La lectura crítica en el desarrollo del pensamiento reflexivo en estudiantes de bachillerato

Diego Armando Calvopiña Simba, Dennise Maribel Miniguano Tutin, Raúl Bolívar Cárdenas Quintana

Resumen


El presente artículo explora la relación entre la lectura crítica y el desarrollo del pensamiento reflexivo en estudiantes de tercer año de bachillerato, resaltando la importancia de estas habilidades para formar individuos capaces de analizar y comprender su entorno de manera profunda. La problemática principal radica en la prioridad de metodologías tradicionales en las instituciones educativas, que limitan el fortalecimiento de habilidades críticas y reflexivas, además de la baja motivación y escasas estrategias pedagógicas innovadoras, lo que afecta la calidad del proceso de aprendizaje.

El objetivo de la investigación fue analizar si la lectura crítica influye en el desarrollo del pensamiento reflexivo en los estudiantes del área de lengua y literatura. La metodología empleada fue cuantitativa, con un diseño descriptivo, se utilizó un cuestionario con escala de Likert y fichas de observación para recopilar datos de una muestra de 17 estudiantes de la Unidad Educativa Sagrado Corazón de Jesús. Los resultados revelaron que, aunque los estudiantes poseen habilidades básicas para identificar ideas y generar conclusiones, la utilización de estrategias de análisis crítico y la motivación para profundizar en los textos son limitadas.

Se concluye que la lectura crítica es un instrumento clave para fortalecer el pensamiento reflexivo, pero requiere estrategias pedagógicas específicas y mediación docente para potenciar su desarrollo.


Palabras clave


lectura crítica; pensamiento reflexivo; estrategias; habilidades.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Al-Balushi, N. S. M. (2023). Developing Tenth Grade Female Students’ Attitudes in Critical Reading Skills Using the Reflective Thinking Method in the Sultanate of Oman. Journal of the College of Education for Women, 34(2), Article 2. https://doi.org/10.36231/coedw.v34i2.1664

Apriyanti, D. N., Fitriarini, L. S., Putri, M., & Z.a, M. F. (2023). Membaca Kritis dapat Meningkatkan Kemampuan dalam Pengambilan Keputusan. Jurnal Bima : Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(1), Article 1. https://doi.org/10.61132/bima.v2i1.563

Cantoni, N. (2009). Técnicas de muestreo y determinación del tamaño de la muestra en investigación cuantitativa. Revista Argentina de Humanidades y Ciencias Sociales, 7(2). https://www.sai.com.ar/metodologia/rahycs/rahycs_v7_n2_06.htm

Claduch, R. (2021). Métodos y técnicas de investigación en relaciones internacionales—Curso de doctorado. Universidad Complutense de Madrid. https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-55163/2Metodos.pdf

Coleman, J. J. (2025). Reading Orientations: Reading Power Otherwise in Critical Literacy Research. Reading Research Quarterly, 60(2), e614. https://doi.org/10.1002/rrq.614

Domingo, A. (2021). La Práctica Reflexiva: Un modelo transformador de la praxis docente. Zona Próxima. https://doi.org/10.14482/zp.34.370.71

González, C., Dono, P., Carbonell, I., & Baran, M. (2022). Hábitos lectores y motivación lectora en adolescentes de Polonia, Chile y Portugal. INTEREDU, 1(6). https://repositorium.uminho.pt/bitstream/1822/91432/1/111-233-1-PB.pdf

Hernández González, O. (2021). Aproximación a los distintos tipos de muestreo no probabilístico que existen. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21252021000300002

Herrera-Núñez, Y., Dapelo, B., Herrera-Núñez, Y., & Dapelo, B. (2023). Estrategias de lectura y rendimiento académico en la transición a la educación superior. Praxis y Saber, 13(32). https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n32.2022.12809

Kholid, M., Sa’Dijah, C., Hidayanto, E., & Permadi, H. (2022). Cambios en el patrón de pensamiento reflexivo de los estudiantes y características de la resolución de problemas: Práctica reflexiva: Vol. 23, N.° 3—Obtener acceso. Perspectivas internacionales y multidisciplinarias, 23. https://doi.org/10.1080/14623943.2021.2025353

Kholid, M., Telasih, S., Pradana, L. N., & Maharani, S. (2021). Reflective Thinking of Mathematics Prospective Teachers’ for Problem Solving. Journal of Physics: Conference Series, 1783(1), 012102. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1783/1/012102

López Mendoza, M., Moreno Moreno, E. M., Uyaguari Flores, J. F., Barrera Mendoza, M. P., López Mendoza, M., Moreno Moreno, E. M., Uyaguari Flores, J. F., & Barrera Mendoza, M. P. (2023). El desarrollo del pensamiento crítico en el aula: Testimonios de docentes ecuatorianos de excelencia. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 8(15). https://doi.org/10.55560/arete.2022.15.8.8

Martínez, I. L. F. (2022). Las estrategias innovadoras y el aprendizaje significativo | Revista Docencia Universitaria. https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/53

Morales, J. (2021). Aprendizaje Reflexivo y Lectura Crítica: Procesos Necesarios para la Formación de Ciudadanos Competentes. Paradigma: Revista de Investigación Educativa, 28(46), Article 46. https://doi.org/10.5377/paradigma.v28i46.12840

Muhammad, A. R. (2022). Investigating the Effects of Critical Reading Skills on Students’ Reading Comprehension – AWEJ. Arab World English Journal (AWEJ), 13(1). https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol13no1.24

Niculescu, B.-O., & Dragomir, I.-A. (2023). Critical Reading—A Fundamental Skill for Building 21st Century Literacy. Sciendo, 29(2). https://doi.org/10.2478/kbo-2023-0060

Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E., & Villagómez, A. (2014). Metodología de la investigación: Cuantitativa - cualitativa y redacción de la tesis (Cuarta edición). Ediciones de la U. http://librodigital.sangregorio.edu.ec/librosusgp/B0028.pdf

Sanabria, D. (2023). Enseñanza y aprendizaje de la lectura crítica. Una revisión teórica. Encuentro Educacional, 3(1). https://orcid.org/0000-0002-1077-1568

Santos, A. (2022, diciembre 25). Resumen de Kant. Escuela PCE. https://escuelapce.com/kant/

Santos, L., Gyenes, A., Fujisaki, S., Gay, S., Clark, G., & Nakagawa, H. (2021). Critical Thinking and language learning (Vol. 3). http://www.jaltcriticalthinking.org.

Vico Bosch, A., Vega Caro, L., & Buzón García, O. (Eds.). (2021). Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: Perspectivas metodológicas. Dykinson. https://www.torrossa.com/en/resources/an/5115355#

Zhai, N., Huang, Y., Ma, X., & Chen, J. (2023). Can reflective interventions improve students’ academic achievement? A meta-analysis. Thinking Skills and Creativity, 49, 101373. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101373




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9637

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/