Relación entre liderazgo transformacional y satisfacción laboral docente: una revisión de literatura en el contexto educativo

Tamara Thalía Tumbaco Calderón, Daniel Andrés Angulo Vélez

Resumen


Este artículo presenta una revisión narrativa-sistemática sobre la relación entre liderazgo transformacional (LT) y satisfacción laboral docente (SL) en contextos educativos, con énfasis en América Latina. Siguiendo pautas tipo PRISMA, se consultaron bases como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO para el periodo 2018–2025, se aplicaron criterios explícitos de inclusión/exclusión y se evaluó la calidad metodológica. La síntesis de 32 estudios muestra una asociación positiva y consistente entre LT y SL: meta-análisis y revisiones indican efectos de magnitud moderada, replicables en distintos niveles educativos. La evidencia identifica mecanismos claros: a) mediación organizativa a través de comunidades profesionales de aprendizaje (PLC) y clima escolar; b) mediación psicosocial vía justicia organizacional y capital psicológico; y c) mediación afectiva por el compromiso afectivo y la reducción del estrés de rol. Entre los moderadores destacan la carga laboral, la cultura institucional y las prácticas de reconocimiento; en ambientes adversos, el efecto directo del LT puede atenuarse. Como consecuencias relevantes, se observa mayor motivación y compromiso, menor intención de abandono y señales de menor burnout; estudios micro-longitudinales reportan mejoras en el engagement diario. Las implicaciones prácticas apuntan a formar directivos en competencias transformacionales y en gestión de justicia organizacional, consolidar PLC con tiempos protegidos y gestionar condiciones de trabajo. Persisten vacíos por el predominio de diseños transversales y de auto informe; se recomiendan estudios longitudinales/experimentales y métricas objetivas complementarias. En conjunto, fortalecer el LT, acompañado de políticas justas y colaborativas, es una vía costo-efectiva para elevar el bienestar docente y la calidad educativa.


Palabras clave


liderazgo transformacional; satisfacción laboral docente; compromiso organizacional; clima escolar; retención docente.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10480

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