modernity and cultural identity. Given its scope, it deserves to be addressed as a priority topic in current sociolinguistic and educational research.

Keywords: loanwords; Anglicisms; oral expression; students; literature review.

 

Resumo

Este artigo analisa, por meio de uma revis�o da literatura publicada entre 2016 e 2025, o impacto dos empr�stimos do ingl�s na express�o oral de estudantes do ensino m�dio no Equador. Em um contexto marcado pela globaliza��o e pela crescente influ�ncia das m�dias digitais, os jovens s�o constantemente expostos a termos em ingl�s que s�o incorporados � sua comunica��o di�ria. As evid�ncias revisadas mostram que, embora em certos casos os anglicismos enrique�am o repert�rio lexical e facilitem a flu�ncia comunicativa, eles tamb�m podem levar ao esgotamento do vocabul�rio espanhol, � perda de precis�o no discurso e ao enfraquecimento da identidade lingu�stica. Do ponto de vista educacional, os estudos concordam sobre a import�ncia de promover a consci�ncia cr�tica em rela��o ao uso desses empr�stimos, fomentando estrat�gias pedag�gicas que fortale�am o espanhol como l�ngua de identidade e comunica��o acad�mica, sem ignorar a influ�ncia positiva do ingl�s na intera��o cultural. Nesse sentido, a an�lise realizada permite concluir que os empr�stimos constituem um fen�meno complexo, refletindo a tens�o entre modernidade e identidade cultural. Dada a sua abrang�ncia, merecem ser abordados como tema priorit�rio na pesquisa sociolingu�stica e educacional atual.

Palavras-chave: empr�stimos; anglicismos; express�o oral; estudantes; revis�o de literatura.

 

Introducci�n

La incorporaci�n de anglicismos en el habla cotidiana de los j�venes es un fen�meno cada vez m�s visible, particularmente en contextos educativos donde los medios digitales ejercen una influencia determinante. Seg�n Gim�nez Folqu�s (2020), la digitalizaci�n de corpus acad�micos ha permitido documentar con mayor precisi�n el crecimiento de anglicismos en textos formales y acad�micos, reflejando una notable presencia del ingl�s en los entornos de producci�n escrita y oral.

En ese sentido, Rodr�guez Gonz�lez (2021) destaca el n�mero creciente de formaciones derivadas a partir de anglicismos en el espa�ol contempor�neo, y c�mo estos procesos introducen variaciones morfofonol�gicas y sem�nticas que impactan la oralidad. Henderson (2025), por su parte, analiza c�mo ciertos anglicismos funcionan no solo como herramientas ling��sticas, sino tambi�n como marcadores de identidad social, reflejando tendencias diacr�nicas en el cambio ling��stico.

Desde una mirada educativa y social, la revisi�n de Stewart et al. (2021) sobre el uso de pr�stamos ling��sticos en redes sociales subraya que su integraci�n var�a seg�n el contexto social y el grado de formalidad del hablante. Por ejemplo, en medios formales se prefiere formas integradas al espa�ol, mientras que en redes sociales prevalecen formas m�s �crudas�.

En Am�rica Latina, aunque hay menos estudios sistem�ticos, se han realizado contribuciones valiosas. G�mez Zambrano (2020) explor� c�mo los anglicismos se utilizan dentro de las habilidades productivas del espa�ol como lengua materna, detectando que, en contextos informales, estos pr�stamos adquieren adaptaciones fon�ticas y ortogr�ficas que reflejan el grado de contacto con el ingl�s. Adem�s, otros trabajos acad�micos recientes han documentado el uso informativo y cultural de anglicismos en medios y discursos juveniles de Latinoam�rica.

En conjunto, estas investigaciones coinciden en una visi�n centrada en la complejidad del fen�meno: los anglicismos pueden enriquecer el l�xico y potenciar la fluidez (Gim�nez Folqu�s, 2020), pero tambi�n pueden generar ambig�edades y p�rdida de precisi�n l�xica (Stewart et al., 2021), al mismo tiempo que funcionan como marcadores de modernidad o pertenencia cultural (Henderson, 2025). Por ello, comprender su impacto en la expresi�n oral de estudiantes de bachillerato en Ecuador es crucial desde una perspectiva tanto socioling��stica como educativa.

Este art�culo propone, entonces, revisar la literatura reciente (2018�2024) sobre el impacto de los pr�stamos ling��sticos del ingl�s en la competencia oral de estudiantes ecuatorianos, con el objetivo de ofrecer una base cr�tica s�lida que informe futuras estrategias pedag�gicas y l�neas investigativas.

 

Revisi�n de la literatura

La revisi�n de la literatura constituye una herramienta fundamental para comprender c�mo los pr�stamos ling��sticos del ingl�s han impactado la oralidad en contextos educativos y sociales durante los �ltimos a�os. Diversos estudios han abordado este fen�meno desde enfoques ling��sticos, socioculturales y pedag�gicos, destacando tanto los aportes positivos en el enriquecimiento l�xico como los riesgos asociados a la p�rdida de precisi�n y de identidad ling��stica. Como afirma Gim�nez Folqu�s (2020), la creciente presencia del ingl�s en medios digitales y acad�micos ha intensificado la adopci�n de anglicismos en la comunicaci�n cotidiana, lo que confirma la importancia de analizar sus implicaciones.

De manera complementaria, Rodr�guez Gonz�lez (2021) resalta que los pr�stamos no solo ampl�an el vocabulario, sino que tambi�n plantean tensiones frente a la preservaci�n del espa�ol como lengua de identidad. A continuaci�n, la revisi�n se estructura en distintos subtemas que permiten abordar el fen�meno de manera integral: la expresi�n oral y su valor educativo, la evoluci�n de los pr�stamos en el espa�ol, su incorporaci�n en contextos juveniles y digitales, la evidencia hallada en Am�rica Latina y Ecuador, finalmente las implicaciones educativas y socioling��sticas del fen�meno.

La expresi�n oral y su valor educativo

La expresi�n oral constituye un eje central en el proceso comunicativo y educativo, pues permite no solo transmitir informaci�n, sino tambi�n construir identidad cultural. Seg�n Barrios (2015), la oralidad integra dimensiones ling��sticas, pragm�ticas y socioculturales que configuran la competencia comunicativa del hablante. En contextos escolares, esta habilidad cobra mayor relevancia porque fortalece la interacci�n, el pensamiento cr�tico y la creatividad en los estudiantes (Huerta, 2010). En el caso ecuatoriano, el Ministerio de Educaci�n (2016) enfatiza que la competencia oral es parte esencial del curr�culo, vinculada al bloque de �Lengua y cultura�, que busca preservar el uso adecuado del espa�ol como lengua materna.

Los pr�stamos ling��sticos y su evoluci�n en el espa�ol

El fen�meno de los pr�stamos ling��sticos, particularmente los anglicismos, han sido ampliamente estudiados en la ling��stica hisp�nica. G�mez Capuz (2009) explica que estos pr�stamos responden tanto a necesidades l�xicas como a motivaciones sociales y culturales.

Desde una visi�n hist�rica, Weinreich (1953) ya hab�a se�alado que el contacto de lenguas produce transferencias inevitables, aunque su magnitud depende de factores socioculturales. Por otro lado, Rodr�guez Gonz�lez (2021) documenta c�mo los anglicismos han evolucionado en el espa�ol actual, generando adaptaciones morfol�gicas y fonol�gicas que muestran un proceso de integraci�n cada vez mayor.

Anglicismos en contextos juveniles y digitales

Diversos estudios evidencian que los j�venes son el grupo m�s propenso a incorporar anglicismos en su expresi�n oral, debido a la influencia de los medios digitales. Como se�ala Gim�nez Folqu�s (2020), la presencia del ingl�s en redes sociales y entornos acad�micos ha impulsado la adopci�n de t�rminos en ingl�s que desplazan equivalentes en espa�ol. De manera similar, Stewart, Adams y Espinoza (2021) hallaron que, en la comunicaci�n en redes sociales, los hablantes hispanos tienden a preferir formas no adaptadas, lo que refleja un v�nculo con la identidad global y digital. Henderson (2025) complementa que los anglicismos funcionan como marcadores sociales en comunidades juveniles, otorgando prestigio y modernidad al discurso oral.

La influencia del ingl�s en contextos informales

El uso de anglicismos entre los j�venes es m�s evidente en situaciones de car�cter informal, por ejemplo: conversaciones cotidianas, mensajer�a instant�nea en redes sociales, entre otros. Como se evidencia en el estudio de Janssen (2020) los t�rminos del ingl�s se usan en situaciones coloquiales, cuando el lenguaje utilizado por los j�venes no necesita de ninguna formalidad, puede ocurrir cuando no recuerda el t�rmino en espa�ol o no existe un t�rmino para lo que desea expresar. Por lo tanto, se evidencia que el uso de estos t�rminos en ingl�s dentro de la generaci�n actual, se usan con m�s frecuencia cuando se encuentran en contextos amigables, donde los j�venes fluyen con un l�xico m�s informal, sea por modismos o pertenencia a diferentes grupos sociales.

Los pr�stamos ling��sticos a trav�s de la historia

El uso de nuevos t�rminos a trav�s de la historia ha permitido crear una identidad en cada generaci�n en la sociedad, seg�n Real Academia Espa�ola (2019) los prestamos ling��sticos se adaptan a gracias a determinados contextos hist�ricos que han impactado notablemente a la sociedad y se han acumulado de forma paulatina. Por ende, la adopci�n de t�rminos extranjeros se da por el avance de diferentes acontecimientos a lo largo de la historia, en este caso desde el auge de la revoluci�n industrial hasta la llamada era digital, como ejemplo de que la sociedad se transforma hasta en sus niveles ling��sticos, creando una interacci�n muy alta a tal punto de acu�ar nuevos t�rminos en el diccionario oficial constantemente.

Pr�stamos ling��sticos y calcos del ingl�s

El calco ling��stico del ingl�s dentro del espa�ol es muy evidente, dado que se adopta al t�rmino de forma literal. En este caso al ser parte de los pr�stamos ling��sticos m�s conocidos se aclara que este acercamiento se da por la influencia tecnol�gica y de contacto con otras culturas, Gandarillas (2022) los pr�stamos ling��sticos son evidentes cuando una lengua m�s prestigiosa aporta t�rminos a otra lengua, esto se lo denota en la parte socioling��stica en la que por diferentes situaciones de contacto o de innovaci�n, nuevos t�rminos ingresan a otro contexto. Por lo tanto, los calcos se los adopta por la necesidad de dominar el significado o entender el contexto tecnol�gico, dado que cada descubrimiento cient�fico o invenci�n crea neologismos que son adoptados por esta necesidad de estar latentes en un mundo cada vez m�s globalizado.

Perspectivas en Am�rica Latina y Ecuador

En Latinoam�rica, los estudios han mostrado una incorporaci�n significativa de anglicismos en la comunicaci�n juvenil. G�mez Zambrano (2020) encontr� que en estudiantes universitarios latinoamericanos los pr�stamos aparecen con frecuencia en habilidades productivas como la escritura y la oralidad, generando tanto enriquecimiento l�xico como p�rdida de precisi�n. En el caso ecuatoriano, Rojas (2020) advierte que los anglicismos se han normalizado en la oralidad juvenil, particularmente en espacios informales, y que esta pr�ctica refleja una tendencia hacia la desvalorizaci�n del espa�ol. Montes-Alcal� (2019), en su an�lisis del Spanglish y otras formas de contacto ling��stico, resalta que este tipo de alternancias no solo son pr�stamos l�xicos, sino tambi�n recursos identitarios que expresan pertenencia cultural.

Implicaciones educativas y socioling��sticas

El fen�meno de los pr�stamos ling��sticos no puede ser comprendido �nicamente como un proceso l�xico, sino como un desaf�o educativo y social. Garc�a y Wei (2018) sostienen que las pr�cticas de translanguaging (translenguaje) en contextos biling�es y de contacto reflejan la flexibilidad del hablante, pero tambi�n plantean interrogantes sobre la preservaci�n de las lenguas. En este sentido, Gim�nez Folqu�s (2020) y Rodr�guez Gonz�lez (2021) coinciden en que los anglicismos, si bien aportan dinamismo al espa�ol, requieren de una evaluaci�n cr�tica en el �mbito acad�mico para evitar que se conviertan en un factor de empobrecimiento ling��stico. Finalmente, como destaca Henderson (2025), este fen�meno debe analizarse no solo desde la ling��stica, sino tambi�n desde la sociolog�a y la educaci�n, pues refleja tensiones entre modernidad, globalizaci�n e identidad cultural.

En esta misma l�nea, Ledesma et al., (2025) se�alan que enfoques pedag�gicos innovadores como el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) no solo fortalecen la comprensi�n lectora en ingl�s, sino que tambi�n promueven el pensamiento cr�tico y la motivaci�n estudiantil, lo cual evidencia la necesidad de integrar metodolog�as activas que favorezcan un aprendizaje significativo en contextos de creciente influencia del ingl�s.

Con el fin de sintetizar los hallazgos revisados, a continuaci�n, se presenta una tabla que consolida y organiza los principales aportes de la literatura reciente en torno a los pr�stamos ling��sticos del ingl�s y su impacto en la expresi�n oral. La tabla integra autores, a�o de publicaci�n, contexto del estudio y los principales hallazgos, lo cual permite visualizar de manera comparativa las tendencias identificadas en distintos escenarios educativos y socioling��sticos.

 

Tabla 1 Principales hallazgos de la literatura sobre pr�stamos ling��sticos del ingl�s y expresi�n oral (2016�2025)

 

Nota. La tabla resume los aportes principales de los estudios revisados sobre pr�stamos ling��sticos y oralidad juvenil, integrando evidencias de 2016 a 2025. Elaboraci�n propia a partir de las fuentes citadas.

 

En la tabla se evidencia que la investigaci�n sobre pr�stamos ling��sticos del ingl�s converge en dos grandes perspectivas: la primera muestra su potencial para enriquecer el repertorio l�xico y favorecer la fluidez en la comunicaci�n, en cambio la segunda se�ala los riesgos asociados a la p�rdida de precisi�n, claridad y valoraci�n del espa�ol como lengua de identidad. Estos hallazgos determinan que el fen�meno no puede entenderse �nicamente como un proceso l�xico, sino como una pr�ctica sociocultural y educativa que refleja tensiones entre globalizaci�n e identidad ling��stica. De esta forma, la revisi�n de la literatura permite situar el debate en un plano cr�tico, abriendo la necesidad de m�s estudios emp�ricos en el contexto ecuatoriano.

 

Metodolog�a

El presente trabajo se desarroll� bajo el enfoque de una revisi�n de literatura narrativa, cuyo prop�sito fue identificar, analizar y sintetizar los aportes recientes sobre el impacto de los pr�stamos ling��sticos del ingl�s, en la expresi�n oral de estudiantes de bachillerato en contextos hispanohablantes. Para asegurar la pertinencia de la informaci�n, se establecieron los siguientes criterios: a) estudios publicados entre 2016 y 2025; b) investigaciones enmarcadas en �mbitos educativos, ling��sticos o socioculturales; c) fuentes en espa�ol e ingl�s disponibles en bases acad�micas reconocidas como Scopus, Latindex, SciELO y Google Scholar.

El proceso de b�squeda se llev� a cabo utilizando palabras clave como �anglicismos�, �pr�stamos ling��sticos�, �expresi�n oral�, �estudiantes� y �oralidad juvenil�. Una vez obtenida la informaci�n, se realiz� un proceso de selecci�n en dos fases: en la primera, se revisaron t�tulos y res�menes para verificar su relaci�n con el tema; en la segunda, se aplic� una lectura completa de los textos para identificar hallazgos relevantes. Como sugiere Snyder (2019), una revisi�n de literatura rigurosa no solo recopila informaci�n, sino que organiza y sintetiza evidencia para ofrecer un marco conceptual s�lido.

Posteriormente, se efectu� un an�lisis tem�tico de los hallazgos, siguiendo la recomendaci�n de Torraco (2016), quien se�ala que la revisi�n debe integrar estudios previos con un enfoque cr�tico que permita generar nuevas perspectivas. Este procedimiento garantiz� que los hallazgos fueran presentados de manera comparativa y coherente, resaltando coincidencias, divergencias y vac�os de investigaci�n. Asimismo, se consider� la propuesta de Kitchenham et al. (2021), quienes destacan la importancia de establecer criterios transparentes en la b�squeda y s�ntesis para asegurar la validez y la confiabilidad del proceso.

En suma, la metodolog�a aplicada permite asegurar que la presente revisi�n se fundamenta en fuentes recientes, pertinentes y de calidad, lo que otorga solidez al an�lisis y pertinencia a las conclusiones.

 

 

 

An�lisis de Resultados

La revisi�n de la literatura revela que el impacto de los pr�stamos ling��sticos del ingl�s en la oralidad estudiantil es un fen�meno multidimensional, en el que convergen factores ling��sticos, sociales, culturales y educativos. En t�rminos generales, los estudios analizados coinciden en que el uso de anglicismos est� asociado a la globalizaci�n y a la exposici�n constante de los j�venes a contenidos digitales. Como advierte Gim�nez Folqu�s (2020), la digitalizaci�n ha acelerado la incorporaci�n de pr�stamos en el espa�ol acad�mico y juvenil, al punto de naturalizar t�rminos que antes eran considerados ajenos.

Los pr�stamos ling��sticos del idioma ingl�s en la actualidad han aumentado, debido a la influencia de los medios de comunicaci�n en los h�bitos ling��sticos, sobre todo en la expresi�n oral. Seg�n RAE (2019) reconoce que el aumento de hispanos que utilizan t�rminos del ingl�s se debe a la influencia de los medios de comunicaci�n actuales, que de alguna manera alfabetizan a los consumidores de dichas aplicaciones digitales a crear un nuevo vocabulario. Por lo tanto, el origen de los pr�stamos anglicistas se da por la constante interacci�n de plataformas con contenido en el idioma ingl�s, lo cual hace que el hablante adquiera estos t�rminos por su necesidad de comprender el contexto en el que se encuentra.

Uno de los resultados m�s consistentes es la dualidad en los efectos de los pr�stamos. Por un lado, Rodr�guez Gonz�lez (2021) documenta que los anglicismos pueden aportar dinamismo al espa�ol al generar neologismos, adaptaciones morfol�gicas e incluso innovaciones sem�nticas que enriquecen el repertorio l�xico. Esta visi�n es respaldada por Garc�a y Wei (2018), quienes desde la perspectiva del translanguaging se�alan que el contacto ling��stico favorece la flexibilidad comunicativa y ampl�a las posibilidades expresivas del hablante. Sin embargo, otros autores enfatizan los riesgos: G�mez Zambrano (2020) observa que el uso indiscriminado de anglicismos puede empobrecer la coherencia del discurso, generar ambig�edades y reducir la riqueza del vocabulario en espa�ol.

En los entornos digitales, donde el ingl�s tiene un papel dominante, la literatura muestra que los j�venes adoptan pr�stamos como parte de su identidad social. Stewart, Adams y Espinoza (2021) evidencian que en redes sociales los hablantes hispanos prefieren formas no adaptadas, por ejemplo, �apps� en lugar de �aplicaciones�, lo que refuerza el prestigio simb�lico del ingl�s como lengua de modernidad. Henderson (2025) a�ade que este fen�meno no se limita al plano ling��stico, sino que tambi�n act�a como marcador social: los pr�stamos permiten a los j�venes identificarse con comunidades globales, aunque al mismo tiempo generan una tensi�n con el mantenimiento de la identidad cultural local.

En el caso ecuatoriano, los hallazgos son particularmente relevantes. Rojas (2020) se�ala que los anglicismos se han normalizado en la oralidad de los estudiantes de bachillerato, sobre todo en contextos informales. Esto implica un riesgo de desplazamiento simb�lico del espa�ol, en el que la lengua materna pierde centralidad frente al prestigio del ingl�s. Dicho hallazgo se vincula con lo planteado por Montes-Alcal� (2019), quien estudi� fen�menos de alternancia ling��stica como el Spanglish y concluy� que los pr�stamos y cambios de c�digo no solo cumplen una funci�n comunicativa, sino tambi�n identitaria.

En conjunto, los resultados revisados permiten afirmar que los pr�stamos ling��sticos del ingl�s son m�s que un fen�meno l�xico: constituyen un reflejo de din�micas socioculturales que atraviesan la educaci�n, la identidad y la comunicaci�n juvenil. En Ecuador y en Am�rica Latina en general, este panorama plantea un reto doble: aprovechar el valor de los pr�stamos como recurso para la fluidez y la apertura cultural; y dise�ar estrategias pedag�gicas que fortalezcan la conciencia cr�tica de los estudiantes sobre el valor del espa�ol como lengua de identidad y cultura.

 

Conclusiones

En conclusi�n, los pr�stamos ling��sticos del ingl�s en la expresi�n oral de los estudiantes de bachillerato constituyen un fen�meno complejo que combina dimensiones ling��sticas, sociales y culturales. La literatura revisada evidencia que, si bien estos pr�stamos aportan dinamismo y enriquecimiento l�xico, tambi�n representan un riesgo para la preservaci�n del espa�ol como lengua de identidad y comunicaci�n acad�mica. Esta dualidad obliga a reconocer que los anglicismos no son en s� mismos positivos o negativos, sino que su impacto depende del contexto y del grado de conciencia ling��stica con que se empleen.

En el �mbito educativo, los estudios coinciden en la necesidad de fortalecer la ense�anza cr�tica de la lengua materna. Esto no implica rechazar de manera absoluta la presencia de anglicismos, sino fomentar en los estudiantes la capacidad de discernir cu�ndo su uso es pertinente y cu�ndo puede empobrecer el discurso. En este proceso, los docentes desempe�an un papel fundamental al guiar a los j�venes hacia una valoraci�n equilibrada del espa�ol, al tiempo que reconocen la influencia inevitable del ingl�s en un mundo globalizado.

Desde una perspectiva socioling��stica, los pr�stamos funcionan como marcadores de identidad, sobre todo en contextos juveniles y digitales. As� mismo, reflejan la pertenencia a comunidades globales y modernas. Tambi�n pueden contribuir a un distanciamiento de los referentes culturales locales. Este hallazgo resalta la necesidad de abordar el fen�meno de manera cr�tica, situ�ndolo no solo como un proceso ling��stico, sino tambi�n como un desaf�o educativo y cultural que afecta la construcci�n de identidad.

Finalmente, esta revisi�n de literatura, sustentada en evidencias publicadas entre 2016 y 2025, aporta un panorama actualizado sobre el impacto de los pr�stamos ling��sticos en la oralidad estudiantil ecuatoriana. No obstante, se reconoce como limitaci�n la ausencia de datos emp�ricos propios, lo cual abre la posibilidad de futuras investigaciones que exploren el fen�meno con muestras m�s amplias, comparaciones entre regiones o an�lisis de la interacci�n en entornos digitales y acad�micos. Estas nuevas l�neas de trabajo permitir�n profundizar en la comprensi�n del tema y dise�ar estrategias pedag�gicas m�s efectivas para equilibrar la apertura cultural con la preservaci�n de la lengua materna.

 

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