Gamificación multisensorial y aprendizaje temprano de la lectoescritura

Resumen

La educación actual enfrenta el reto de integrar dimensiones que trasciendan lo meramente cognitivo, incorporando aspectos tecnológicos, corporales y socio-afectivos que potencien el aprendizaje integral. En este marco, se evaluaron percepciones estudiantiles sobre prácticas pedagógicas que abarcan dichas dimensiones, con el fin de identificar fortalezas y áreas de mejora. El objetivo del estudio fue analizar la valoración de los estudiantes en relación con la frecuencia de aplicación de prácticas pedagógicas vinculadas a la dimensión tecnológica, corporal-táctil y socio-afectiva, considerando su impacto en la experiencia educativa. La metodología se enmarcó en un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal. Se aplicó un cuestionario tipo Likert (escala 1-4) a una muestra representativa de estudiantes, recolectando datos sobre seis ítems distribuidos en las tres dimensiones de análisis. Se calcularon medias, desviaciones estándar, moda y el porcentaje de respuestas en la categoría “Siempre”. Los resultados muestran que todas las dimensiones presentan medias elevadas (entre 3.65 y 3.89), modas constantes en 4 y porcentajes de respuesta en “Siempre” que oscilan entre 78% y 93%. La dimensión socio-afectiva se posiciona como la más fortalecida (media = 3.89; 93%), seguida de la corporal-táctil (media = 3.82; 88%). La dimensión tecnológica, aunque igualmente positiva, evidenció un menor nivel de consolidación (media = 3.65; 78%), sugiriendo oportunidades de mejora en la integración plena de recursos digitales. En conclusión, las percepciones reflejan un equilibrio positivo entre las tres dimensiones, con una marcada fortaleza socio-afectiva que garantiza un clima escolar favorable. No obstante, se recomienda reforzar la dimensión tecnológica para responder de manera integral a las demandas educativas contemporáneas.