Ethics and responsibility in the execution of university electrical projects: analysis of the case of the electrical program at the Faculty of Engineering of the UTLVTE
tica e responsabilidade na execuo de projetos eltricos universitrios: anlise do caso do curso de eletricidade da Faculdade de Engenharia da UTLVTE
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Correspondencia: martha.moreno.samaniego@utelvt.edu.ec
Ciencias Tcnicas y Aplicadas
Artculo de Investigacin
* Recibido: 20 de abril de 2025 *Aceptado: 14 de mayo de 2025 * Publicado: 04 de junio de 2025
I. Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Ecuador.
Resumen
Este ensayo aborda la importancia de la tica y la responsabilidad en la ejecucin de proyectos elctricos universitarios, con un enfoque particular en la Carrera de Electricidad de la Facultad de Ingenieras de la Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas (UTLVTE). A partir de una revisin conceptual y normativa, se analizan los valores de honestidad, transparencia y compromiso profesional como componentes esenciales en la formacin de ingenieros elctricos. Se examinan situaciones comunes donde estos principios se ven comprometidos como el uso inadecuado de recursos, el plagio acadmico y la manipulacin de datos y se evala cmo las prcticas formativas actuales permiten o limitan la construccin de una cultura tica slida.
Asimismo, se reflexiona sobre el rol del docente como modelo tico y se identifican desafos estructurales que enfrentan tanto estudiantes como profesores en el ejercicio de una tica profesional coherente. Finalmente, se proponen estrategias para fortalecer la cultura tica institucional, tales como seminarios especializados, la implementacin de comits de tica acadmica, evaluaciones ticas integradas en los proyectos y campaas de sensibilizacin. El texto concluye con un llamado a institucionalizar la tica como eje transversal de la formacin universitaria, reconociendo su papel fundamental en la construccin de ingenieros ntegros, socialmente responsables y tcnicamente competentes.
Palabras clave: tica profesional; Ingeniera elctrica; Responsabilidad social universitaria; Proyectos universitarios; Formacin tica.
Abstract
This essay addresses the importance of ethics and responsibility in the execution of university electrical projects, with a particular focus on the Electrical Engineering Program at the Faculty of Engineering of the Luis Vargas Torres Technical University of Esmeraldas (UTLVTE). Based on a conceptual and regulatory review, it analyzes the values of honesty, transparency, and professional commitment as essential components in the training of electrical engineers. It examines common situations where these principles are compromised, such as the misuse of resources, academic plagiarism, and data manipulation, and assesses how current training practices enable or limit the construction of a strong ethical culture.
It also reflects on the role of the teacher as an ethical role model and identifies structural challenges faced by both students and faculty in the exercise of consistent professional ethics. Finally, it proposes strategies to strengthen the institutional ethical culture, such as specialized seminars, the implementation of academic ethics committees, integrated ethical evaluations of projects, and awareness-raising campaigns. The text concludes with a call to institutionalize ethics as a cross-cutting theme of university education, recognizing its fundamental role in developing engineers with integrity, social responsibility, and technical competence.
Keywords: Professional ethics; Electrical engineering; University social responsibility; University projects; Ethics training.
Resumo
Este ensaio aborda a importncia da tica e da responsabilidade na execuo de projetos eltricos universitrios, com particular enfoque no Programa de Engenharia Eletrotcnica da Faculdade de Engenharia da Universidade Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas (UTLVTE). Com base numa reviso conceptual e regulamentar, analisa os valores da honestidade, transparncia e compromisso profissional como componentes essenciais na formao de engenheiros eletrotcnicos. Examina situaes comuns em que estes princpios so comprometidos, como o uso indevido de recursos, o plgio acadmico e a manipulao de dados, e avalia como as prticas de formao atuais possibilitam ou limitam a construo de uma cultura tica forte.
Reflete ainda sobre o papel do professor como modelo tico e identifica os desafios estruturais enfrentados pelos alunos e docentes no exerccio de uma tica profissional consistente. Por fim, prope estratgias para fortalecer a cultura tica institucional, como seminrios especializados, a implementao de comisses de tica acadmica, avaliaes ticas integradas de projetos e campanhas de sensibilizao. O texto conclui com um apelo institucionalizao da tica como tema transversal do ensino universitrio, reconhecendo o seu papel fundamental na formao de engenheiros ntegros, socialmente responsveis e com competncia tcnica.
Palavras-chave: tica profissional; Engenharia eletrotcnica; Responsabilidade social universitria; Projetos universitrios; Formao em tica.
Introduccin
En la actualidad, la tica profesional se ha consolidado como un pilar fundamental en la formacin integral de los futuros ingenieros. Ms all del dominio tcnico y cientfico, se requiere de profesionales que acten con responsabilidad, integridad y compromiso social, especialmente en campos sensibles como la ingeniera elctrica, donde los proyectos pueden tener un impacto directo sobre la seguridad, la sostenibilidad y el bienestar de la sociedad (Herrera, 2019; IEEE, 2023).
La tica en el mbito universitario cobra especial relevancia, ya que es en esta etapa donde los estudiantes no solo adquieren conocimientos tcnicos, sino tambin valores que guiarn su comportamiento profesional. En este contexto, la formacin tica y la responsabilidad social universitaria (RSU) no son elementos accesorios, sino parte esencial del currculo y la cultura institucional (Snchez & Abril, 2024; Montao Hernndez et al., 2020).
Particularmente, en los proyectos elctricos desarrollados en el entorno universitario como los que se ejecutan en la Carrera de Electricidad de la Facultad de Ingenieras de la Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas (UTLVTE), se requiere que los estudiantes acten con honestidad en la recoleccin de datos, transparencia en la presentacin de resultados y compromiso profesional frente a los desafos tcnicos y sociales que implican estas iniciativas (UTLVTE, s.f.; FIESC, 2020). La correcta ejecucin de estos proyectos no solo refleja competencias tcnicas, sino tambin la consolidacin de una tica profesional robusta.
Este ensayo tiene como objetivo reflexionar y evaluar cmo los valores de honestidad, transparencia y compromiso profesional se manifiestan en el desarrollo de proyectos elctricos universitarios en la Carrera de Electricidad de la UTLVTE. Para ello, se abordarn conceptos clave de tica profesional, se analizarn elementos normativos institucionales y se discutirn casos y prcticas que evidencien tanto los aciertos como los desafos en la formacin tica de los futuros ingenieros elctricos.
Marco conceptual
tica profesional y responsabilidad en ingeniera
La tica profesional puede definirse como el conjunto de principios y valores que regulan el comportamiento de un individuo en el ejercicio de su profesin, guiando su actuar hacia la integridad, la equidad, la justicia y el respeto por el bienestar comn (Rest et al., 1999). En el campo de la ingeniera, esta tica cobra una importancia especial debido a que las decisiones tcnicas pueden tener consecuencias directas sobre la seguridad, la salud pblica y el medio ambiente (IEEE, 2023).
El profesional de la ingeniera elctrica no solo debe poseer habilidades tcnicas para disear, implementar y evaluar sistemas elctricos, sino tambin un profundo sentido de responsabilidad hacia la sociedad. Esta responsabilidad incluye actuar con veracidad, proteger la confidencialidad de los datos, evitar el conflicto de intereses, respetar la autora intelectual y aplicar criterios justos en la toma de decisiones (FIESC, 2020). En ese sentido, la tica y la responsabilidad no son componentes perifricos, sino pilares del ejercicio ingenieril moderno.
Principios fundamentales del Cdigo de tica de la UTLVTE
El Cdigo de tica de Investigacin Cientfica de la Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas (UTLVTE) establece un marco normativo para garantizar el comportamiento tico en las actividades acadmicas y de investigacin. Este cdigo resalta la importancia de actuar con honestidad, rigurosidad cientfica, responsabilidad social y respeto por los derechos humanos y el entorno natural (UTLVTE, s.f.).
Entre los principios fundamentales que se desprenden del cdigo, destacan los siguientes:
- Honestidad acadmica: prohibicin de plagio, fabricacin o falsificacin de datos y resultados.
- Transparencia en los procesos: todas las etapas de un proyecto deben ser documentadas de forma clara y accesible.
- Compromiso con la verdad: se espera que los estudiantes y docentes acten con veracidad, sin distorsionar la informacin ni manipular resultados.
- Responsabilidad social: el conocimiento generado debe tener un propsito que contribuya al desarrollo humano y territorial.
- Respeto al trabajo colaborativo: se promueve la autora justa y el reconocimiento equitativo de las contribuciones individuales.
Estos valores son esenciales para que los futuros ingenieros comprendan que la calidad de su desempeo no se mide nicamente por la eficacia tcnica de sus proyectos, sino tambin por la coherencia tica de sus decisiones. En palabras de Lara Gutirrez y Pompa Mansilla (2018), la tica no solo previene malas prcticas, sino que fortalece la legitimidad y pertinencia de la produccin acadmica y tecnolgica.
En este sentido, la implementacin de estos principios en la Carrera de Electricidad de la UTLVTE resulta fundamental para formar profesionales capaces de enfrentar desafos reales desde un enfoque tico, comprometido y socialmente responsable.
Anlisis del caso: Carrera de Electricidad - UTLVTE
Descripcin general de la carrera y sus lneas de proyectos
La Carrera de Electricidad de la Facultad de Ingenieras de la Universidad Tcnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas (UTLVTE) tiene como propsito formar profesionales altamente capacitados en el diseo, anlisis, operacin y mantenimiento de sistemas elctricos, con nfasis en la sostenibilidad energtica y la innovacin tecnolgica. La formacin se estructura en torno a reas como instalaciones elctricas, sistemas de potencia, automatizacin, energas renovables y eficiencia energtica.
Entre sus principales lneas de proyectos se incluyen:
- Implementacin de sistemas fotovoltaicos en comunidades rurales.
- Automatizacin de procesos elctricos para instituciones pblicas.
- Estudios de calidad de energa en sectores urbanos.
- Vinculacin con la comunidad a travs de soluciones energticas sostenibles.
Estos proyectos no solo constituyen espacios de aplicacin tcnica, sino tambin contextos reales donde se pone a prueba la tica profesional y la responsabilidad social universitaria (Montao Hernndez et al., 2020).
Situaciones comunes donde se ponen a prueba los principios ticos
En el desarrollo de estas actividades, los estudiantes enfrentan diversas situaciones que requieren una conducta tica clara. Algunas de las ms frecuentes incluyen:
- Ejecucin de proyectos sin planificacin rigurosa, lo que puede llevar a resultados inseguros o tcnicamente invlidos.
- Uso inadecuado de recursos institucionales (materiales, equipos o presupuesto), a veces sin el debido registro o sin respetar los fines acadmicos del proyecto.
- Falsificacin o manipulacin de datos experimentales para cumplir con metas preestablecidas o para mejorar resultados presentados.
- Apropiacin indebida de ideas o resultados en trabajos grupales o investigaciones, vulnerando el principio de autora justa.
- Falta de retroalimentacin honesta entre pares, especialmente cuando se evalan proyectos de compaeros.
Estas prcticas no solo afectan el resultado acadmico, sino que socavan la integridad del proceso formativo y debilitan la construccin de una cultura tica en la institucin (Herrera, 2019; UTLVTE, s.f.).
Anlisis crtico: implementacin o vulneracin de principios ticos
A pesar de contar con un Cdigo de tica de Investigacin Cientfica y con lineamientos institucionales que promueven la transparencia y la responsabilidad, an se identifican brechas en la interiorizacin y prctica cotidiana de estos valores. Por ejemplo, la presin por cumplir cronogramas o destacar resultados lleva a algunos estudiantes a tomar atajos ticamente cuestionables, como copiar contenidos o falsear datos tcnicos. Este comportamiento, aunque minoritario, revela una necesidad urgente de reforzar el acompaamiento tico en los procesos formativos (Rest et al., 1999; Lara Gutirrez & Pompa Mansilla, 2018).
Sin embargo, tambin se observan prcticas positivas. Algunos proyectos de vinculacin han destacado por su rigurosidad tcnica y tica, involucrando procesos participativos con comunidades, elaboracin de informes transparentes y respeto por los tiempos y recursos asignados. Estas experiencias fortalecen la formacin de una tica profesional slida y permiten a los estudiantes comprender las implicaciones sociales de su quehacer como ingenieros (Coriat Nugent, 2025; Puente & Huarcaya, 2019).
La Carrera de Electricidad de la UTLVTE ofrece un espacio con alto potencial para el desarrollo de competencias ticas, siempre que se fortalezcan los mecanismos de evaluacin, supervisin y reflexin crtica sobre el actuar profesional en contextos reales. La tica no debe ser vista como una exigencia externa, sino como una herramienta vital para formar profesionales competentes, confiables y comprometidos con el desarrollo sostenible de su entorno.
tica y formacin profesional
Incorporacin de la tica en la malla curricular
La formacin tica en la Carrera de Electricidad de la UTLVTE se encuentra presente tanto de manera explcita como transversal. Si bien existen asignaturas en las etapas iniciales de la carrera que abordan temas de tica profesional o responsabilidad social, la verdadera integracin tica ocurre cuando estos principios se aplican en contextos reales: prcticas preprofesionales, laboratorios, investigaciones y proyectos de titulacin.
En este sentido, la tica no debe ser abordada nicamente como un contenido aislado, sino como un eje transversal que atraviese todas las asignaturas. La inclusin de principios ticos en la evaluacin de proyectos, en la validacin de fuentes bibliogrficas y en la justificacin tcnica de decisiones, permite una formacin ms coherente con los desafos profesionales del entorno actual (Snchez & Abril, 2024; Torres et al., 2024).
Prcticas formativas que refuercen valores ticos
Diversas estrategias pedaggicas se han implementado en la carrera para fomentar la reflexin tica en el accionar profesional. Entre las ms destacadas estn:
Tutoras acadmicas: en las que los docentes acompaan de manera personalizada los procesos formativos de los estudiantes, orientndolos no solo en el aspecto tcnico, sino tambin en la toma de decisiones con responsabilidad e integridad.
Evaluaciones integradoras: que vinculan conocimientos tcnicos con dilemas ticos reales, permitiendo al estudiante aplicar razonamiento tico en la resolucin de problemas complejos.
Proyectos de vinculacin con la comunidad: donde los estudiantes desarrollan soluciones elctricas para comunidades vulnerables, comprendiendo la importancia del respeto, la escucha activa y la transparencia en la ejecucin de sus actividades. Estas experiencias son claves para desarrollar la sensibilidad social, uno de los pilares de la responsabilidad social universitaria (Montao Hernndez et al., 2020; Schoonewolff et al., 2024).
Estas prcticas no solo fortalecen el perfil de egreso del ingeniero elctrico, sino que tambin elevan el nivel de conciencia crtica del estudiante frente a las implicaciones sociales, ambientales y ticas de su futura profesin.
El rol del docente como modelo tico
El papel del docente en la formacin tica del estudiante es insustituible. Ms all de impartir conocimientos, el docente acta como referente moral y ejemplo de conducta profesional. Su manera de evaluar, comunicarse, resolver conflictos, atribuir mrito y tomar decisiones frente a dilemas acadmicos se convierte en una leccin viva de tica para los futuros ingenieros (Puente & Huarcaya, 2019; Coriat Nugent, 2025).
Asimismo, los docentes que promueven la reflexin, la argumentacin tica y el pensamiento crtico contribuyen a que los estudiantes desarrollen una conciencia tica madura y contextualizada. Cuando el cuerpo docente acta con coherencia entre discurso y prctica, se fortalece la cultura institucional basada en el respeto, la transparencia y el compromiso social.
Por ello, es fundamental que la universidad no solo forme a sus docentes en competencias tcnicas y pedaggicas, sino tambin en tica profesional, derechos humanos y responsabilidad social, consolidando un entorno educativo comprometido con los valores que se desean transmitir.
Desafos y propuestas
Principales retos en la prctica tica
A pesar de los avances institucionales en la promocin de valores y normativas ticas, estudiantes y docentes de la Carrera de Electricidad enfrentan mltiples desafos en su implementacin cotidiana. Entre los principales se encuentran:
- Desconocimiento o escasa interiorizacin del cdigo de tica institucional, lo que lleva a prcticas inadecuadas por falta de orientacin o reflexin (UTLVTE, s.f.).
- Presiones acadmicas y administrativas, como la necesidad de cumplir plazos estrictos o alcanzar ciertos indicadores de rendimiento, que en ocasiones incentivan la omisin o alteracin de procedimientos ticos (Lara Gutirrez & Pompa Mansilla, 2018).
- Normalizacin de conductas inadecuadas, como el plagio o la manipulacin de datos, que se reproducen por falta de consecuencias claras o por una cultura institucional permisiva.
- Falta de espacios de formacin tica continua para docentes, lo que limita su capacidad para orientar y acompaar adecuadamente a los estudiantes frente a dilemas morales o profesionales (Puente & Huarcaya, 2019).
- Desigualdad en la atribucin de responsabilidades en los trabajos grupales, generando conflictos ticos entre pares y afectando el desarrollo de habilidades colaborativas con integridad.
Estos retos evidencian la necesidad de pasar de una tica declarativa a una tica vivida, que atraviese no solo los discursos institucionales, sino tambin las decisiones, prcticas y relaciones del quehacer universitario.
Propuestas para fortalecer la cultura tica en la carrera
Ante estos desafos, se proponen las siguientes estrategias para consolidar una cultura tica slida y coherente con la misin formativa de la UTLVTE:
- Implementar seminarios permanentes de tica profesional y responsabilidad social, integrando casos reales del entorno elctrico y fomentando el anlisis crtico. Estas actividades podran ser organizadas en colaboracin con colegios profesionales, como FIESC (2020), y con base en lineamientos internacionales como el IEEE Code of Ethics (IEEE, 2023).
- Incorporar mecanismos de evaluacin tica en los proyectos acadmicos, tales como rbricas especficas que valoren el cumplimiento de principios de autora, uso de datos, trato con la comunidad y cumplimiento responsable de compromisos.
- Conformar un Comit de tica Acadmica en la Facultad de Ingenieras, encargado de promover la formacin continua, analizar casos de posible conducta indebida y generar orientaciones institucionales para prevenir conflictos ticos.
- Reforzar las reglamentaciones internas, adaptando el Cdigo de tica de Investigacin Cientfica a los escenarios propios de la docencia y los proyectos tcnicos en la carrera, con versiones pedaggicas accesibles para estudiantes.
- Disear campaas de concienciacin estudiantil, utilizando medios digitales, infografas y testimonios de egresados sobre el valor de la tica profesional en el ejercicio real de la ingeniera.
- Desarrollar procesos de autoevaluacin tica en equipos de trabajo, donde los estudiantes puedan identificar fortalezas y debilidades en sus prcticas colaborativas, promoviendo una reflexin autocrtica.
Estas propuestas buscan generar un entorno formativo donde la tica no sea vista como una exigencia externa, sino como una competencia profesional esencial para garantizar la calidad, sostenibilidad e impacto positivo de los proyectos elctricos desarrollados por los futuros ingenieros de la UTLVTE.
Conclusiones
La tica profesional no puede entenderse como un componente aislado de la formacin universitaria, sino como un eje transversal que gua el accionar del futuro ingeniero en cada fase de su desarrollo acadmico y profesional. En el contexto de la Carrera de Electricidad de la UTLVTE, donde los proyectos universitarios tienen el potencial de impactar directamente en la calidad de vida de comunidades y sectores productivos, la honestidad, la transparencia y el compromiso adquieren una dimensin an ms crtica.
Formar ingenieros tcnicamente competentes, pero ticamente dbiles es una contradiccin peligrosa en un mundo donde los desafos energticos, sociales y ambientales requieren soluciones responsables, justas y sostenibles. Por ello, el fortalecimiento de la tica no debe limitarse a asignaturas puntuales, sino permear la planificacin, ejecucin, evaluacin y reflexin de cada proyecto universitario.
En este sentido, se hace un llamado a la institucionalizacin de prcticas ticas en todos los niveles del quehacer universitario. Esto implica consolidar cdigos de tica claros y aplicables, formar comits de acompaamiento tico, establecer evaluaciones con criterios de integridad y, sobre todo, construir una cultura acadmica donde estudiantes y docentes comprendan que actuar ticamente no es una opcin, sino un principio fundacional de la ingeniera responsable.
La Carrera de Electricidad de la UTLVTE tiene la oportunidad y el deber de ser un referente en la formacin de profesionales que no solo sepan cmo hacer, sino que tambin comprendan por qu, para qu y bajo qu principios deben actuar. Solo as se consolidar una formacin realmente integral, comprometida con el desarrollo humano, tcnico y tico que demanda nuestra sociedad.
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