Competencias digitales del docente en la era de la educación 4.0

Víctor Felipe Baidal Alvarado, Elvis Charles Vega Monserrate, Ginger Tatiana Criollo Manzaba, Patricia Hereira Cervantes Marcillo

Resumen


La presente revisión bibliográfica analiza el estado actual de las competencias digitales del docente en Ecuador en el contexto de la Educación 4.0, a partir de 20 investigaciones académicas publicadas entre 2020 y 2025. Se emplea la metodología IMRyD para organizar los hallazgos en torno a cinco ejes: nivel de competencias digitales, impacto de la pandemia, formación y capacitación, fortalezas y debilidades, y desafíos institucionales. Los resultados indican que los docentes ecuatorianos presentan un nivel medio de competencia digital, con brechas marcadas por edad, ubicación geográfica y acceso a recursos tecnológicos. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción de tecnologías, lo que implicó mejoras sustantivas pero desiguales. Se identifican avances puntuales en programas de formación continua y una actitud positiva hacia la innovación digital. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la formación metodológica, infraestructura tecnológica, y diseño de políticas sostenibles. Se concluye que fortalecer las competencias digitales docentes es crucial para avanzar hacia un sistema educativo alineado con las demandas de la sociedad del conocimiento.


Palabras clave


Educación 4.0; competencia digital docente; formación docente; pandemia COVID-19; Ecuador; TIC; enseñanza digital; transformación educativa.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9529

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