Evaluación formativa y retroalimentación continua en estudiantes EGB

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo examinar críticamente como la evaluación formativa y la retroalimentación continua inciden en el rendimiento académico, la motivación y el desarrollo de competencias en los estudiantes de Educación Básica (EGB). Se utiliza una metodología de investigación documental bibliográfica de tipo cualitativa, basada en el análisis crítico de fuentes académicas recientes en español, con el fin de identificar enfoques, beneficios y desafíos relacionados con la aplicación de estas estrategias evaluativas. El problema central gira a ¿qué factores explican la persistencia de enfoques evaluativos tradicionales, centrados en la calificación sumativa, entre los docentes de Educación Básica (EGB), en detrimento de estrategias formativas y proceso de retroalimentación continua? Ante ello, se plantea la necesidad de transitar hacia prácticas más formativas, centradas en el estudiante y sostenidas por retroalimentación pertinente. En sus discusiones en general, se concluye que, aunque existe consenso teórico sobre su efectividad, la implementación de la evaluación formativa enfrenta barreras culturales e institucionales. No obstante, su potencial para mejorar el rendimiento académico fortalece la motivación y promueve una enseñanza más personalizada, justifica su integración sistemática en la práctica docente.