Modelos de intervención educativa para potenciar competencias socioemocionales en estudiantes con discapacidad intelectual

Alexandra Isabel Cardenas Loor, Shirley Vanessa Betancourt Zambrano, Jaime Amado Rosero Rojas, Cecilia de Jesus Carbo Chambe

Resumen


El presente artículo ofrece una revisión sistemática de la literatura científica sobre programas psicopedagógicos orientados al fortalecimiento de habilidades socioemocionales en jóvenes con discapacidad intelectual, con énfasis en el contexto ecuatoriano y en su aplicación en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ). A partir del análisis de 26 estudios seleccionados bajo el protocolo PRISMA, se identificaron estrategias eficaces como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de tecnología asistiva y talleres de autorregulación emocional. La investigación se enmarca en los principios de la inteligencia emocional, la educación inclusiva y los modelos ecológicos del desarrollo humano. Los resultados revelan que estos programas mejoran la autoestima, adaptación social y bienestar emocional de los estudiantes. No obstante, se evidencian desafíos como la escasa formación docente, la falta de recursos adaptativos y la débil articulación entre universidad, familia y comunidad. Se concluye que los programas psicopedagógicos con enfoque integral, culturalmente contextualizados y sostenidos por políticas institucionales inclusivas, son esenciales para garantizar el desarrollo humano y educativo de esta población. Esta revisión constituye una base sólida para diseñar modelos replicables que respondan a los principios de equidad, justicia social y sostenibilidad en la educación superior ecuatoriana.


Palabras clave


discapacidad intelectual; habilidades socioemocionales; inteligencia emocional; educación inclusiva; intervención psicopedagógica.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i7.9927

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