Neurociencia y conducta: rol de las neuronas espejo en el control de comportamientos disruptivos

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las neuronas espejo en la modificación de conductas disruptivas en infantes de 4 a 6 años. Se desarrolló una investigación de tipo cuantitativa, con diseño no experimental y enfoque transversal, realizada en tres centros de educación inicial de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. La muestra estuvo compuesta por 60 niños seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un registro conductual estructurado y una escala de observación adaptada para identificar la frecuencia e intensidad de conductas disruptivas antes y después de un programa breve de actividades que estimulaban las neuronas espejo, como la imitación de gestos, dramatizaciones y juegos cooperativos.  Estos hallazgos subrayan la importancia de enfoques integrales que consideren tanto los aspectos neuronales como los comportamentales en la intervención conductual infantil. En la fase de desarrollo de la empatía y habilidades sociales, se implementaron actividades de juego de roles y programas de educación emocional, lo que llevó a una mejora del 54% en la capacidad de los infantes para identificar y expresar sus emociones, y un aumento del 46% en interacciones sociales positivas, obteniendo un resultado efectivo en los aspectos de imitación de conducta asertiva entre pares. Las implicaciones prácticas de este estudio son significativas. La incorporación de técnicas de activación de neuronas reflejo en programas de intervención puede proporcionar una herramienta adicional para educadores, cuidadores y profesionales de la salud infantil en la gestión de conductas disruptivas, enfoque innovador promueve el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.