Diseño de proyectos inclusivos: Aplicación del DUA en el ABP para estudiantes con NEE

Resumen

El presente estudio analiza la efectividad de proyectos inclusivos basados en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) integrando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en contextos con estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE). La investigación surge ante la necesidad de atender la diversidad en las aulas mediante estrategias pedagógicas que garanticen equidad, participación y aprendizaje significativo. El DUA, fundamentado en la neurociencia, propone múltiples formas de representación, acción y compromiso, facilitando la personalización del aprendizaje y la eliminación de barreras. Por su parte, el ABP fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo colaborativo, competencias esenciales para el siglo XXI. Se utilizó un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental pretest-postest, aplicado a 27 estudiantes y 13 docentes. Los resultados evidencian mejoras significativas en la motivación, autonomía, comprensión de contenidos y participación activa, con incrementos en pruebas académicas (+2,1 puntos) y percepciones positivas sobre inclusión. Asimismo, se observó que las adaptaciones ofrecidas por el DUA y la flexibilidad metodológica del ABP potenciaron el sentido de pertenencia y la interacción social. No obstante, se identificaron desafíos en la planificación y necesidad de formación docente continua. En conclusión, la articulación ABP-DUA se consolida como una estrategia eficaz para fortalecer la inclusión educativa y transformar prácticas pedagógicas hacia modelos más equitativos.