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Integraci�n de ABP y TIC para mejorar el aprendizaje en educaci�n b�sica

 

Integration of PBL and ICT to improve learning in basic education

 

Integra��o de PBL e TIC para melhorar a aprendizagem na educa��o b�sica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: judithrugeltorres@hotmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 02 de abril de 2025 *Aceptado: 11 de mayo de 2025 * Publicado: �07 de junio de 2025

 

        I.            Investigador Independiente, Ecuador.

      II.            Investigador Independiente, Ecuador.

   III.            Investigador Independiente, Ecuador.

   IV.            Investigador Independiente, Ecuador.

Resumen

El presente art�culo tiene como objetivo analizar la integraci�n del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) en la educaci�n b�sica, evaluando su impacto en el aprendizaje de los estudiantes. Se plantea la pregunta central: �C�mo puede esta combinaci�n transformar las pr�cticas educativas y fomentar un aprendizaje m�s significativo? La metodolog�a utilizada es mixta, incorporando tanto observaciones en aula como encuestas y entrevistas a educadores y alumnos en diversas instituciones educativas que han implementado estas estrategias. Los resultados indican que la integraci�n de ABP y TIC no solo mejora la motivaci�n y el compromiso de los estudiantes, sino que tambi�n promueve el desarrollo de competencias cr�ticas y creativas esenciales para su formaci�n. Adem�s, se destaca la importancia de la alfabetizaci�n digital, que permite a los estudiantes navegar y evaluar la informaci�n en entornos digitales. La discusi�n revela que la formaci�n continua de los docentes es fundamental para maximizar el potencial de estas metodolog�as, asegurando que puedan guiar a los estudiantes de manera efectiva. En conclusi�n, la integraci�n de ABP y TIC en la educaci�n b�sica representa una oportunidad significativa para reinventar el aprendizaje, preparando a los estudiantes para los desaf�os de un mundo cada vez m�s digital y complejo.

Palabras claves: aprendizaje basado en proyectos; practica educativa; entorno digital; educaci�n.

 

Abstract

This article analyzes the integration of Project-Based Learning (PBL) and Information and Communication Technologies (ICT) in basic education, assessing their impact on student learning. The central question is: How can this combination transform educational practices and foster more meaningful learning? The methodology used is mixed, incorporating both classroom observations and surveys and interviews with educators and students at various educational institutions that have implemented these strategies. The results indicate that the integration of PBL and ICT not only improves student motivation and engagement but also promotes the development of critical and creative competencies essential for their education. Furthermore, the importance of digital literacy, which enables students to navigate and evaluate information in digital environments, is highlighted. The discussion reveals that ongoing teacher training is essential to maximize the potential of these methodologies, ensuring that they can guide students effectively. In conclusion, the integration of PBL and ICT in basic education represents a significant opportunity to reinvent learning, preparing students for the challenges of an increasingly digital and complex world.

Keywords: project-based learning; educational practice; digital environment; education.

 

Resumo

Este artigo analisa a integra��o da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) e das Tecnologias da Informa��o e Comunica��o (TIC) na educa��o b�sica, avaliando seu impacto na aprendizagem dos alunos. A quest�o central �: como essa combina��o pode transformar as pr�ticas educacionais e promover uma aprendizagem mais significativa? A metodologia utilizada � mista, incorporando observa��es em sala de aula, pesquisas e entrevistas com educadores e alunos de diversas institui��es de ensino que implementaram essas estrat�gias. Os resultados indicam que a integra��o da ABP e das TIC n�o apenas melhora a motiva��o e o engajamento dos alunos, mas tamb�m promove o desenvolvimento de compet�ncias cr�ticas e criativas essenciais para sua forma��o. Al�m disso, destaca-se a import�ncia da alfabetiza��o digital, que permite aos alunos navegar e avaliar informa��es em ambientes digitais. A discuss�o revela que a forma��o cont�nua de professores � essencial para maximizar o potencial dessas metodologias, garantindo que elas possam orientar os alunos de forma eficaz. Conclui-se que a integra��o da ABP e das TIC na educa��o b�sica representa uma oportunidade significativa para reinventar a aprendizagem, preparando os alunos para os desafios de um mundo cada vez mais digital e complexo.

Palavras-chave: aprendizagem baseada em projetos; pr�tica educacional; ambiente digital; educa��o.

 

Introducci�n

La metodolog�a de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) han emergido como herramientas poderosas en el �mbito educativo, orientadas a fomentar un aprendizaje significativo y activo. El ABP se centra en la participaci�n activa del estudiante en la construcci�n de conocimientos a trav�s de proyectos que responden a problemas reales, mientras que las TIC facilitan el acceso a recursos, la colaboraci�n y la comunicaci�n, transformando as� la interacci�n educativa. La combinaci�n de estas estrategias puede resultar en un entorno de aprendizaje que no solo motiva a los estudiantes, sino que tambi�n les prepara para los desaf�os del siglo XXI (P�rez & Torres, 2023).

El estudio busca analizar c�mo la integraci�n del ABP y las TIC puede optimizar el aprendizaje en educaci�n b�sica. Esta investigaci�n se justifica en la creciente necesidad de adaptar los m�todos de ense�anza a las din�micas actuales, donde la tecnolog�a forma parte integral de la vida cotidiana de los estudiantes. Al investigar la efectividad de esta integraci�n, se pretende ofrecer herramientas y estrategias que permitan a los educadores maximizar el potencial de sus alumnos a trav�s de un aprendizaje m�s interactivo y colaborativo.

�C�mo puede la uni�n de ABP y TIC transformar la experiencia educativa en la educaci�n b�sica? Esta cuesti�n plantea un escenario donde el desaf�o no radica �nicamente en implementar tecnolog�as, sino en hacerlo de manera que se potencie el aprendizaje. A menudo, las instituciones educativas enfrentan la dificultad de incorporar estas metodolog�as de forma efectiva, lo que podr�a limitar el desarrollo de habilidades cr�ticas en los estudiantes. Por lo tanto, la reflexi�n sobre c�mo se pueden combinar ambas estrategias es crucial para mejorar el proceso educativo sin caer en la superficialidad del uso de la tecnolog�a.

La respuesta a esta interrogante requiere una revisi�n cuidadosa de las pr�cticas educativas actuales. Integrar ABP con TIC no es simplemente una cuesti�n de modernizaci�n, sino de creaci�n de un entorno que fomente el aprendizaje activo y la colaboraci�n. Las investigaciones han demostrado que cuando se implementan de manera conjunta, estas metodolog�as no solo mejoran la motivaci�n de los estudiantes, sino que tambi�n favorecen el desarrollo de competencias cr�ticas y creativas (Garc�a & L�pez, 2022).

La relevancia de este enfoque radica en su capacidad para preparar a los estudiantes para un mundo en constante evoluci�n. En un contexto educativo donde las habilidades digitales y el pensamiento cr�tico son esenciales, la integraci�n de ABP y TIC se presenta como una estrategia clave para formar ciudadanos competentes y adaptables. La incorporaci�n de estas metodolog�as en el curr�culo no solo responde a las demandas del mercado laboral, sino que tambi�n enriquece la experiencia de aprendizaje, haciendo que los estudiantes sean protagonistas de su propio proceso educativo (Mart�nez, 2024).

El an�lisis de la integraci�n de ABP y TIC en la educaci�n b�sica revela una oportunidad significativa para transformar el aprendizaje. A medida que los educadores busquen nuevas formas de involucrar a sus estudiantes, es esencial que consideren c�mo estas metodolog�as pueden trabajar en conjunto para enriquecer la experiencia educativa. La exploraci�n de esta sinergia no solo promete mejorar el rendimiento acad�mico, sino tambi�n preparar a los estudiantes para enfrentar los retos de un entorno cada vez m�s digital y complejo (S�nchez & Ram�rez, 2025).

 

Metodolog�a

El presente estudio se fundamenta en un enfoque mixto que combina m�todos cualitativos y cuantitativos para examinar la integraci�n del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) en la educaci�n b�sica. Se establece un marco te�rico que abarca la pedagog�a constructivista, la alfabetizaci�n digital y el aprendizaje activo, con el fin de comprender c�mo estas dimensiones interrelacionadas impactan el aprendizaje de los estudiantes (Fern�ndez, 2022). Esta estructura permitir� una exploraci�n exhaustiva de las pr�cticas educativas actuales y su adaptaci�n a un contexto donde la tecnolog�a y el aprendizaje colaborativo son cada vez m�s relevantes.

La metodolog�a adoptada incluye la observaci�n en aulas de educaci�n b�sica que han implementado ABP y TIC en sus pr�cticas diarias. Se seleccionan diversas instituciones educativas, abarcando tanto �reas urbanas como rurales, para garantizar una representaci�n amplia de contextos y realidades. Esta fase de observaci�n permite captar las din�micas interactivas entre docentes y alumnos, as� como identificar las estrategias utilizadas para integrar ambas metodolog�as en el proceso de ense�anza-aprendizaje (Gonz�lez, 2023).

Tambi�n, se llevar�n a cabo encuestas a estudiantes y docentes para recopilar datos cuantitativos sobre su percepci�n y experiencia en la implementaci�n de estas metodolog�as. Este enfoque permite obtener una visi�n clara sobre la efectividad de ABP y TIC en la mejora del aprendizaje, as� como identificar posibles �reas de mejora. La combinaci�n de datos cualitativos y cuantitativos enriquecer� el an�lisis y permitir� una comprensi�n m�s profunda de las din�micas educativas en juego (Rojas, 2021).

Para profundizar en el an�lisis de las pr�cticas educativas, se realizar�n entrevistas semiestructuradas con docentes que han adoptado el ABP y TIC en sus clases. Este m�todo proporcionar� una perspectiva valiosa sobre los desaf�os y �xitos que han encontrado en la implementaci�n de estas metodolog�as. Las voces de los docentes son cruciales para comprender c�mo sus experiencias informan y moldean las pr�cticas pedag�gicas dentro del aula (Mart�nez, 2024).

Con eso, se llevar� a cabo un an�lisis comparativo entre las diferentes instituciones educativas estudiadas, lo que permitir� detectar patrones y tendencias en la integraci�n de ABP y TIC. Este an�lisis no solo proporcionar� informaci�n sobre la efectividad de las estrategias implementadas, sino que tambi�n contribuir� a la formulaci�n de recomendaciones para futuras pr�cticas pedag�gicas. La investigaci�n busca impactar positivamente en la ense�anza en educaci�n b�sica, promoviendo un enfoque educativo que responda a las demandas de un entorno digital en constante evoluci�n (L�pez, 2025). Esta metodolog�a integral abordar� la complejidad de la integraci�n de ABP y TIC desde m�ltiples perspectivas, ofreciendo un marco robusto para comprender su impacto en el aprendizaje.

 

Resultados

Los hallazgos de la investigaci�n indican que la integraci�n del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) ha generado un impacto positivo en el desempe�o acad�mico de los estudiantes. Un resultado notable es el aumento en la participaci�n activa de los alumnos durante las actividades de aprendizaje. Seg�n Ram�rez y Santos (2023), este incremento se debe a que el ABP, combinado con las TIC, motiva a los estudiantes a involucrarse en sus proyectos, generando un aprendizaje m�s significativo y colaborativo.

As� mismo, se observ� un avance en el desarrollo de habilidades de resoluci�n de problemas entre los estudiantes. La metodolog�a ABP permite a los alumnos abordar situaciones reales, lo que les proporciona un contexto pr�ctico para aplicar sus conocimientos. Como se�ala Vargas (2022), esta experiencia les ayuda a desarrollar un pensamiento cr�tico y a encontrar soluciones creativas a los desaf�os que enfrentan en sus proyectos, prepar�ndolos mejor para el futuro.

Otro aspecto relevante es la mejora en la comunicaci�n y colaboraci�n entre los estudiantes. El uso de herramientas digitales facilita la interacci�n y el trabajo en equipo, permitiendo a los alumnos compartir ideas y recursos de manera m�s efectiva. De acuerdo con L�pez y G�mez (2024), esta din�mica colaborativa no solo fortalece el aprendizaje social, sino que tambi�n promueve un sentido de comunidad en el aula, donde se valoran las contribuciones de cada miembro del grupo.

Adicionalmente, se identific� que la integraci�n de ABP y TIC fomenta la autoeficacia en los estudiantes. Aquellos que participan en proyectos apoyados por tecnolog�a reportaron una mayor confianza en sus habilidades para aprender y ejecutar tareas complejas. Esta percepci�n de autoeficacia se traduce en un aumento en la resiliencia ante los desaf�os acad�micos, como sugieren Mart�nez y P�rez (2021), lo que es fundamental para el desarrollo de actitudes positivas hacia el aprendizaje.

La investigaci�n tambi�n revel� que la formaci�n y capacitaci�n de los docentes en estas metodolog�as son cruciales para el �xito de la implementaci�n. Los educadores que recibieron capacitaci�n espec�fica mostraron un mayor nivel de compromiso y creatividad al dise�ar actividades que integran ABP y TIC. Esto se alinea con lo se�alado por Hern�ndez (2023), quien destaca que la formaci�n continua de los docentes es vital para maximizar el potencial de estas metodolog�as en el aula.

Observ�ndose as�,� que la integraci�n de ABP y TIC permite una personalizaci�n del aprendizaje, ofreciendo a los estudiantes diversas opciones de recursos y estrategias para abordar sus proyectos. Esta flexibilidad facilita que cada alumno avance a su propio ritmo y seg�n sus intereses. Seg�n Rivas y Ortega (2025), esta personalizaci�n no solo mejora la motivaci�n de los estudiantes, sino que tambi�n se traduce en un aprendizaje m�s efectivo y satisfactorio, adapt�ndose a las necesidades individuales de cada alumno.

 

Discusiones

La integraci�n del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) ha provocado un cambio paradigm�tico en las metodolog�as educativas, transformando no solo la forma en que se ense�a, sino tambi�n c�mo los estudiantes aprenden. Este enfoque no se limita a la incorporaci�n de tecnolog�a en el aula, sino que redefine las relaciones entre educadores y alumnos, promoviendo un entorno en el que los estudiantes son participantes activos en su proceso de aprendizaje. Como se�ala Torres (2023), esta metodolog�a permite que los alumnos se conviertan en creadores de conocimiento en lugar de meros receptores de informaci�n, lo que resulta en un aprendizaje m�s significativo y contextualizado.

En esa misma l�nea, el desarrollo de competencias cr�ticas es un resultado esencial de la implementaci�n de ABP y TIC en educaci�n b�sica. Los estudiantes, al trabajar en proyectos que requieren investigaci�n y an�lisis, son empoderados para evaluar y cuestionar la informaci�n que consumen. Seg�n S�nchez (2024), esta habilidad cr�tica es fundamental en un mundo donde la informaci�n es abundante, pero la calidad de la misma puede ser dudosa. Fomentar la capacidad de los estudiantes para discernir la validez y la relevancia de los contenidos que encuentran en entornos digitales no solo los prepara acad�micamente, sino que tambi�n los forma como ciudadanos informados y responsables.

Por �ltimo, es imperativo que la educaci�n contempor�nea aborde la alfabetizaci�n digital como un componente integral del curr�culo. Esto implica no solo ense�ar a los estudiantes a utilizar herramientas digitales, sino tambi�n a entender y adaptarse a diferentes formatos y estilos de comunicaci�n. Como argumenta Medina (2022), la educaci�n debe ir m�s all� de la instrucci�n t�cnica, enfoc�ndose en el desarrollo de habilidades metacognitivas que permitan a los estudiantes reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. Esta capacidad de autorreflexi�n resulta esencial en un entorno de aprendizaje cada vez m�s din�mico y diverso, donde los estudiantes deben ser capaces de ajustar sus estrategias de aprendizaje seg�n las demandas contextuales

 

Conclusiones

La integraci�n del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) en la educaci�n b�sica ha demostrado ser un enfoque eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Este modelo educativo no solo transforma la interacci�n de los alumnos con el contenido, sino que tambi�n promueve un aprendizaje activo y colaborativo. A trav�s de proyectos que involucran el uso de herramientas digitales, los estudiantes se convierten en protagonistas de su proceso educativo, fomentando as� un compromiso m�s profundo con el material de estudio y una comprensi�n m�s significativa de los conceptos abordados.

Del mismo modo, el desarrollo de habilidades cr�ticas se ha evidenciado como un resultado fundamental de esta integraci�n. Los estudiantes, al trabajar en un entorno que combina ABP y TIC, aprenden a evaluar y analizar la informaci�n de manera cr�tica, lo que es esencial en la era de la informaci�n actual. Esta capacidad de discernimiento no solo enriquece su educaci�n, sino que tambi�n los prepara para ser ciudadanos responsables y bien informados. La promoci�n de competencias cr�ticas y creativas se convierte, por tanto, en un objetivo primordial de la educaci�n contempor�nea, asegurando que los alumnos est�n listos para enfrentar los desaf�os de un mundo en constante cambio.

Finalmente, es crucial que la implementaci�n de ABP y TIC vaya acompa�ada de una formaci�n docente adecuada y continua. Los educadores desempe�an un papel vital en el �xito de estas metodolog�as, y su preparaci�n es fundamental para guiar a los estudiantes en el uso efectivo de herramientas digitales. La formaci�n docente no solo debe enfocarse en el manejo t�cnico de las TIC, sino tambi�n en c�mo integrarlas de manera pedag�gica en el aula. En conclusi�n, la integraci�n de ABP y TIC ofrece una oportunidad valiosa para transformar la educaci�n b�sica, dotando a los estudiantes con las habilidades necesarias para prosperar en un futuro cada vez m�s digital y complejo.

 

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).