Análisis de la relación entre el uso de la plataforma Moodle y el rendimiento académico en estudiantes de Tecnologías de la Información

Resumen

Este estudio analiza la relación entre el uso de la plataforma Moodle y el rendimiento académico de 89 estudiantes de la asignatura “Herramientas Digitales III” en la carrera de Tecnologías de la Información, durante el ciclo académico 2024-2025 CII. Se aplicó un diseño cuantitativo, no experimental y correlacional, donde se midió el uso de Moodle a través de indicadores como el porcentaje de tiempo conectado, número de accesos, actividades entregadas y participación en foros. El rendimiento académico se evaluó mediante el promedio final de la asignatura. Los resultados descriptivos indican que, en promedio, los estudiantes estuvieron conectados un 56.4% del total de horas de clase, entregaron alrededor de 18 actividades y participaron en 12 intervenciones en foros. Se encontró una correlación positiva y significativa entre el porcentaje de tiempo conectado y el promedio académico (r = 0.52, p < 0.001), así como entre las actividades entregadas y la participación en foros con el rendimiento. El análisis de regresión lineal simple mostró que el tiempo conectado a Moodle explica el 27% de la varianza en el rendimiento académico (R² = 0.27), evidenciando que un mayor compromiso con la plataforma mejora significativamente las calificaciones. Los gráficos de dispersión y diagramas de caja y bigote refuerzan estas conclusiones visualmente. Estos resultados coinciden con estudios previos que destacan la importancia del uso activo de plataformas virtuales en el desempeño académico. Se concluye que fomentar el uso eficiente de Moodle puede potenciar el aprendizaje y el rendimiento en asignaturas técnicas. Se recomienda profundizar en investigaciones futuras para incluir variables adicionales que expliquen mejor el rendimiento estudiantil.