Desarrollo de competencias socioemocionales en educación básica: fundamentos, enfoques y prácticas pedagógicas

Mirian Beatriz Campos Perlaza, Decy Elizabeth Gallon Quiñónez, Deysi Alexandra Orrala Quintero, Génesis Lissette Angulo Orrala

Resumen


El presente artículo aborda la importancia de integrar el desarrollo de competencias socioemocionales en la educación básica como un componente esencial de la formación integral de los estudiantes. Frente a desafíos actuales relacionados con la convivencia escolar, el bienestar emocional y el ejercicio de una ciudadanía activa, se plantea la necesidad de reformular los enfoques pedagógicos desde una perspectiva emocional. El objetivo principal del estudio es analizar los fundamentos conceptuales, los enfoques metodológicos y las prácticas pedagógicas que sustentan el desarrollo de competencias socioemocionales en educación básica. Por ello, se realizó una investigación cualitativa de tipo documental, mediante revisión bibliográfica sistemática de fuentes académicas publicadas entre el 2018 y 2025, seleccionadas según criterios de actualidad, relevancia y rigor científico. Los resultados se organizaron en 5 ejes temáticos: fundamentos teóricos, enfoques pedagógicos, prácticas educativas, condiciones institucionales y retos emergentes. Entre los hallazgos clave se destaca la necesidad de incorporar el aprendizaje emocional de forma transversal en el currículo escolar, fortalecer la formación docente en este ámbito y promover metodologías activas que desarrollen habilidades como la empatía, la autorregulación y la resolución de conflictos. La discusión del estudio enfatiza que las competencias socioemocionales deben ser asumidas como parte estructural del currículo de las políticas educativas, dado su impacto es el bienestar personal, la salud mental y la convivencia democrática de los estudiantes. En conclusión, el fortalecimiento de estas competencias es esencial para responder a las exigencias educativas del siglo XXI y construir una sociedad más empática, resiliente y cohesionada, donde la dimensión emocional tenga un lugar protagónico en la educación.


Palabras clave


Competencias socioemocionales; Educación básica; Educación emocional; Práctica pedagógica; Enfoques integral y Formación docente.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.9941

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