El rendimiento académico: reflexión sobre el acompañamiento educativo en estudiantes de básica, cantón Buena Fe

Jajayra Janeth Zambrano Vargas, Blanca Araceli Auria Burgos, Luis Gerardo Calle Sánchez, Lida Janeth Analuisa Flores

Resumen


El impacto positivo del acompañamiento educativo se debe a varios factores, entre ellos la mejora en la comunicación entre docentes y estudiantes, la personalización de las estrategias de enseñanza y el fortalecimiento de la relación entre la escuela y la comunidad. El objetivo fue determinar la forma en que el Acompañamiento educativo impacta en el Rendimiento Académico en los estudiantes de la unidad educativa 13 de Abril, Buena Fe. El tipo de investigación es descriptivo explicativo y se usó el enfoque cuantitativo. La población de estudio estuvo constituida por 40 profesores de la Unidad Educativa 13 de Abril en Buena Fe. Los resultados evidenciaron características relevantes sobre lo que acontece en el rendimiento académico de los estudiantes de la unidad educativa 13 de Abril, Buena Fe, entre las cuales tenemos las débiles evaluaciones diagnósticas que afectan al proceso de adaptabilidad de los estudiantes, asimismo, hay poco desarrollo académico de los mismos aún cuando la política inclusiva por parte de los docentes es cada vez mayor. Asimismo, se pudo identificar elementos puntuales que presenta el acompañamiento educativo, donde se evidenció que los docentes realizan seguimientos continuos para fortalecer aprendizajes y propiciar el desarrollo académico de los estudiantes. Concluyendo que la forma en que se relaciona las variables Acompañamiento educativo y Rendimiento Académico es significativamente positiva, la correlación obtenida fue de Rho = 0,807 lo que establece una alta relación entre las variables y que el oportuno Acompañamiento educativo produce un efecto de impacto positivo sobre el rendimiento académico de 65,12 %.


Palabras clave


Acompañamiento educativo; rendimiento académico; educación básica; estudiantes.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9594

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