Competencias digitales en docentes de zonas rurales: Brechas y propuestas

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo analizar la situación actual de las competencias digitales de los educadores que laboran en instituciones educativas rurales de los cantones Jipijapa y Paján, en la provincia de Manabí, Ecuador, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con el apoyo de métodos cuali-cuantitativos, asimismo se realizó un estudio de tipo descriptivo y de campo, empleando como instrumento el cuestionario semiestructurado aplicado a una población de 350 con una muestra representativa de 183 educadores de cuatro instituciones educativas rurales: Unidad Educativa El Anegado, Escuela de Educación Básica 9 de Octubre (Puerto Cayo), Escuela PCEI 30 de Octubre (Paján) y la Unidad Educativa 27 de Octubre (Parroquia Lascano); los datos revelaron que un 62.8% de los encuestados mostraron en desacuerdo respecto a sentirse capacitados para integrar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus prácticas pedagógicas, lo cual refleja un bajo desarrollo de competencias tecnologías en estos entornos rurales. En consecuencia, se planeta una solución formativa que consiste en implementar una estratega pedagógica que involucre las TIC aun en condiciones de limitada conectividad, esto como punto de partida hacia una educación más equitativa e inclusiva, donde la brecha tecnológica no continue ampliando las desigualdades sociales.