Implementación del DUA en proyectos interdisciplinarios: Una experiencia con ABP en educación básica

Resumen

El presente estudio investiga la incorporación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en proyectos interdisciplinarios mediados por la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el contexto de la educación básica. La meta primordial consistió en determinar el impacto percibido del DUA sobre variables clave como la accesibilidad a los contenidos, la motivación, la participación, el rendimiento académico y la autonomía del alumnado. La dirección metodológica adoptó un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental, transversal y descriptivo. La muestra incluyó a 50 alumnos seleccionados mediante un muestreo intencional, los cuales intervinieron en proyectos interdisciplinarios ejecutados de acuerdo con la metodología ABP y los principios del DUA. Los hallazgos mostraron resultados positivos: el 44 % de los encuestados reportó el acceso a múltiples representaciones del contenido (textos, videos, imágenes), un 64 % afirmó haber mantenido un grado elevado de participación y motivación dentro de los grupos de trabajo, un 64 % declaró haber ejercido la autonomía en el diseño de sus cronogramas de tareas y un 68 % consideró que la aplicación del DUA facilitó la adquisición de conocimientos y la convergencia de los datos respalda su validez como marco pedagógico inclusivo que, al articularse con el ABP, maximiza las oportunidades de aprendizaje significativo. El DUA emerge en la práctica educativa como una estrategia pedagógica inclusiva para responder a la heterogeneidad poblacional del alumnado, Sin embargo, la efectividad de esta propuesta depende de la sistematización de programas de formación continua para el profesorado, la provisión de estrategias metodológicas, recursos tecnológicos adecuados.