Envía por correo este artículo 
La gamificación ¿Una herramienta innovadora para la Educación Física?
Resumen
La gamificación es una nueva metodología innovadora que busca la aplicación de juegos en ambientes no habituales con el fin de lograr aprendizajes significativos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases de Educación Física. El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática sobre la gamificación para las clases de Educación Física. La metodología que se utilizó para la revisión sistemática fue el método PRISMA 2020 (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses), en la cual se consultaron en las bases de datos: Redalyc, Dialnet, Latindex y Scielo. Para la búsqueda de información se utilizó las palabras claves (gamificación, educación, innovación, metodologías, Educación Física), de igual manera se clasificaron en diferentes fuentes bibliográficas como artículos científicos publicados en el período de 2021 al 2024. Los resultados obtenidos fueron que la aplicación de la gamificación en las clases de Educación Física permitió ayudar a mejorar la motivación, participación individual y grupal, además de aspectos psicomotrices y sociales.
Palabras clave
Referencias
Abusleme-Allimant, R., Hurtado-Almonacid, J., & Páez-Herrera, J. (2020). Una mirada crítica al estilo de enseñanza tradicional de mando directo: entre la eficiencia y la calidad educativa en Educación Física. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 11(64), 46-58. https://doi.org/10.28970/9789585639539.04
Aguilar-Chasipanta, W., Morales-Andino, E., Otáñez-Enríquez, N., & Rodríguez-Torres, Á. (2019). Los docentes noveles están preparados para la enseñanza. Cultura Física y Deportes de Guantánamo, 9(18), 1-15. http://famadeportes.cug.co.cu/index.php/Deportes/article/view/286
Ardoy, D. N., Collado, J. Á., & Pellicer, I. (2020). Modelos pedagógicos en Educación Física. Publicación independiente.
Arias-Moreno, E., García-Díaz, E., Rodríguez-Torres, Á., & Guerrero-González, S. (2022). Análisis de la frecuencia de pasos como indicador de actividad física en escolares ecuatorianos. Sportis Scientific Journal, 8(2), 152-175 https://doi.org/10.17979/sportis.2022.8.2.8791
Arias-Moreno, E., Rodríguez-Torres, A., Castro, W., Gómez, R., & Paredes, A., (2020). Análisis del cumplimiento de las recomendaciones de uso de medios tecnológicos de pantalla y adherencia a la dieta mediterránea en adolescentes ecuatorianos. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 64, 94-109. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7352786
Arroyo-Preciado, G. A. (2021). Modelo educativo implementado en el Ecuador. Revista Dominios de las Ciencias, 7(6), 1019-1030. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378
Ayala Hernánez, H., Rivera Girón, A. R., Castineyra Mendoza, S., & Gómez Figueroa, J. A. (2021). Influencia de la Educación Física en jugadores de fútbol asociación sub-13 y sub-15. Revista Iberoamericana de Ciencias de La Actividad Física y El Deporte., 10(3), 37–46. https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i3.12969
Aznar-Ballesta, A., y Vernetta, M. (2022). Satisfacción e importancia de la Educación Física en centros educativos de secundaria. Revista Iberoamericana de Ciencias de La Actividad Física y El Deporte, 11(2), 44–57. https://doi.org/10.24310/riccafd.2022.v11i2.15009
Bañolas, I., y Ramos, E. (2021). Tendiendo puentes hacia la gamificación en Educación Física: Una experiencia en el aula de primaria. Revista Científica Digital Acción Motriz, 126–140. https://doi.org/10.3916/c05-1995-09
Bennasar, M. I. (2020). La innovación educativa en educación física, una posibilidad pedagógica trascendente en el ámbito universitario. Revista Educare UPEL-IPB, 24(3), 265-269. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1387
Calapiña, J. (2023). Los juegos del mini atletismo en la iniciación deportiva dentro de la clase de educación física en estudiantes de educación básica media [Tesis de grado, Universidad Técnica de Ambato]. Repositorio de la Universidad Técnica de Ambato. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/37144/1/14.%20TESIS%20FINAL%2c% 20%20EST.%20CALAPI%c3%91A%20SATUQUINGA%20JUAN%20BERNARDO-signed-signed%20%282%29-signed.pdf
Cargua, A., Posso, R., Cargua, N., & Rodríguez, Á. (2019). La formación del profesorado en el proceso de innovación y cambio educativo. Revista científica Olimpia, 16(54), 140- 152. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7000700
Castillo Sánchez, M., & Gamboa Araya, R. (2013). Desafíos de la educación en la sociedad actual. Rev. Elec. Diálogos Educativos, 24(12), 55-69. http://www.dialogoseducativos.cl/revistas/n24/castillo
Cenizo-Benjumea, J. M., Vázquez-Ramos, F. J., Ferreras-Mencía, S., y Gálvez-González, J. (2022). Efecto de un programa gamificado de Educación Física en la habilidad del salto. Revista Digital Retos, 46(204). https://doi.org/10.47197/retos.v46.89749
Coutín, A., Gastélum, G., & Guedea, J. C. (2018). Problemas actuales de los currículos en la educación física en Iberoamérica. Una revisión sistemática. Revista Ciencias de la Actividad Física,19(2). https://doi.org/10.29035/rcaf.19.2.1
Curay-Carrera, P., Delgado-Campoverde, M., Córdova-Portilla, M. F. C., Vasco-Álvarez, J. C., & Idrobo-Torres, C. S. (2021). La actividad física como factor preventivo del COVID-19 en el adulto mayor. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 6(6), 713-729. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8016968
De la Cueva, R., Morales, L., Tipán, N., & Rodríguez, Á. (2022). El cambio e innovación en los centros educativos. Revista Dominio de las Ciencias, 8(4), 842-872. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v8i3
De la Rosa, Y., Guillen, L., Herrera, A., Rodríguez, Á., Gutiérrez, M., & Esteves, Z. (2020). Desarrollo de competencias profesionales en personas con discapacidad para la praxis del entrenamiento deportivo: una visión desde el caso Andrés. Retos, 39, 576-584. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.78859
De Sousa Mendes, D., De Lima, M. R., & Reis de Freitas, T. A. (2022). Gamificación, “No tengo ni idea de lo que es”: Un estudio en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física. Alteridad Revista de Educación, 17(1), 12–23. https://doi.org/https://doi.org/10.17163/alt. v17n1.2022.01
Dólera-Montoya, S., Valero-Valenzuela, A., Jiménez-Parra, J. F., & Manzano-Sánchez, D. (2021). Mejora del clima de aula mediante un plan de convivencia gamificado con actividad física: estudio de su eficacia en educación primaria. Espiral. Cuadernos del profesorado, 14(28), 65-77. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7783034
Escaravajal, J. C., & Martín-Acosta, F. (2019). Análisis bibliográfico de la gamificación en Educación Física. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y Deporte, 8(1), 97-109. http://dx.doi.org/10.24310/riccafd.2019.v8i1.5770
Fernández-Espínola, C., Jorquera-Jordán, J., Paramio-Pérez, G., & Almagro, B. J. (2021). Necesidades psicológicas, motivación e intención de ser físicamente activo del alumnado de Educación Física. Journal of Sport and Health Research. 13(3), 467-480. https://www.researchgate.net/profile/Juan-Jorquera-Jordan-2/publication/357515004_Necesidades_psicologicas_motivacion_e_intencion_de_ser_fisicamente_activo_del_alumnado_de_Educacion_Fisica/links/61d19fadb8305f7c4b19bf26/Necesidades-psicologicas-motivacion-e-intencion-de-ser-fisicamente-activo-del-alumnado-de-Educacion-Fisica.pdf
Flores-Aguilar, G., Fernández-Río, J., & Prat-Grau, M. (2021). Gamificando la didáctica de la Educación Física. Visión del alumnado universitario. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 21(83), 515–533. https://doi.org/10.15366/rimcafd2021.83.007
Flores-Aguilar, G., Iniesta-Pizarro, M., & Fernández-Río, J. (2023). “La casa EF papel”: gamificación, regulaciones motivacionales y calificaciones en educación física. Apunts Educación Física y Deportes., 151, 36–48. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/1).151.04
Galván-Cardoso, A., & Siado-Ramos, E. (2021). Educación Tradicional: Un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. CIENCIAMATRIA - Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología, 7(7), 962-975. https://doi.org/10.35381/cm.v7i12.457
García, J. B, & Riquelme, F. (2020). Educar para ser: El reto de acompañar en busca de sentido. Innovación educativa. https://aprenderapensar.net/wp- content/uploads/2020/06/Primeras_P%C3%A1ginas_Educar_para_ser.pdf
García-Casaus, F., Cara-Muñoz, J. F., Martínez-Sánchez, J. A., & Cara-Muñoz, M. M. (2020). La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación teórica. Logía: Educación Física y Deporte, 1(1), 16-24. https://doi.org/10.5944/educxx1.25422
Gómez-Paladines, L. J., y Ávila-Mediavilla, C. M. (2021). Gamificación como estrategia de motivación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 7(6), 329-349. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i3.1316
González Pieras, J., & Cabrera Acosta, R. E. (2022). Gamificación instancia de la enseñanza-aprendizaje del voleibol en la Educación Física escolar. Revista Académica Internacional de Educación Física, 2(6), 1–14. https://doi.org/10.35381/r.k.v6i2.1239
Hernández Mite, K., & Mayorga Albán, A. (2022). La gamificación como recurso didáctico para las clases de Educación Física universitaria/Gamification as a didactic resource for university Physical Education classes. PODIUM - Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 17(2), 815-828. Recuperado de https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1315
Hinojosa, C., Hurtado, M., & Magnere, P. (2020). Profesores noveles de educación física: percepciones sobre su formación docente en base al desempeño en el sistema escolar. Retos, 38, 396-405. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.75212
Idrobo, C. S. (2023). La gamificación como recurso didáctico para la enseñanza-aprendizaje de educación física en el subnivel básica. Dominio De Las Ciencias, 9(3), 1784–1810. https://doi.org/10.23857/dc.v9i3.3661
Liu, T., & Lipowski, M. (2021). Sports gamification: Evaluation of its impact on learning motivation and performance in higher education. Res. Public Health, 18, 1-12. https://doi.org/10.3390/ijerph18031267
Lobo, J. M. (2018). La gamificación aplicada a la Educación Física en Primaria. PublicacionesDidacticas.com, 100, 661-754. https://core.ac.uk/download/pdf/235851413.pdf
López-Altamirano, D. A., López-Altamirano, D. A., Ojeda-Sánchez, E. P., Tunja-Castro, T. D., Paredes-Maroto, M. J., Sánchez-Aguaguiña, N. L., Barroso-Barrera, M. G., & Gómez- Morales, M. J. (2022). Metodologías activas de enseñanza: Una mirada futurista al desarrollo pedagógico docente. Rev. Pol. Con., 7(2), 1419-1430. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8354965.pdf
Ministerio de Educación. (2016). Currículo de EGB y BGU. Educación Física. Ministerio de Educación.
Morales, L., Tipán, N., De la Cueva, R., & Rodríguez, Á. (2023). Factores que influyen en la mejora de los centros educativos. Polo de Conocimiento, 8(4), 1523-1542. https://doi.org/10.23857/pc.v8i4
Morales-Ortiz, E., Burgueño, R., Cueto-Martín, B., Macarro-Moreno, J., & Medina-Casaubón, J. (2021). ¿Puede la educación deportiva mejorar las actitudes hacia la Educación Física en secundaria? Revista Internacional de Medicina y Ciencias de La Actividad Física y El Deporte, 21, 435–450. https://doi.org/10.15366/rimcafd2021.83.002
Muñoz, D. J. (2020). Educación virtual en pandemia: una perspectiva desde la Venezuela actual. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 387-404. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1377
Ortega, R., & Chacón, F. (2022). Propuesta de intervención de gamificación en educación física basada en el universo de Harry Potter. Sportis Revista Técnico-Científica Del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 8(1), 81–106. https://doi.org/10.17979/sportis.2022.8.1.8738
Ovejero Hernández, M. (2013). Desarrollo cognitivo y motor. Macmillan Iberia, S.A. https://elibro.net/es/ereader/ister/43265?page=107
Pardo, M. I., Marín, D., & Vidal, M. I. (2022). Prácticas docentes en la escuela digital: la inclusión como reto. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 21(1), 43-55. https://doi.org/10.17398/1695-288x.21.1.43
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Alonso-Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://www.revespcardiol.org/es-declaracion-prisma-2020-una-guia-articulo-S0300893221002748
Pérez-Jorge, D., & Martínez-Murciano, M. C. (2022). Gamification with scratch or app inventor in higher education: A systematic review. Future Internet, 14(12). https://doi.org/10.3390/fi14120374
Posso, R. J., Otañez, J. M., Paz, S., Ortiz, N. A., & Núñez, L. F. X. (2020). Por una Educación Física virtual en tiempos de COVID. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 15(3), 705-716. https://doi.org/10.46498/upelipb.lib.0015
Prieto, J. M. (2023). Metaanálisis sobre experiencias didácticas gamificadas en Educación Física. Rev. Complut. Educ., 34(1), 179-190. https://dx.doi.org/10.5209/rced.77254
Real, M., Sánchez, D., & Padilla, C. (2021). Proyecto África La Leyenda de Faro: Efectos de una metodología basada en la gamificación sobre la motivación situacional respecto al contenido de expresión corporal en Educación Secundaria. Revista Digital Retos, 42, 567–574. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86124
Reynosa, E., Rivera, E. G., Rodríguez, D. B., & Bravo, R. E. (2020). Adaptación docente educativa en el contexto COVID-19: una revisión sistemática. Revista Conrado, 16(77), 141-149. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1580
Rico-Gómez, M. L., & Ponce, A. I. (2022). El docente del siglo XXI: perspectivas según el rol formativo y profesional. Revista mexicana de investigación educativa, 27(92), 77-101. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 66662022000100077&lng=es&tlng=es
Rodríguez, Á. (2015). La formación inicial y permanente de los docentes de enseñanza no universitaria del Distrito Metropolitano de Quito y su influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación institucional, el funcionamiento, la innovación y la mejora de los centros educativos [Tesis doctoral inédita, Universidad del País Vasco]. Repositorio de la Universidad del País Vasco, España. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=130499
Rodríguez, Á. (2012). Metodología y evaluación. Desarrollo de competencias y destrezas con Criterio de Desempeño. Letra Sabia.
Rodríguez, Á. F., Bohórquez, N. E., Aimara, J. C., Cusme, A. C., & García, J. A. (2022). El impacto de la actividad física en el rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Dominio de las Ciencias, 8(2), 642–661. https://doi.org/10.33326/27066320.2018.1.852
Rodríguez, Á. F., Medina, M. A., Tapia, D. A., & Rodríguez, J. C. (2022). Formación docente en el proceso de cambio e innovación en la educación. Revista Venezolana de Gerencia, 27(8),1420-1434. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.43
Rodríguez, Á., & Naranjo, J. (2016). El aprendizaje basado en problemas: una oportunidad para aprender. Lecturas Educación Física y Deportes, 21(221), 1- 12. https://doi.org/10.46642/efd.v26i279.3006
Rodríguez, Á., Analuiza, E., & Capote, G. (2017). Los dilemas que enfrenta el profesorado de Educación Física en el Distrito Metropolitano de Quito. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 8(47), 8-19. https://doi.org/10.32645/13906925.805
Rodríguez, Á., Cargua, A., Cargua, N., & Garcés, J. (2023). Competencias Digitales de los Estudiantes de la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte: Caso Ecuatoriano. En A. Morales, A. Vargas, J., J. Martínez-Iglesias, & C. Gallardo (Coords.). Innovación y Transferencias de Conocimientos. (pp. 81-96). Dynkinson, S.L.
Rodríguez, Á., Casanova, M., Rodríguez, S., & Sabando, Y. (2023). La gamificación como metodología activa en el proceso de enseñanza aprendizaje: Revisión Sistemática. En A. Luna, L. Guillén, A. Rojas, N. Luna & S. Erazo (Eds.). Gestión Administrativa, Educación y Deporte. (pp. 100-118). FUNGADE. https://drive.google.com/file/d/10xHzGmdkWS3K_lpa6BuqhL4teic08lLQ/view
Rodríguez, Á., Garcés, J., García-Gaibor, J., Córdova-Portilla, M., Correa, J., & Aimara-Paucar, J. (2023). La influencia de la actividad física sobre el rendimiento escolar en estudiantes de primaria. Revista Polo de Conocimiento, 62 (6,9), 991-1015. https://doi.org/10.59650/ymha4485
Rodríguez, Á. F., Idrobo, C. S., & Quiña, F. E. (2020). El sedentarismo en el adulto mayor: revisión sistemática. Caminos De Investigación, 2(1), 57–67. https://doi.org/10.59773/ci.v2i1.21
Rodríguez, Á., Páez, R., Paguay, F., & Rodríguez, J. (2018). El profesorado de educación física y la promoción de salud en los centros educativos. Revista Arrancada, 18(34), 215-235. https://doi.org/10.1016/b978-84-9022-449-6.00008-x
Rodríguez, Á., Rodríguez, J., & Arias, E. (2020). El profesorado universitario novel en schock: Propuestas de mejora. Revisión sistemática. Revista Educare, 24(1), 245-269. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i1.1245
Rodríguez, B., Flores, G., & Fernández, J. (2022). Ansiedad ante el fracaso en educación física ¿puede la gamificación promover cambios en las alumnas de primaria?. Revista Digital Retos, 44, 739–748. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.90864
Rodríguez-Torres, Á. F., Cañar-Leiton, N. V., Gualoto-Andrango, O. M., Correa-Echeverry, J. E., & Morales-Tierra, J. V. (2022). Los beneficios de la gamificación en la enseñanza de la Educación Física: Revisión sistemática. Dominio de las Ciencias, 8(2), 662-681. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2668
Rodríguez-Torres, Á. F., Chicaiza-Peneida, L. E., & Cusme-Torres, A. C. (2021). Metodologías emergentes para la enseñanza de la Educación Física (Revisión). Revista Científica Olimpia, 19 (1), 98-115. https://doi.org/10.32645/13906925.805
Rodríguez-Torres, Á., Rodríguez-Morillo, D., Garcés-Ángulo, J., & Almeida-Carranco, J. (2019). ¿Cómo perciben los estudiantes el proceso de enseñanza y aprendizaje del profesorado de educación física? Arrancada, 19(35), 85-98. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2017.03.028
Rodríguez, D. V., Mezquita, J. M. M., & Vallecillo, A. I. G. (2019). Metodología innovadora basada en la gamificación educativa: evaluación tipo test con la herramienta Quizizz. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(3), 363-387. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.11232
Rojas Carrasco, O. A. (2019). Rol del maestro en los procesos de innovación educativa. Revista Scientific, 4, 54-67. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2019.4.E.3.54-67
Romero-López, G.Y., Garcia-Herrera, D.G., Guevara-Vizcaíno, C.F., & Erazo-Álvarez, J.C. (2020). Gamificación y Psicomotricidad: Un aprendizaje divertido. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 5(1), 470-487. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.793
Ruiz-Rodríguez, E. (2012). Programación educativa para escolares con síndrome de Down. In Fundación Iberoamericana Down 21. Fundación Iberoamericana Down 21. https://doi.org/10.1016/j.sd.2017.06.003
Salazar, C. V. G., & López, Y. P. (2020). Características de un Docente Innovador: Siete claves para una buena práctica docente. Revista Scientific, 5(18), 254-275. https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.13.254-275
Sánchez-Meca, J., & Botella, J. (2017). Revisiones sistemáticas y meta-análisis: Herramientas para la práctica profesional. Systematic reviews and meta-analysis: Tools for professional practice. Papeles del Psicólogo, 31(1), 7–17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3150797
Sebastiani, E. M., Campos-Rius, J., & Navarro, D. (2021). Gamificación en Educación Física II: la aventura continúa. Editorial INDE. https://elibro.net/es/ereader/ister/176515?page=28
Serna-Huesca, O., Sánchez-Serrano, C. J., & Rubio Martínez, I. (2015). Los nuevos retos y demandas de la educación “Desarrollo de competencias.” Atenas, 3(31), 1–7. https://www.redalyc.org/pdf/4780/478047207001.pdf
Serrano-Durá, J., Cabrera, A., Rodríguez-Negro, J., & Monleón, C. (2021). Resultados de un programa de Educación postural, con una intervención gamificada frente a una intervención tradicional. Sportis. Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, 7(2), 267-284. https://riucv.ucv.es/handle/20.500.12466/5187
Sevilla, L. S. (2022). Uso de la gamificación durante una clase de Educación Física en pandemia. Lecturas: Educación Física y Deportes, 27(290), 173-186. https://doi.org/10.46642/efd.v27i290.2999
Sevilla-Sanchez, M., Dopico Calvo, X., Morales, J., Iglesias-Soler, E., Fariñas, J., & Carballeira, E. (2023). La gamificación en educación física: efectos sobre la motivación y el aprendizaje. Revista Digital Retos, 47, 87–95 https://doi.org/10.47197/retos.v47.94686
Sotos-Martínez, V. J., Ferriz-Valero, A., García-Martínez, S., & Tortosa-Martínez, J. (2024). Efectos de la gamificación en la motivación y las necesidades psicológicas básicas del alumnado de educación física de secundaria. Pedagogía de la Educación Física y el Deporte, 29(2), 160-176. https://doi.org/10.1080/17408989.2022.2039611
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9656
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
