El desarrollo de competencias digitales en docentes para atender la diversidad en el aula

Benalcázar Haro Edith Alexandra, Benalcázar Jaramillo Rosa del Carmen, Sánchez Benalcázar Sara Adalinda, Sánchez Benalcázar Zeneida Del Rocío

Resumen


El presente artículo analiza el papel que desempeña el desarrollo de las competencias digitales docentes en el abordaje de la diversidad en el aula, a partir de una revisión sistemática de literatura realizada entre 2020 y 2025. La investigación se fundamenta en el modelo PRISMA, con una búsqueda exhaustiva en bases de datos académicas como Scopus, Latindex, SciELO, Redalyc, Web of Science y Google Académico. Tras un proceso de identificación, cribado y selección, se incluyeron 19 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los resultados evidencian que, si bien los docentes han fortalecido sus habilidades técnicas en el uso de recursos digitales y en la comunicación mediada por TIC, persisten limitaciones en la integración pedagógica orientada a la inclusión y la equidad. En el caso de Ecuador, se identifican avances importantes en la autopercepción de las competencias digitales, aunque persisten desigualdades estructurales entre contextos urbanos y rurales. El análisis resalta la necesidad de programas de formación docente continuos, contextualizados y acompañados de políticas públicas sostenibles que garanticen la equidad digital. Se concluye que la competencia digital docente constituye una herramienta clave para transformar la práctica educativa y atender la heterogeneidad del aula.


Palabras clave


competencia digital docente; diversidad educativa; inclusión.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i9.10380

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