El desarrollo integral: Reflexión sobre los proyectos escolares en estudiantes de educación básica, Cantón Valencia

Fabiola Monserrate Cevallos Vera, Sandra Karina Daza Suárez, Vanessa Anunciata Del Valle Moreira, Iván Xavier Velarde Ramírez

Resumen


En los últimos años, se ha observado un preocupante patrón de débil desarrollo académico entre los estudiantes de educación básica, manifestado en bajas calificaciones y dificultades para alcanzar los estándares educativos establecidos. El objetivo de la investigación fue determinar la forma en que los proyectos escolares influyen en el desarrollo integral en estudiantes de educación básica, cantón Valencia. El tipo de investigación es descriptivo explicativo, se utilizaron los métodos analítico, sintético, inductivo y deductivo y se usó el enfoque cuantitativo. La población de estudio son los estudiantes de la EEB Región Insular, cantón Valencia siendo 48 estudiantes. Los resultados revelan un débil e inadecuado fortalecimiento de saberes, lo que actualmente limita considerablemente el desarrollo cognitivo en los estudiantes de básica, esta insuficiencia afecta la capacidad de los estudiantes para desarrollar habilidades críticas y resolver problemas complejos. Se pudo identificar elementos que muestran una escasa participación activa estudiantil limitando el enfoque en el estudiante de básica, esta falta de involucramiento afecta negativamente la motivación y el interés por el aprendizaje. Además, se ha identificado una comunicación inadecuada en la convivencia escolar, lo que dificulta el desarrollo de habilidades interpersonales y de trabajo en equipo. Concluye que la forma en que se relaciona las variables Proyectos escolares y Desarrollo integral es significativamente positiva, la correlación obtenida fue de Rho = 0,784 lo que establece una alta relación entre las variables y que los Proyectos escolares impactan en el Desarrollo integral en los estudiantes lo que es explicado en un 61,47 %.


Palabras clave


Proyectos escolares; desarrollo integral; estudiantes; educación básica; habilidades.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9597

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