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El impacto de la educaci�n superior en la salud mental de los profesionales de la salud: una revisi�n bibliogr�fica

 

The impact of higher education on the mental health of health professionals: a literature review

 

O impacto do ensino superior na sa�de mental dos profissionais de sa�de: uma revis�o de literatura

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: carolinahidalgo48@yahoo.com

 

Ciencias de la Salud

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 07 de abril de 2025 *Aceptado: 14 de mayo de 2025 * Publicado: �23 de junio de 2025

 

        I.            Mag�ster en Salud Ocupacional y Seguridad en el Trabajo, Cuenca, Ecuador.

      II.            M�dico Especialista en Emergencia y Desastres, Ambato, Ecuador.

   III.            Mag�ster en Seguridad y Salud Ocupacional, Ecuador.

   IV.            Pontificia Universidad Cat�lica del Ecuador Ibarra, Doctorando Ciencias Biom�dicas, UNIR, Ibarra, Ecuador.

Resumen

La educaci�n superior, especialmente en las carreras de la salud, se genera el escenario principal de la educaci�n vocacional, caracterizada por las altas demandas acad�micas, la presi�n social y los problemas emocionales que aumentan la vulnerabilidad a los trastornos mentales como la ansiedad, la depresi�n, el estr�s acad�mico y el riesgo de riesgo. El objetivo fue analizar, a trav�s de una revisi�n bibliogr�fica, el impacto de la educaci�n superior en la salud mental de los profesionales de la salud, identificando los principales factores de riesgo, consecuencias y estrategias de intervenci�n reportadas en la literatura cient�fica reciente. La metodolog�a adoptada fue cualitativa, descriptiva y hermen�utica, basada en una revisi�n bibliogr�fica de literatura cient�ficas publicada entre 2019 y 2025, en bases de datos acad�micas como SCOPUS, Web of Science, Scielo, Scielo, Google acad�mico relacionados con la salud mental de los estudiantes de la educaci�n superior. Entre los resultados se exponen una serie de situaciones cl�nicas complejas, como el apoyo institucional, servicios sociales, estigma social y baja distribuci�n de informaci�n de salud mental. Tambi�n se identifican factores de protecci�n como el apoyo social, la autoconciencia y el acceso a los servicios psicol�gicos, as� como la importaci�n de modelos de implementaci�n y atenci�n de pol�ticas institucionales, para promover la salud mental de forma integrada en la sociedad universitaria. Finalmente, la educaci�n superior deber�a priorizar la salud mental a trav�s de estrategias extensas y sostenibles, fortalecer el apoyo a los ecosistemas y promover un entorno acad�mico inclusivo y saludable para futuros profesionales de la salud.

Palabras clave: Salud mental; educaci�n superior; bienestar emocional.

 

Abstract

Higher education, especially in health-related fields, is the primary setting for vocational education, characterized by high academic demands, social pressure, and emotional problems that increase vulnerability to mental disorders such as anxiety, depression, academic stress, and risk factors. The objective was to analyze, through a bibliographic review, the impact of higher education on the mental health of health professionals, identifying the main risk factors, consequences, and intervention strategies reported in recent scientific literature. The methodology adopted was qualitative, descriptive, and hermeneutic, based on a bibliographic review of scientific literature published between 2019 and 2025 in academic databases such as SCOPUS, Web of Science, Scielo, and Google Scholar related to the mental health of higher education students. The results reveal a series of complex clinical situations, such as institutional support, social services, social stigma, and limited distribution of mental health information. Protective factors such as social support, self-awareness, and access to psychological services are also identified, as well as the adoption of institutional policy implementation and attention models to promote mental health in an integrated manner within the university community. Finally, higher education should prioritize mental health through comprehensive and sustainable strategies, strengthen ecosystem support, and promote an inclusive and healthy academic environment for future health professionals.

Keywords: Mental health; higher education; emotional well-being.

 

Resumo

O ensino superior, especialmente nas �reas da sa�de, � o principal cen�rio para a educa��o profissional, caracterizado por altas demandas acad�micas, press�o social e problemas emocionais que aumentam a vulnerabilidade a transtornos mentais como ansiedade, depress�o, estresse acad�mico e fatores de risco. O objetivo foi analisar, por meio de uma revis�o bibliogr�fica, o impacto do ensino superior na sa�de mental de profissionais de sa�de, identificando os principais fatores de risco, consequ�ncias e estrat�gias de interven��o relatados na literatura cient�fica recente. A metodologia adotada foi qualitativa, descritiva e hermen�utica, com base em uma revis�o bibliogr�fica da produ��o cient�fica publicada entre 2019 e 2025 em bases de dados acad�micas como SCOPUS, Web of Science, Scielo e Google Acad�mico relacionadas � sa�de mental de estudantes do ensino superior. Os resultados revelam uma s�rie de situa��es cl�nicas complexas, como suporte institucional, servi�os sociais, estigma social e distribui��o limitada de informa��es sobre sa�de mental. Fatores de prote��o como apoio social, autoconsci�ncia e acesso a servi�os psicol�gicos tamb�m s�o identificados, bem como a ado��o de pol�ticas institucionais de implementa��o e modelos de aten��o para promover a sa�de mental de forma integrada na comunidade universit�ria. Por fim, o ensino superior deve priorizar a sa�de mental por meio de estrat�gias abrangentes e sustent�veis, fortalecer o suporte ecossist�mico e promover um ambiente acad�mico inclusivo e saud�vel para futuros profissionais de sa�de.

Palavras-chave: Sa�de mental; ensino superior; bem-estar emocional.

 

 

Introducci�n

La educaci�n superior es el escenario principal en la capacitaci�n de profesionales de la salud, es el lugar donde se forman las habilidades y capacidades para poder enfrentar con �xito los desaf�os profesionales, es caracterizado por altos requisitos acad�micos, presi�n social y la necesidad de desarrollar habilidades t�cnicas y humanas (Orleans y Farr�, 2024). Aunque este entorno est� orientado hacia el crecimiento intelectual y profesional, puede convertirse en un factor de riesgo de salud mental para las personas que labran sus perfiles acad�micos (Cox y G�mez, 2024).

Esta revisi�n bibliogr�fica hace referencia a varios estudios donde se muestran que los estudiantes y los miembros del personal docente en las instituciones de educaci�n superior tienen una tendencia significativa hacia los problemas de salud mental, que incluyen ansiedad, depresi�n, uso de drogas y riesgo de suicidio (Orleans y Farr�, 2024) (L�pez et al., 2024). En el caso de profesionales especiales de la salud, la exposici�n a escenarios cl�nicos tempranos, la tensi�n emocional asociada con el contacto con el sufrimiento y la muerte, y la presi�n sobre el rendimiento acad�mico aumenta la vulnerabilidad al padecimiento de desordenes en el �rea mental (Moreta et al., 2021) (Mart�nez et al., 2021).

A pesar de lo significativo del problema que enfrenta a muchas personas que se forman en el �rea de la salud, los servicios de atenci�n mental no son requerido para la vigilancia o control. Esto se debe a varios obst�culos estructurales, como la falta de recursos y la falta de servicios disponibles, as� como las barreras culturales, como el estigma, que est� profundamente asociado con trastornos mentales (Mart�nez et al., 2021). Esta situaci�n alarmante afecta directamente el beneficio general de las personas, que afecta no solo a su estado emocional sino tambi�n al desempe�o acad�mico en el �rea de la salud. Esto afecta significativamente la calidad de la pr�ctica profesional de los candidatos en el campo laboral ya que tienen que lidiar con las consecuencias de estos desaf�os desde el comienzo de sus carreras (Vidal et al., 2024).

Existen una serie de investigaciones relacionadas con las variables que intervienen en esta revisi�n que brindan un panorama amplio de acuerdo al contexto en se generan, de acuerdo con la UNESCO (2024) en su informe anual relacionado con el bienestar de la salud en la educaci�n se�ala que hasta el 50% de los estudiantes de educaci�n superior han experimentado problemas de salud mental con un aumento significativo en la pandemia de Covid-19. Entre los s�ntomas m�s importantes se encuentra la depresi�n, la ansiedad y los pensamientos suicidas. Las autoridades implementan acciones para fortalecer los servicios de apoyo y promover universidades m�s inclusivas y de apoyo. Estos datos presentados son realmente alarmante debido a la escasa dibulgaci�n y poco seguimiento observado.

Por otra parte, para Gonz�lez, et al (2021) en su revisi�n sistem�tica los autores centraron el estudio en estudiantes universitarios en Am�rica Latina, donde pueden identificar la ansiedad, la depresi�n, el estr�s y otros trastornos mentales, como los problemas de salud mental m�s importantes y relevantes que los j�venes enfrentan en este contexto. Adem�s, subraya la importancia de tener un sistema de apoyo fuerte, ya sea de familiares o amigos, durante el viaje acad�mico. Estos aspectos son cruciales para mejorar su bienestar general.

En el estudio de Salazar et al., (2024) que tuvo como objetivo identificar factores relacionados con la salud mental de los estudiantes de medicina en Colombia personalizados por estr�s acad�mico, entre sus hallazgos se encuentran que los estudiantes de medicina presentaron un alto estr�s acad�mico severo (50.6%), riesgo de salud mental (38.4%), depresi�n (41%) y ansiedad (38%). Factores como el consumo de drogas, la carga acad�mica y la falta de actividades recreativas aumentan el riesgo. La importancia del plan de estudios y la intervenci�n de apoyo institucional se destaca para reducir este impacto negativo. Estos datos son muy preocupantes por los niveles de estr�s y dem�s padecimientos asociados al deterioro mental por parde los estudiantes.

Cox y G�mez, (2024) en su trabajo Prevalencia y obst�culos del acceso a la atenci�n de la salud mental a la educaci�n superior los autores enfatizan que tanto los estudiantes de educaci�n superior y los docentes tienen una alta frecuencia de prpblenas asociados con la salud mental, pero el acceso a servicios especializados est� limitado por obst�culos estructurales (falta de recursos) y cultura (estigmatizaci�n). Esta situaci�n afecta bien como el desempe�o acad�mico y profesional que enfatiza la necesidad de estrategias de apoyo institucional.

En las �ltimas d�cadas, la salud mental en la universidad se ha convertido en un desaf�o prioritario para las instituciones de educaci�n superior y los sistemas de salud p�blica. Este escenario es particularmente cr�tico en las carreras asociadas a la formaci�n de profesionales de la salud, donde la presi�n acad�mica, la exposici�n a situaciones de alto estr�s y la responsabilidad asociada con un papel profesional pueden causar o exacerbar los s�ntomas de la incomodidad psicol�gica. La falta de estrategias institucionales integradas y la persistencia de obst�culos para el acceso a los servicios contribuye en mantener estos problemas que influyen tanto en el rendimiento acad�mico como en la pr�ctica profesional futura.

Ante tal situaci�n, se plantea la siguiente pregunta de investigaci�n: �C�mo impacta la educaci�n superior en la salud mental de los profesionales de la salud durante su formaci�n y en su posterior ejercicio profesional? Lo que orienta la formulaci�n del objetivo general analizar, a trav�s de una revisi�n bibliogr�fica, el impacto de la educaci�n superior en la salud mental de los profesionales de la salud, identificando los principales factores de riesgo, consecuencias y estrategias de intervenci�n reportadas en la literatura cient�fica reciente.

La descripci�n general de los efectos de educaci�n superior en los profesionales de la salud es importante para comprender los desaf�os que enfrentan durante la educaci�n y la pr�ctica profesional. Este estudio identificar� factores de riesgo y obst�culos para el acceso a los servicios de apoyo, as� como propondr� una estrategia para la prevenci�n y promoci�n de pozos espirituales en la universidad. Adem�s, los resultados facilitar�n el desarrollo de pol�ticas y programas institucionales destinados a mejorar la calidad de vida y el desempe�o acad�mico y profesional para futuros trabajadores de la salud, que promueven la sostenibilidad y la eficiencia de los sistemas de salud.

 

Materiales y m�todos

Esta investigaci�n adopta un enfoque cualitativo (Pi�a, 2023) con un nivel descriptivo tipo hermen�utico (Farf�n et al., 2023) para analizar el impacto de la educaci�n superior en la salud mental de los profesionales de la salud, identificando los principales factores de riesgo, consecuencias y estrategias de intervenci�n reportadas en la literatura cient�fica reciente. (Codina, 2020) �en el cual se realiz� una revisi�n bibliogr�fica exhaustiva y sistem�tica de la literatura cient�fica y acad�mica publicada entre 2019 y 2025, de acuerdo con Reyes, (2020) para la elaboraci�n de art�culos de revisi�n. Se pudo consultar en las siguientes bases de datos y fuentes de informaci�n: en primer lugar, bases de datos acad�micas: Scopus, Web of Science, ERIC, Google Scholar, Latindex 2.0, Scielo (Suarez, 2024).

 

 

 

 

 

 

Figura 1. Fuentes de informaci�n y referencias por autor

Nota: elaborado por los autores

 

Se tomaron en cuenta los siguientes criterios de inclusi�n: art�culos de investigaci�n cient�fica con un enfoque en la educaci�n superior asociado con la salud mental de los profesionales de la salud, identificando los principales factores de riesgo, consecuencias y estrategias de intervenci�n reportadas en la literatura cient�fica reciente. Se usaron como criterios de exclusi�n trabajos no revisados por pares, estudios que no abordan las variables que intervienen en la revisi�n y el rango de las fechas de publicaci�n tuvo que estar entre los a�os 2019 y 2025.

 

Resultados

Para el an�lisis del impacto de la educaci�n superior en la salud mental de los profesionales de la salud, identificando los principales factores de riesgo, consecuencias y estrategias de intervenci�n reportadas en la literatura cient�fica reciente, estos aspectos deben ser estudiados a profundidad para generar un sustento te�rico aceptable:

Factores de riesgo y protectores en la salud mental durante la formaci�n universitaria

Los estudiantes que estudian campos relacionados con la salud en la universidad est�n expuestos a muchos factores que pueden afectar su bienestar mental, como el estr�s, la carga de trabajo y el apoyo social.

 

Factores de riesgo

Altas exigencias acad�micas y estr�s: los programas acad�micos que requieren muchos conocimientos y habilidades, como la medicina y la enfermer�a, a menudo implican mucha presi�n y estr�s. Los estudiantes en estas escuelas a menudo tienen que tomar muchas pruebas, tienen expectativas muy altas para su trabajo y competir mucho entre s�. El entorno acad�mico aqu� es muy exigente y desafiante, lo que puede hacer que los estudiantes se sientan muy estresados (Castillo et al., 2025). Estos factores pueden afectar la salud mental y el bien de las personas que eligen estas carreras�(Toasa, 2022).

Barreras estructurales y culturales: los estudiantes enfrentan muchos obst�culos para obtener la ayuda que necesitan para su salud mental, debido a la insuficiencia en los servicios, escasos presupuestos familiares para mantener la formaci�n y mucho prejuicio contra las personas que tienen problemas psicol�gicos. Esta situaci�n crea zozobra y empeora los problemas con el tiempo, lo que puede da�ar tu vida escolar y personal de los estudiantes a nivel superior�(Guillen, 2024). Es absolutamente necesario abordar estos obst�culos para mejorar la salud mental de las personas j�venes.

Consumo de sustancias y conductas de riesgo: cuando las personas no manejan el estr�s de manera saludable, pueden comenzar a usar alcohol, drogas y otras sustancias da�inas que pueden da�ar la salud. Adem�s, este mal manejo del estr�s puede conducir a problemas importantes en el rendimiento acad�mico y el ajuste escolar, lo que hace que la vida social y emocional de las personas sea m�s desafiante (Moreta et al., 2021).

Falta de apoyo social y emocional: cuando las personas no tienen suficiente ayuda de su familia o amigos, y cuando no se sienten conectados con su universidad, es m�s probable que enfrenten problemas cuando sucede algo malo. Cuando las personas no tienen suficiente ayuda de otros, tienen dificultades para lidiar con las dificultades acad�micas y los problemas personales�(Jara, 2021). Los estudiantes necesitan un fuerte apoyo para sentirse seguros frente a los desaf�os.

Incertidumbre sobre el futuro profesional: el futuro de la carrera por lo general depende de muchos factores y en consecuencia no est� claro, lo que puede causar mucha preocupaci�n y ansiedad por encontrar un trabajo y cumplir con las expectativas sociales, especialmente en situaciones dif�ciles como la pandemia Covid-19 (Pizarro et al., 2021). Muchas personas se sienten inciertas y estresadas debido a esta situaci�n.

 

Factores protectores

Autoestima y autoeficacia: la confianza en las propias capacidades, as� como la resiliencia y el optimismo, se asocian de manera significativa con una mejor adaptaci�n a las exigentes demandas universitarias, lo que a su vez conlleva a una menor prevalencia de trastornos mentales en los estudiantes (Hern�ndez, 2023). Estas cualidades pueden ser clave en el desarrollo personal y acad�mico.

Redes de apoyo social: el acompa�amiento continuo de familiares, amigos, compa�eros y docentes act�a como un eficaz amortiguador frente al estr�s y, de esta manera, promueve de manera significativa el bienestar emocional de las personas involucradas en situaciones dif�ciles (Tu�rez et al., 2025).

Participaci�n en actividades recreativas y l�dicas: la integraci�n de diversas actividades extracurriculares, ya sean deportivas o culturales, dentro del entorno universitario, juega un papel fundamental en la promoci�n del equilibrio emocional y en el enriquecimiento del desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes�(Hern�ndez, 2023).

Acceso a servicios de apoyo psicol�gico: la existencia de consultorios psicol�gicos, as� como talleres preventivos y programas institucionales enfocados en la promoci�n de la salud mental, facilita de manera notable la identificaci�n temprana de problemas psicol�gicos y permite una intervenci�n oportuna y efectiva (Bianchi et al., 2024). Esto no solo ayuda a las personas a enfrentar dificultades emocionales, sino que tambi�n promueve un entorno m�s saludable y consciente que beneficia a toda la comunidad.

Manifestaciones de trastornos mentales en estudiantes de carreras de la salud

Los estudiantes de salud a menudo encuentran una tasa alta y preocupante de enfermedades mentales. Estas condiciones pueden aparecer de diferentes maneras, que van desde s�ntomas leves y de corta duraci�n hasta signos graves y duraderos que afectan su salud mental y su trabajo escolar. Es crucial abordar este problema para garantizar que estos pr�ximos profesionales tengan la asistencia requerida para su bienestar mental.

Manifestaciones principales

La ansiedad: es una sensaci�n de nerviosismo extremo, los estudiantes siempre se encuentran preocupados y alterados, as� mismo, se presentan dificultades para dormir bien y reparar el cansancio, en consecuencia, las personas no poden concentrarse en las tareas cotidianas y experimentan s�ntomas f�sicos como dolores de cabeza y fatiga que no desaparecen incluso con descanso (Estrada et al., 2023).

La depresi�n: es una condici�n que causa una sensaci�n de tristeza duradera que no desaparece f�cilmente. Cuando alguien experimenta anhedonia, pierde todo inter�s en las actividades que sol�an traerles alegr�a y satisfacci�n. Los siguientes cambios se realizan en el apetito y los patrones de sue�o, lo que puede provocar insomnio o hipersomnia, y una disminuci�n significativa en la confianza en s� mismo. En circunstancias severas y cr�ticas, pueden ocurrir pensamientos sobre el suicidio, lo que sugiere la necesidad de asistencia profesional inmediata. Los estudiantes de carreras afines a la salud son victimas de la depresi�n por consecuencia de las grandes presiones a las que son sometidos (Estrada et al., 2023).

Estr�s acad�mico: La vida moderna est� llena de estr�s acad�mico, que es un problema com�n que implica tener demasiadas tareas, sentir mucha presi�n para hacerlo bien y tener mucho miedo de fallar. Esta circunstancia puede causar fatiga mental y f�sica, afectando la salud psicol�gica y el bienestar general de quienes la soportan (Salazar, 2024). Este problema debe ser reconocido, ya que sus consecuencias pueden ser sustanciales y da�inas en numerosas �reas de la existencia cotidiana.

Trastornos del sue�o: m�s de la mitad de los estudiantes en varias instituciones informan experimentar el insomnio, el sue�o no reparador o la somnolencia diurna, lo que agrava significativamente otros s�ntomas psicol�gicos que podr�an enfrentar su vida diaria (Corredor et al., 2024). Es evidente que al no poder descansar adecuadamente los estudiantes que padecen de trastorno de sue�o est�n en desventaja acad�mica con los que si pueden dormir.

Barreras estructurales y culturales para el acceso a servicios de salud mental en la educaci�n superior

El acceso a los servicios de salud mental se ve seriamente afectado por una serie de obst�culos estructurales y culturales que dificultan a los estudiantes del �rea de la salud, en impiden que los estudiantes puedan recibir la atenci�n necesaria:

Barreras estructurales

Falta de servicio y recursos: muchas instituciones de educaci�n superior carecen de atenci�n de salud mental apropiada, personal especializado o infraestructura suficiente para satisfacer la demanda de los estudiantes que necesitan apoyo psicol�gico (Rojas et al., 2023) (Paraguay y Tevez, 2024).

Restricciones financieras: los costos de tratamiento y la falta de servicios gratuitos o subsidiados crean obst�culos importantes, especialmente para los estudiantes con menos recursos o de un contexto sin protecci�n (Rojas et al., 2023) (Paraguay y Tevez, 2024).

Obst�culos geogr�ficos y log�sticos: en el campo o en regiones remotas, dificulta la distancia y la falta de acceso de transporte a servicios especializados. Adem�s, la burocracia y la falta de integraci�n entre los servicios internos y externos complican la atenci�n oportuna (Rojas et al., 2023) (Paraguay y Tevez, 2024).

Desigualdad institucional: no todas las instituciones tienen una pol�tica o programas estables para promover y apoyar la salud mental, creando diferencias en los servicios ofrecidos en cobertura y calidad (Rojas et al., 2023) (Paraguay y Tevez, 2024).

Barreras culturales

Estigma social: el estigma asociado con los trastornos mentales y la b�squeda de ayuda psicol�gica es una de las barreras culturales m�s importantes. Muchos estudiantes tienen miedo de ser discriminados, lo que les impide pedir apoyo, incluso cuando lo necesitan (Choctaya y Carcelen, 2025).

Desinformaci�n y mitos: puntos de vista infructuosos sobre la salud mental y la efectividad del tratamiento, as� como los mitos que desalientan la b�squeda de la ayuda profesional (Choctaya y Carcelen, 2025).

Privacidad y miedo a la exposici�n: las preocupaciones sobre la privacidad y el miedo a su situaci�n conocida por otros miembros de la sociedad acad�mica pueden obstaculizar la demanda de atenci�n de salud mental (Choctaya y Carcelen, 2025).

Estos obst�culos no solo limitan el acceso a la atenci�n, sino que tambi�n contribuyen a l fomento de problemas de salud mental, que afectan el rendimiento acad�mico, la duraci�n de la universidad y los pozos generales de los estudiantes. Por lo tanto, es importante que las instituciones de educaci�n superior adopten pol�ticas inclusivas, diversifiquen canales de atenci�n y promuevan el respeto y la cultura de apoyo para la salud mental.

Estrategias institucionales y programas de promoci�n y prevenci�n en salud mental

Las instituciones de educaci�n superior han desarrollado y lanzado una serie de estrategias y programas especiales destinados a promover y eliminar problemas de salud mental entre sus estudiantes y la sociedad acad�mica en su conjunto. Esto se debe a que estas instituciones reconocen cada vez m�s la importancia m�s importante del pozo integrado, que se considera una parte importante del proceso de educaci�n y educaci�n.

Pol�ticas institucionales y planes de apoyo: numerosas universidades han establecido diferentes reglas y estrategias que reconocen la salud mental como un derecho b�sico y como una parte vital de la educaci�n integral de los estudiantes. Los planes tienen como objetivo establecer espacios de aprendizaje que sean seguros y acogedores para todos, y tambi�n realizan evaluaciones regulares del bienestar mental de la comunidad universitaria (Cifuentes et al., 2024). Esto permite el reconocimiento de grupos vulnerables y promueve el desarrollo de estrategias efectivas para la gesti�n de estos problemas. Los estudiantes deben cuidar bien su salud mental para tener �xito en sus estudios y en la vida.

 Modelos de atenci�n escalonada: las instituciones de educaci�n superior han desarrollado m�ltiples modelos de atenci�n escalonados que incluyen:

�         Promoci�n y prevenci�n primaria: actividades dirigidas a toda la comunidad universitaria, que incluye campa�as de construcci�n de concientizaci�n sobre la importancia del desarrollo emocional y f�sico, psicoeducaci�n, proporcionando herramientas para hacer frente situaciones dif�ciles, as� como la vida universitaria de inducci�n que ayuda a los estudiantes j�venes a adaptarse al entorno acad�mico y social, as� como a los sistemas de educaci�n vocacional para descubrir en el momento apropiado, el apoyo necesario para garantizar un presupuesto de un hogar y un entorno integrado (L�pez et al., 2024) (Pe�aherrera et al., 2024).

�         Prevenci�n secundaria: intervenci�n espec�fica y bien planificada para grupos de riesgos identificados, como habilidades socioemocionales, acompa�amiento psicosocial integral y educaci�n para la salud de los maestros. Estas acciones son esenciales para promover bien y proporcionar herramientas efectivas (L�pez et al., 2024) (Pe�aherrera et al., 2024).

�         Prevenci�n terciaria: atenci�n individualizada y especializada para casos que requieren intervenci�n profesional de alto nivel, incluidas las derivadas de servicios externos y otras alternativas cuando es absolutamente necesario proporcionar una atenci�n extensa y adecuada (L�pez et al., 2024) (Pe�aherrera et al., 2024).

Programas de acompa�amiento y atenci�n psicol�gica: debido a los �ndices de afecciones mentales en estudiantes de carreras asociadas al �rea de la salud han introducido una amplia gama de servicios de atenci�n psicol�gica gratuitas, as� como instrucciones y consultas comerciales que se centran en el pozo emocional de toda la comunidad educativa. Esto se realiza con el objetivo principal de reducir el abandono acad�mico y el fortalecimiento de la persistencia de los estudiantes, maestros y personal administrativo. Estas intervenciones incluyen no solo una terapia corta sino tambi�n talleres muy �tiles, adem�s de los programas de apoyo durante la crisis, lo que realmente puede ser necesario, proporcionando un entorno m�s saludable y saludable para todos (Zapata et al, 2021).

Redes interuniversitarias y colaboraci�n institucional: las instituciones de educaci�n superior en diferentes lugares est�n trabajando de manera conjuntas utilizando redes y reuniones para intercambiar buenas ideas, aprender de los �xitos de los dem�s y mejorar sus esfuerzos conjuntos para lidiar con las muchas dificultades que surgen en el �rea de la salud mental de los estudiantes. Las unidades de bienestar universitarios y tambi�n organizan eventos acad�micos importantes sobre salud mental (Bang, 2021). El objetivo de estos esfuerzos no es solo aumentar el conocimiento, sino tambi�n promover el intercambio de ideas y m�todos exitosos que ayudan a los estudiantes y a la comunidad en general (Zapata et al, 2021).

Protecci�n contra los derechos y reducci�n del estigma: los principales m�todos utilizados son mantener los diagn�sticos de salud mental en privado y fomentar un entorno respetuoso para todos en las universidades. Esta cultura es conocida por su comprensi�n y compasi�n con las personas que encuentran estas dificultades. Del mismo modo, se desea la importante disminuci�n en la percepci�n negativa de los problemas de salud mental, lo cual es esencial para crear una atm�sfera �til. El prop�sito de esta pol�tica es garantizar que todos los estudiantes tengan la misma oportunidad de aprender y tener �xito en este tema, especialmente aquellos que luchan con ella (L�pez et al., 2024) (Durango et al., 2023).

Estas actividades reflejan una tendencia clara y significativamente creciente a fortalecer los ecosistemas de apoyo institucional estable y efectivo que pueden responder a las necesidades de salud mental integradas en los estudiantes, oportunas y dif�ciles en toda la sociedad universitaria. Este enfoque multidimensional no solo promueve el desarrollo acad�mico, sino que tambi�n promueve el progreso personal y emocional de los futuros profesionales de la salud, lo que asegura que est�n mejor preparados para abordar sus desaf�os profesionales e invertir positivamente en la sociedad. Es importante que estas iniciativas se fortalezcan continuamente, lo que garantiza un espacio donde la prioridad se determina para la atenci�n de salud mental y promueve un entorno de aprendizaje saludable y enriquecedor.

 

Conclusiones

La educaci�n superior, especialmente en el campo de la salud, representa un entorno de alta demanda acad�mica, presi�n social y necesidad de desarrollar competencias t�cnicas y humanas, lo que puede convertirse en un factor de riesgo para la salud mental de los estudiantes y profesionales durante su capacitaci�n y pr�ctica profesional. La evidencia te�rica refleja que existen muchos estudiantes y trabajadores de la salud con problemas mentales como ansiedad, depresi�n, estr�s como consecuencia del trabajo y los desaf�os acad�micos debido a los altos niveles de exigencia en el sector.

Las instituciones de educaci�n superior se enfrentan a una serie de importantes problemas estructurales y culturales para garantizar el debido cuidado oportuno y efectivo de la poblaci�n estudiantil. Entre los obst�culos se encuentran la falta de servicios especializados, la falta de recursos financieros, el estigma social asociado con los trastornos mentales y la mala fama sobre la importancia de la salud mental. Estos obst�culos limitan el acceso a los servicios de apoyo y contribuyen a problemas de salud mental que no solo afectan el desarrollo emocional de los estudiantes, sino tambi�n de su desempe�o acad�mico y su pr�ctica profesional futura.

 

Referencias

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