Innovación en la educación: implementación de metodologías activas en el aula

Resumen

La educación secundaria enfrenta el desafío de trasladar la teoría sobre innovación educativa a la práctica cotidiana del aula, donde persisten limitaciones en la aplicación de metodologías activas, lo que repercute en la motivación, participación y aprendizaje de los estudiantes. Ante esta problemática, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la implementación de metodologías activas en la innovación educativa en el contexto ecuatoriano. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas; el componente cuantitativo se sustentó en un diseño no experimental, transeccional y correlacional mediante la aplicación de un cuestionario estructurado a 400 estudiantes de secundaria, mientras que el componente cualitativo adoptó un diseño fenomenológico a partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a 20 docentes, seleccionados mediante muestreo por criterio. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes percibe de manera positiva la implementación de metodologías activas, especialmente en la motivación y la participación, con un impacto favorable en la capacidad de resolver problemas y aplicar los aprendizajes en contextos académicos y profesionales. Las entrevistas con docentes corroboraron estos hallazgos y revelaron que la efectividad de dichas estrategias depende de factores como la capacitación continua, la disponibilidad de recursos y el apoyo institucional. En conclusión, la aplicación de metodologías activas contribuye significativamente a la innovación educativa, promoviendo aprendizajes más significativos y el desarrollo de competencias para el siglo XXI, aunque su consolidación requiere superar limitaciones estructurales y culturales en las instituciones educativas.