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Impacto de la ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de Educaci�n B�sica

 

Impact of teaching basic management concepts on the development of organizational skills in elementary school students

 

Impacto do ensino de conceitos b�sicos de gest�o no desenvolvimento de compet�ncias organizacionais em alunos do ensino b�sico

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: aholguinb@unemi.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 25 de mayo de 2025 *Aceptado: 19 de junio de 2025 * Publicado: �29 de julio de 2025

 

        I.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

      II.            Universidad Estatal de Milagro, Ecuador.

 

Resumen

La investigaci�n sobre el impacto de la ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de Educaci�n B�sica, tiene como objetivo analizar c�mo la incorporaci�n de conceptos fundamentales de administraci�n influye en la adquisici�n de habilidades organizativas en los estudiantes de niveles b�sicos de educaci�n.

Se utiliz� una metodolog�a cuasi-experimental con enfoque cuantitativo y cualitativo, lo que permiti� evaluar el impacto de una intervenci�n educativa. La poblaci�n fueron 45 estudiantes de sexto grado y 2 docentes de la Unidad Educativa 24 de Mayo de la ciudad de Milagro.

Los resultados muestran que los estudiantes que reciben esta formaci�n presentan una mejora significativa en sus habilidades para organizarse, planificar y trabajar colaborativamente, lo que contribuye a su rendimiento escolar y a su preparaci�n para futuros �mbitos acad�micos y sociales. La investigaci�n concluye que la incorporaci�n de nociones b�sicas de administraci�n en el curr�culo de educaci�n b�sica es una estrategia efectiva para potenciar habilidades organizativas desde etapas tempranas, promoviendo as� un desarrollo integral en los estudiantes.

Palabras clave: Ense�anza de administraci�n; desarrollo de habilidades organizativas; planificaci�n y trabajo colaborativo.

 

Abstract

This research on the impact of teaching basic management concepts on the development of organizational skills in elementary school students aims to analyze how the incorporation of fundamental management concepts influences the acquisition of organizational skills in elementary school students.

A quasi-experimental methodology with a quantitative and qualitative approach was used, allowing for the evaluation of the impact of an educational intervention. The population consisted of 45 sixth-grade students and two teachers from the 24 de Mayo Educational Unit in the city of Milagro.

The results show that students who receive this training show significant improvements in their organizational, planning, and collaborative work skills, which contributes to their academic performance and their preparation for future academic and social endeavors. The research concludes that incorporating basic management concepts into the elementary school curriculum is an effective strategy for enhancing organizational skills from an early age, thus promoting students' comprehensive development.

Keywords: Management teaching; organizational skills development; planning and collaborative work.

 

Resumo

Esta investiga��o sobre o impacto do ensino dos conceitos b�sicos de gest�o no desenvolvimento de compet�ncias organizacionais em alunos do ensino b�sico tem como objetivo analisar de que forma a incorpora��o de conceitos fundamentais de gest�o influencia a aquisi��o de compet�ncias organizacionais em alunos do ensino b�sico.

Utilizou-se uma metodologia quase experimental com uma abordagem quantitativa e qualitativa, que permitiu avaliar o impacto de uma interven��o educativa. A popula��o foi constitu�da por 45 alunos do sexto ano e dois professores da Unidade Educativa 24 de Mayo, na cidade de Milagro.

Os resultados mostram que os alunos que recebem esta forma��o apresentam melhorias significativas nas suas capacidades de organiza��o, planeamento e trabalho colaborativo, o que contribui para o seu desempenho acad�mico e para a sua prepara��o para futuras atividades acad�micas e sociais. A investiga��o conclui que a incorpora��o de conceitos b�sicos de gest�o no curr�culo do ensino b�sico � uma estrat�gia eficaz para melhorar as compet�ncias organizacionais desde a inf�ncia, promovendo, assim, o desenvolvimento integral dos alunos.

Palavras-chave: Ensino da gest�o; desenvolvimento de compet�ncias organizacionais; planeamento e trabalho colaborativo.

 

Introducci�n

La administraci�n, como disciplina, surge a principios del siglo XX, enfoc�ndose en la gesti�n eficiente de recursos en organizaciones (Mac�as & Avila, 2002). Sin embargo, sus principios han sido adaptados para aplicarlos en contextos educativos y de desarrollo personal. Diversas teor�as y modelos, como la gesti�n del tiempo, la planificaci�n, la priorizaci�n y el establecimiento de metas, se han utilizado para fomentar habilidades organizativas en estudiantes. Estos enfoques ayudan a los alumnos a optimizar su tiempo y recursos, mejorando su rendimiento acad�mico. (Peralta, et al., 2023)

Desde la d�cada de 1980 (Luna, 2014), se han implementado programas espec�ficos en instituciones educativas para potenciar habilidades organizativas, incluyendo t�cnicas de estudio, manejo del tiempo y planificaci�n de tareas, basados en principios administrativos adaptados a estudiantes (Pino & Chanaluisa , 2024). La investigaci�n acad�mica ha demostrado que el desarrollo de habilidades organizativas est� relacionado con mejores resultados acad�micos, mayor motivaci�n y menor estr�s. Estudios han se�alado que la ense�anza de estrategias administrativas en el contexto escolar contribuye a la autonom�a y al �xito acad�mico de los estudiantes.

La ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes consiste en introducir conceptos fundamentales relacionados con la gesti�n, planificaci�n, organizaci�n y control de recursos y actividades (Inciarte & Noraida, 2006). Esto incluye conocimientos sobre c�mo establecer metas, asignar tareas, administrar el tiempo, tomar decisiones y coordinar esfuerzos para alcanzar objetivos espec�ficos. (Carriazo, Perez, & Gaviria, 2020)

La incorporaci�n de la administraci�n como campo del saber; ayuda en el estudiante el desarrollo de habilidades pr�cticas, lo que permite que adquieran herramientas esenciales para gestionar proyectos (Contreras Y. , 2011). Adem�s, fomenta la comprensi�n de principios administrativos, lo que le permite tomar decisiones informadas y responsables, promoviendo la autogesti�n. (Arzube & Bustos , 2017)

Cabe indicar que la gesti�n eficiente de recursos, la planificaci�n y la organizaci�n son habilidades fundamentales que contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes y a su desempe�o acad�mico y personal (Samaniego, 2023). La ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en los niveles de Educaci�n B�sica representa una estrategia innovadora para fortalecer dichas habilidades desde etapas tempranas, promoviendo en los estudiantes competencias que trascienden el �mbito acad�mico y se reflejan en su vida cotidiana y futura profesional. (Loor & Bonifaz , 2023)

Esta investigaci�n tiene como objetivo analizar el impacto de la ense�anza de conceptos b�sicos de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de Educaci�n B�sica. A trav�s de un enfoque cuantitativo y cualitativo, se busca determinar c�mo la introducci�n de estos conocimientos influye en la capacidad de los estudiantes para planificar, gestionar su tiempo, organizar tareas y resolver problemas relacionados con la gesti�n de recursos.

Este estudio busca aportar evidencias sobre la pertinencia de incorporar contenidos administrativos en los programas educativos de nivel b�sico, con el fin de potenciar habilidades que favorezcan su formaci�n integral y prepararlos para afrontar con mayor eficacia los desaf�os acad�micos y sociales. La importancia de esta investigaci�n radica en resaltar la relevancia de la educaci�n en administraci�n como una herramienta para potenciar el desarrollo de competencias clave en los futuros ciudadanos.

 

Metodolog�a

Para el presente estudio sobre el impacto de la ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de Educaci�n B�sica, se consider� oportuno utilizar una metodolog�a de car�cter cuasi-experimental con enfoque cuantitativo y cualitativo. (Monje, 2011)

La poblaci�n estuvo conformada por 45 estudiantes de sexto grado de Educaci�n B�sica de la Unidad Educativa 24 de Mayo de la ciudad de Milagro. De aqu� se selecci�n de dos grupos similares mediante muestreo intencional o aleatorio. Tambi�n se seleccion� 5 personas para realizar entrevista de experiencias (3 estudiantes y 2 docentes).

Los instrumentos de recolecci�n de datos utilizados fueron los siguientes:

�         Aplicaci�n de cuestionario que tuvo la funci�n de medir habilidades organizativas antes y despu�s de la intervenci�n.

�         Observaci�n directa que recopil� el registro de comportamientos y habilidades en actividades pr�cticas.

�         Entrevista a grupo focal para recoger percepciones y experiencias de los estudiantes y docentes.

 

Resultados

Los resultados obtenidos dentro del estudio sobre el impacto de la ense�anza b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de educaci�n b�sica, arrojan los siguientes datos:

 

Tabla 1: Estudiantes encuestados

Fuente: Elaboraci�n propia

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Tabla 2: encuesta realizada antes de la intervenci�n para medir habilidades organizativas.

Fuente: Elaboraci�n propia

 

An�lisis de los resultados de la tabla 2:

Se puede evidenciar que, dentro del estudio, en la encuesta de partida, los estudiantes en tema de organizaci�n y planificaci�n, un gran porcentaje evidencian tener una mala cultura de responsabilidad en estos temas. De igual manera un gran porcentaje no establecen metas para realizar u organizar sus tareas o proyectos.

Con respecto a la capacidad de identificar cu�les son las tareas m�s importantes o urgentes que deben realizar en ese proceso de planificaci�n personal, la gran mayor�a respondi� que poco (46%) o moderadamente (32%). De la misma manera existe un alto nivel de descuido en tener una frecuencia al progreso de sus tareas o proyectos (rara vez 23%, a veces 19%, frecuentemente 33%). Al preguntarles c�mo se siente al organizar y gestionar tus tareas escolares, s�lo el 28% de los encuestados indicaron que se sienten c�modo.

Lo que nos demuestra que antes de la intervenci�n, existe una base limitada en habilidades organizativas y conocimientos de administraci�n entre los estudiantes de sexto grado. Esto resalta la importancia de implementar estrategias educativas que fortalezcan estas habilidades en la etapa primaria para mejorar su rendimiento acad�mico y desarrollo personal.

 

Tabla 3: encuesta realizada en la intervenci�n para medir habilidades organizativas.

Fuente: Elaboraci�n propia

 

An�lisis de los resultados de la tabla 3:

Se puede apreciar en este cuadro, que la encuesta realizada en la intervenci�n para medir las habilidades organizativas, se evidencia una mejora significativa.

La mayor�a de los estudiantes (70%) planifican con frecuencia o siempre sus tareas, aunque a�n existe un porcentaje que lo hace rara o veces, indicando �reas de mejora en la anticipaci�n y planificaci�n. De igual manera se puede evidencia que la mayor�a (68%) de los estudiantes tienen ahora una mejora positiva en la organizaci�n de tus materiales escolares.

Con respecto a las metas que se establecen los estudiantes para realizar sus tareas y proyectos, se tuvo como resultado que un porcentaje importante lo hace de forma frecuente 27% y siempre 43%. La capacidad de identificar tareas importantes o urgente, cambi� a una percepci�n positiva indicando los estudiantes que lo hacen de forma Moderadamente un 36% y muy bien 42%.

La mayor�a realiza seguimiento del progreso de tus tareas o proyectos de manera frecuente (33%) y siempre (42%). Lo que se evidencia una mejora significativa de mantener una cultura organizativa de sus responsabilidades. La mayor�a se siente c�modo (37%) o muy c�modo (44%) respecto a la organizaci�n.

Los resultados muestran que, la mayor�a de los estudiantes manejan bien sus habilidades organizativas, existe una tendencia general hacia la necesidad de fortalecer aspectos como la planificaci�n anticipada, la organizaci�n de materiales y la priorizaci�n de tareas. Los resultados demuestran la importancia en potenciar estas habilidades para mejorar el rendimiento acad�mico y la gesti�n del tiempo.

Observaci�n directa de comportamientos y habilidades en actividades pr�cticas:

Los resultados de la observaci�n directa, recopilados a trav�s del registro de comportamientos y habilidades en actividades pr�cticas, revelaron varios aspectos importantes en relaci�n con el impacto de la ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de Educaci�n B�sica.

Se pudo evidenciar mejoras en la planificaci�n y organizaci�n de los estudiantes, debido a que se evidenci� una mayor capacidad para planificar y organizar tareas, evidenciada en la elaboraci�n de cronogramas, distribuci�n de roles y establecimiento de metas claras durante las actividades pr�cticas. De igual manera se observ� un aumento en la participaci�n y colaboraci�n en equipo, con estudiantes mostrando inter�s en asumir responsabilidades y contribuir al logro de los objetivos grupales.

Con respecto al desarrollo de habilidades y liderazgo, algunos estudiantes comenzaron a asumir roles de liderazgo, facilitando la coordinaci�n de actividades y promoviendo la comunicaci�n efectiva entre sus compa�eros. Los estudiantes pudieron identificar conceptos fundamentales, como la asignaci�n de recursos, toma de decisiones y control de tareas, aplic�ndolos en contextos pr�cticos.

Se not� una mejora en la capacidad para identificar obst�culos y buscar soluciones de manera proactiva, reflejando un entendimiento m�s profundo de las nociones b�sicas de administraci�n. La observaci�n evidenci� un aumento en la confianza de los estudiantes para gestionar sus actividades y tomar decisiones, favoreciendo su autonom�a en tareas organizativas.

Entrevista sobre percepciones y experiencias de los estudiantes y docentes:

En las entrevistas realizadas para recopilar las percepciones y experiencias de estudiantes y docentes en relaci�n con la investigaci�n, nos demostraron los siguientes resultados:

Percepciones de los estudiantes:

      1.            Los tres estudiantes expresaron que las nociones b�sicas de administraci�n les ayudaron a entender conceptos clave como planificaci�n, organizaci�n y gesti�n del tiempo, lo cual consideran �til en su vida acad�mica y personal.

      2.            Indicaron una mejora en sus habilidades para organizar tareas, establecer prioridades y gestionar recursos, atribuyendo estos avances a las actividades y ejercicios realizados durante la ense�anza de administraci�n.

      3.            La incorporaci�n de temas relacionados con la administraci�n gener� mayor inter�s y motivaci�n en los estudiantes, quienes se mostraron m�s participativos en actividades que requer�an aplicar conocimientos organizativos.

      4.            Dos de los tres estudiantes mencionaron que han aplicado las nociones aprendidas en la planificaci�n de sus tareas escolares y en la organizaci�n de actividades extracurriculares, lo cual refuerza la utilidad de la ense�anza.

Percepciones de los docentes:

      1.            Los dos docentes observan que los estudiantes han desarrollado una mayor conciencia sobre la importancia de la organizaci�n y la gesti�n del tiempo, reflej�ndose en un mejor rendimiento acad�mico y en la actitud hacia sus tareas.

      2.            Ambos docentes destacaron que las actividades pr�cticas y casos reales facilitaron la comprensi�n de los conceptos de administraci�n y motivaron a los estudiantes a aplicar lo aprendido.

      3.            Tambi�n coinciden que la implementaci�n del programa requiere tiempo adicional y recursos adecuados, adem�s de la necesidad de adaptar los contenidos a diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes.

      4.            Indicaron la importancia de la capacitaci�n continua para que los docentes puedan integrar efectivamente nociones b�sicas de administraci�n en sus pr�cticas pedag�gicas.

 

Conclusi�n

Se puede indicar que, en la presente investigaci�n sobre el impacto de la ense�anza de nociones b�sicas de administraci�n en el desarrollo de habilidades organizativas en estudiantes de Educaci�n B�sica, es muy beneficiosa en los educandos. Que incorporar conceptos administrativos en el curr�culo escolar contribuye significativamente a fortalecer las capacidades organizativas de los estudiantes.

La implementaci�n de actividades pr�cticas y did�cticas relacionadas con la gesti�n y organizaci�n permite que los alumnos desarrollen habilidades como la planificaci�n, el trabajo en equipo y la resoluci�n de problemas, que son fundamentales para su formaci�n integral y su desempe�o acad�mico. Adem�s, se evidencia que un enfoque pedag�gico que fomente la participaci�n activa y la aplicaci�n de conocimientos en contextos reales favorece la adquisici�n de competencias �tiles para su vida acad�mica y personal.

La incorporaci�n de estos conocimientos contribuye a fortalecer su capacidad para planificar, gestionar recursos y coordinar actividades, lo cual es fundamental para su crecimiento personal. Asimismo, la integraci�n de estas nociones desde etapas tempranas fomenta habilidades de liderazgo, responsabilidad y trabajo en equipo, preparando a los estudiantes para afrontar desaf�os futuros con mayor eficacia. En definitiva, la implementaci�n de programas que incluyan conceptos b�sicos de administraci�n resulta ser una estrategia valiosa para potenciar el desarrollo integral de los alumnos en el �mbito educativo.

 

Referencias

      1.            Arzube, E., & Bustos , Z. (2017). La administraci�n y su relaci�n con el desarrollo organizacional. Revista Acad�mica: Contribuciones a la Econom�a. Obtenido de https://www.eumed.net/ce/2017/3/administracion-desarrollo.html

      2.            Carriazo, C., Perez, M., & Gaviria, K. (2020). Planificaci�n educativa como herramienta fundamental para una educaci�n con calidad. Utop�a y Praxis Latinoamericana, 25(3). doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.3907048

      3.            Contreras, Y. (2011). Organizaci�n, planeaci�n y Administraci�n educativa. Perspectivas te�ricas en la escuela. Revista Logos, Ciencia & Tecnolog�a, 2(2). Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=517751800008

      4.            Inciarte, M., & Noraida, M. (2006). Gesti�n acad�mico-administrativa en la educaci�n b�sica. Revista Venezolana de Gerencia, 11(34). Obtenido de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29003405

      5.            Loor, A., & Bonifaz , P. (2023). Influencia de la gesti�n administrativa y resultados de aprendizaje del tercero BGU en la UEF �Tarqui� durante el periodo 2019-2020. Revista Compendium: Cuadernos de Econom�a y Administraci�n, 10(3). doi:https://doi.org/10.46677/compendium.v10i3.1218

      6.            Luna, M. (2014). La educaci�n en el Ecuador 1980-2007. Revista Iberoamericana de Educaci�n, 65(1). doi:https://doi.org/10.35362/rie651336

      7.            Mac�as, A., & Avila, A. (2002). Evoluci�n de la teor�a administrativa. Una visi�n desde la psicolog�a organizacional. Revista Cubana de Psicolog�a, 9(3). Obtenido de https://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v19n3/12.pdf

      8.            Monje, C. (2011). Metodolog�a de la Investigaci�n Cuantitativa y Cualitativa. Gu�a Did�ctica. Neiva: Universidad SurColombiana. Obtenido de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/guia-didactica-metodologia-de-la-investigacion.pdf

      9.            Peralta, M., Horna, E., Horna, E., & Heredia , F. (2023). Gesti�n administrativa en unidades de gesti�n educativa: una revisi�n literaria. Revista Educaci�n, 47(1). doi:https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.49904

  10.            Pino, G. d., & Chanaluisa , K. (2024). La administraci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje: Unidad Educativa Daniel L�pez, Jipijapa. Revista de Investigaci�n, Desarrollo y Inov. Obtenido de http://revistas.uap.edu.pe/ojs/index.php/CYD/index

  11.            Samaniego, P. (2023). La Planificaci�n como una herramienta de la calidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, IV(6). Obtenido de file:///C:/Users/Israel%20Viej%C3%B3/Downloads/Dialnet-LaPlanificacionComoUnaHerramientaDeLaCalidadEducat-9586679.pdf

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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