����������������������������������������������������������������������������������

 

 

Selecci�n y desarrollo de talentos deportivos en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza para el �mbito intercolegial

 

Selection and development of sports talents in the Emiliano Ortega Espinoza Educational Unit for the intercollegiate scope

 

Sele��o e desenvolvimento de talentos desportivos na Unidade Educativa Emiliano Ortega Espinoza para o �mbito intercolegial

 

 

 

 

 

 

|

 

 

 

Correspondencia: ��santiago.cuenca.97@est.ucacue.edu.ec

 

Ciencias del Deporte

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 11 de marzo de 2025 *Aceptado: 02 de abril de 2025 * Publicado: �12 de mayo de 2025

 

        I.            Licenciado en Ciencias de la Educaci�n especialidad Cultura F�sica, Maestrante del Programa de Maestr�a en Educaci�n, con menci�n en Educaci�n F�sica y Deporte de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

      II.            Psic�logo cl�nico, Mgs en Psicoan�lisis, Diplomado en Desarrollo del Pensamiento cr�tico, Especialista en Hipnosis Cl�nica Reparadora, Docente Investigador de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

 

 

Resumen

La selecci�n y desarrollo de talentos deportivos en el �mbito escolar es un factor clave para potenciar el rendimiento estudiantil y su proyecci�n competitiva. En este contexto, la presente investigaci�n analiza el proceso de identificaci�n y formaci�n de talentos en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, ubicada en Catamayo, Loja, Ecuador, evaluando sus fortalezas y limitaciones.

El objetivo del estudio fue diagnosticar el estado actual de la detecci�n y desarrollo de habilidades deportivas en los estudiantes, y a partir de aquello identificar las estrategias que optimicen su desempe�o, con miras hacia las competencias intercolegiales.

En cuanto a la metodolog�a se emple� un enfoque mixto primando un dise�o descriptivo y exploratorio, bajo esta premisa se aplicaron encuestas a estudiantes y docentes, adem�s de llevar a cabo observaciones directas de entrenamientos y pruebas f�sicas a una muestra de 50 estudiantes seleccionados, adem�s, se procedi� con el an�lisis de los registros institucionales sobre el rendimiento deportivo y acad�mico de los participantes.

Los resultados revelan que, aunque la instituci�n fomenta la pr�ctica deportiva, enfrenta desaf�os como la ausencia de un sistema estandarizado de selecci�n, la escasez de entrenadores especializados y la insuficiencia de infraestructura adecuada. No obstante, se evidencia que el deporte influye positivamente en la disciplina, la responsabilidad y el trabajo en equipo de los estudiantes.

En conclusi�n, se infiere que la implementaci�n de un programa integral con criterios estandarizados, entrenamientos especializados y mejoras en la infraestructura deportiva contribuir�an significativamente al rendimiento de los estudiantes y al posicionamiento de la instituci�n en competencias intercolegiales.

Palabras clave: Formaci�n deportiva; Evaluaci�n educativa; Desarrollo de competencias; Educaci�n secundaria; Rendimiento deportivo.

 

Abstract

The selection and development of athletic talents in schools is a key factor in enhancing student performance and their competitive outlook. In this context, this research analyzes the talent identification and development process at the Emiliano Ortega Espinoza Educational Unit, located in Catamayo, Loja, Ecuador, evaluating its strengths and limitations.

The objective of the study was to diagnose the current state of the identification and development of athletic skills in students and, based on this, identify strategies to optimize their performance, with a view to interscholastic competitions.

Regarding the methodology, a mixed approach was used, prioritizing a descriptive and exploratory design. Under this premise, surveys were administered to students and teachers, in addition to direct observations of training sessions and physical tests were conducted with a sample of 50 selected students. Institutional records on the participants' athletic and academic performance were also analyzed. The results reveal that, although the institution promotes sports, it faces challenges such as the lack of a standardized selection system, a shortage of specialized coaches, and insufficient adequate infrastructure. However, it is evident that sports positively influence students' discipline, responsibility, and teamwork.

In conclusion, it is inferred that the implementation of a comprehensive program with standardized criteria, specialized training, and improvements in sports infrastructure would significantly contribute to student performance and the institution's positioning in intercollegiate competitions.

Keywords: Sports training; Educational assessment; Skills development; Secondary education; Sports performance.

 

Resumo

A sele��o e o desenvolvimento de talentos atl�ticos nas escolas s�o fatores essenciais para melhorar o desempenho dos alunos e as perspetivas competitivas. Neste contexto, esta investiga��o analisa o processo de identifica��o e desenvolvimento de talentos na Unidade Educativa Emiliano Ortega Espinoza, localizada em Catamayo, Loja, Equador, avaliando os seus pontos fortes e limita��es.

O objetivo do estudo foi diagnosticar o estado atual da dete��o e desenvolvimento de compet�ncias atl�ticas nos alunos e, com base nisso, identificar estrat�gias que otimizem o seu desempenho, visando competi��es intercolegiais.

Quanto � metodologia, foi utilizada uma abordagem mista, privilegiando um desenho descritivo e explorat�rio. Sob esta premissa, foram aplicados question�rios a alunos e professores, para al�m de terem sido realizadas observa��es diretas de treinos e testes f�sicos numa amostra de 50 alunos selecionados. Al�m disso, foram analisados ​​registos institucionais sobre o desempenho atl�tico e acad�mico dos participantes.

Os resultados revelam que, embora a institui��o promova o desporto, enfrenta desafios como a aus�ncia de um sistema de sele��o padronizado, escassez de treinadores especializados e infraestruturas adequadas e insuficientes. No entanto, � evidente que o desporto influencia positivamente a disciplina, a responsabilidade e o trabalho em equipa dos alunos.

Concluindo, infere-se que a implementa��o de um programa abrangente, com crit�rios normalizados, treino especializado e melhorias nas infraestruturas desportivas contribuiria significativamente para o desempenho dos alunos e para o posicionamento da institui��o em competi��es intercolegiais.

Palavras-chave: Treino desportivo; Avalia��o educativa; Desenvolvimento de compet�ncias; Ensino secund�rio; Desempenho desportivo.

 

Introducci�n

La selecci�n y desarrollo de talentos deportivos es un tema relevante que ha sido estudiado en los �mbitos educativos y deportivos por su impacto en el crecimiento personal y profesional de los j�venes. Esta investigaci�n se basa en los procesos deportivos dentro del contexto escolar, espec�ficamente en los estudiantes de la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, ubicada en el cant�n Catamayo, provincia de Loja, Ecuador. Esta instituci�n, reconocida por su enfoque en el bachillerato t�cnico en deportes en equipo, representa un modelo educativo que fomenta el desarrollo integral de sus estudiantes mediante la diciplina y pr�ctica deportiva (Barahona, 2023).

La problem�tica de la selecci�n y el desarrollo de los talentos deportivos es un aspecto que requiere atenci�n en las instituciones educativas tal es el caso aplicado en esta investigaci�n. Seg�n (Medina, 2023), la falta de criterios claros y programas especializados para identificar y potenciar el talento deportivo puede limitar el desempe�o de los estudiantes y su participaci�n en eventos interinstitucionales. Adem�s, el desarrollo insuficiente de infraestructura, la carencia de entrenadores capacitados y la ausencia de estrategias personalizadas son factores que afectan negativamente este proceso (MINEDUC, 2020).

Cabe mencionar que, en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, el desarrollo del talento deportivo es clave para mejorar su desempe�o en competencias intercolegiales y fortalecer su posici�n como instituci�n referente en el �mbito deportivo. Seg�n (Naranjo, 2023), las actividades deportivas no solo promueven la excelencia competitiva, sino tambi�n el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en los estudiantes, convirti�ndose en un pilar fundamental para su formaci�n integral (Medina, 2023).

Es importante indicar que, aunque han sido muchos los esfuerzos realizados por la instituci�n, existen desaf�os importantes que limitan la identificaci�n y desarrollo de talentos deportivos en los estudiantes. Entre los m�s importantes, se encuentra la falta de un sistema formalizado para la selecci�n de talentos, el desconocimiento de las necesidades espec�ficas de los deportistas y la baja frecuencia de actividades intercolegiales (Mancheno, 2019).

Por lo tanto, este plan de investigaci�n pretende analizar los procesos de selecci�n y desarrollo de talentos deportivos en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, identificando las fortalezas y debilidades actuales, con el prop�sito de proponer estrategias que mejoren el desempe�o de la instituci�n en el �mbito intercolegial (Mancheno, 2019). Mediante encuestas realizadas a una muestra de 50 estudiantes, se busca comprender la percepci�n de los mismos sobre los programas deportivos, identificar posibles limitaciones y plantear soluciones que promuevan una cultura deportiva s�lida y sostenible.

 

Desarrollo / marco te�rico

Importancia de la selecci�n de talentos deportivos

La escasez de un sistema estructurado para identificar y potenciar a los estudiantes con habilidades deportivas en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza plantea la necesidad de dise�ar e implementar un sistema de evaluaci�n integral que permita detectar con mayor precisi�n los talentos deportivos en diversas disciplinas, acompa�ado de programas de entrenamiento especializados y personalizados (Centeno, 2021).

Adem�s, el enfoque tiene como objetivo mejorar el rendimiento deportivo y el desarrollo integral de los estudiantes, fundament�ndose en los principios de la pr�ctica deliberada (Ericsson), la importancia del coaching deportivo y la psicolog�a del deporte, y el papel de la infraestructura y los recursos en el desarrollo del talento (Mander, 2023). Por tanto, se destaca el impacto del deporte en el desarrollo integral de los estudiantes al mejorar su rendimiento acad�mico, habilidades sociales, emocionales y autoestima, bas�ndose en teor�as del desarrollo psicosocial (Erikson, Vygotsky) y en la relaci�n entre la actividad f�sica y las funciones cognitivas (Cardenas, 2020).

El an�lisis e identificaci�n y selecci�n de talentos deportivos es un componente esencial en el desarrollo de los estudiantes con habilidades destacadas en el �mbito deportivo (Vel�squez, 2010). Seg�n Ruiz (2019), la selecci�n adecuada permite que los estudiantes con potencial sobresalgan en disciplinas espec�ficas, facilitando su crecimiento personal, acad�mico y profesional. Este proceso implica evaluar aspectos f�sicos, t�cnicos, psicol�gicos y sociales que pueden determinar el �xito de un deportista en contextos competitivos (Flores & Abelle, 2018).

En la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, la ausencia de un sistema estandarizado para la selecci�n de talentos ha limitado el descubrimiento de habilidades sobresalientes entre los estudiantes. Adem�s, seg�n Centeno (2021), destacan que las instituciones educativas enfrentan retos como la falta de criterios objetivos y herramientas espec�ficas para realizar evaluaciones integrales en sus programas deportivos. Seg�n Barahona (2023), la correcta selecci�n no solo beneficia a los deportistas, sino tambi�n al desempe�o general de la instituci�n en competencias intercolegiales, promoviendo una cultura de excelencia deportiva.

Estrategias para el desarrollo de talentos deportivos

Es vital el desarrollo de talentos deportivos requiere de programas estructurados y estrategias personalizadas que atiendan las necesidades espec�ficas de cada estudiante (Gonz�lez, 2018). Seg�n Delgado (2021), la implementaci�n de entrenamientos especializados, el acceso a infraestructura adecuada y la orientaci�n profesional son pilares fundamentales para optimizar el rendimiento deportivo (Cardenas, 2020).

En el contexto, es imperioso mencionar que la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, en cuanto a los esfuerzos actuales han sido limitados debido a factores como la carencia de entrenadores capacitados y recursos insuficientes para actividades deportivas (Arreola, 2023). A pesar de investigaciones como la de Delgado (2021), proponen la integraci�n de metodolog�as innovadoras que incluyan evaluaciones peri�dicas, sesiones de coaching psicol�gico y la promoci�n de competencias deportivas internas como estrategias clave para potenciar el talento y asegurar su progreso continuo (Kalena, 2015).

Impacto del desarrollo deportivo en el rendimiento acad�mico y social

La recreaci�n deportiva no solo es un medio para alcanzar logros competitivos, m�s bien es una herramienta para fomentar habilidades sociales, emocionales y cognitivas en los estudiantes. argumentan que la pr�ctica deportiva contribuye al desarrollo de la disciplina, el trabajo en equipo, la resiliencia y el manejo del estr�s, habilidades que tambi�n tienen un impacto positivo en el rendimiento acad�mico y la interacci�n social de los estudiantes (Cardenas, 2020).

Adem�s, se ha observado en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, que los estudiantes que participan activamente en actividades deportivas tienden a desarrollar habilidades de liderazgo, mejorar su autoestima y fortalecer sus relaciones interpersonales. Seg�n Marcillo (2025), integrar programas deportivos como parte del curr�culo educativo puede transformar no solo el desempe�o f�sico de los estudiantes, sino tambi�n su compromiso acad�mico y social, preparando ciudadanos m�s �ntegros y competentes para los desaf�os del futuro en las competencias interinstitucionales. As� es la forma de lograr los objetivos integrando las actividades deportivas en los estudiantes (Marcillo, 2025).

 

Metodolog�a

La metodolog�a empleada en esta investigaci�n tiene un enfoque integral para abordar el problema de investigaci�n, combinando elementos cuantitativos y cualitativos bajo un dise�o mixto, con el objetivo de recopilar y analizar informaci�n objetiva y subjetiva relacionada con la identificaci�n y el desarrollo de talentos deportivos (Vel�squez, 2010)

Tipo de Investigaci�n

El estudio se caracteriza por ser:

�         Descriptivo al buscar caracterizar las habilidades deportivas de los estudiantes y su potencial para el �mbito intercolegial.

�         Cuantitativo y cualitativo porque integra la medici�n de datos num�ricos con el an�lisis de perspectivas subjetivas de los participantes.

�         Exploratorio, examina la situaci�n actual del sistema de identificaci�n y desarrollo de talentos deportivos en la instituci�n.

M�todos de Investigaci�n

Cuantitativos:

�         Aplicaci�n de encuestas estructuradas a 50 estudiantes para obtener datos sobre su participaci�n y rendimiento en actividades deportivas.

�         Registro y an�lisis de resultados obtenidos en pruebas f�sicas espec�ficas, como el test de Cooper para evaluar la resistencia cardiovascular y el test de flexiones para medir la fuerza muscular

 

Cualitativos:

�         Entrevistas semiestructuradas con docentes, entrenadores y directivos para profundizar en las estrategias actuales de selecci�n de talentos.

�         Observaci�n directa en entrenamientos y competencias para evaluar el desempe�o y las din�micas deportivas.

T�cnicas de Investigaci�n

�         Encuestas mediante cuestionarios estructurados a 50 estudiantes seleccionados aleatoriamente del bachillerato t�cnico en deportes; Pruebas f�sicas para medir habilidades espec�ficas como velocidad (test de 30 metros planos), resistencia (test de Cooper), coordinaci�n (prueba de agilidad de Illinois) y fuerza (test de flexiones o abdominales); Entrevistas con entrenadores y autoridades educativas para conocer las estrategias actuales de desarrollo deportivo; Observaci�n participante en los entrenamientos y actividades deportivas.

Poblaci�n y Muestra

La poblaci�n de estudio de esta investigaci�n estuvo conformada por 50 estudiantes de la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza, ubicada en Catamayo, provincia de Loja.

Tratamiento Estad�stico

An�lisis descriptivo:

�         Frecuencias y porcentajes para caracterizar las variables de inter�s como rendimiento deportivo.

Pruebas inferenciales:

�         An�lisis de correlaci�n.

�         Pruebas para comparar resultados entre grupos seg�n niveles de habilidad o participaci�n en programas deportivos.

Software estad�stico:

�         Utilizaci�n de herramientas para el an�lisis y representaci�n de los datos.

 

Resultados

�Encuesta los estudiantes, para obtener datos sobre su participaci�n y rendimiento en actividades deportivas

�Participaci�n en actividades deportivas

�Con qu� frecuencia participas en actividades deportivas?

 

Tabla 1. Frecuencia de participaci�n en actividades deportivas

 

 

An�lisis:

Los datos indican que el 46,67% de los estudiantes participa en actividades deportivas todos los d�as, lo que refleja un alto nivel de compromiso con el deporte. Un 16,67% practica entre 3 y 4 veces por semana, mientras que un 23,33% lo hace solo 1 o 2 veces por semana, lo que sugiere una participaci�n moderada. Por otro lado, el 13,33% de los encuestados rara vez realiza actividad f�sica, lo que podr�a estar relacionado con falta de inter�s, tiempo o motivaci�n.

�Participas en competencias intercolegiales?

�         Si

�         No

 

 

 

 

Tabla 2. Participaci�n en competencias intercolegiales

 

An�lisis:

Los resultados muestran que solo el 23,33% de los estudiantes participa en competencias intercolegiales, mientras que la gran mayor�a, el 76,67%, no lo hace. Esto sugiere que, a pesar de la pr�ctica deportiva dentro de la instituci�n, pocos estudiantes se involucran en competencias externas. Factores como falta de oportunidades, preparaci�n, inter�s o apoyo institucional podr�an influir en esta baja participaci�n.

 

Rendimiento en pruebas f�sicas

Resultado del Test de Cooper (resistencia cardiovascular)

 

Tabla 3. Resultado del Test de Cooper (resistencia cardiovascular)

Respuesta	Frecuencia	Porcentaje
Menos de 1,200 m	17	56,67%
Entre 1,200 m y 1,400 m	9	30,00%
Entre 1,400 m y 1,600 m	1	3,33%
M�s de 1,600 m	3	10,00%
Total	30	100,00%

 

An�lisis:

Los resultados del Test de Cooper indican que la mayor�a de los estudiantes (56,67%) recorri� menos de 1,200 metros, lo que sugiere un nivel bajo de resistencia cardiovascular. Un 30,00% logr� una distancia entre 1,200 y 1,400 metros, mientras que solo un 3,33% alcanz� entre 1,400 y 1,600 metros. Destaca que un 10,00% de los encuestados super� los 1,600 metros, demostrando una buena condici�n f�sica.

Resultado en el Test de Flexiones (medici�n de la fuerza muscular en el tren superior)

�

Tabla 4. Resultado en el Test de Flexiones (medici�n de la fuerza muscular en el tren superior)

 

 

An�lisis:

Los resultados del Test de Flexiones muestran que la mayor�a de los estudiantes (60,00%) realiz� entre 10 y 20 flexiones, indicando un nivel moderado de fuerza en el tren superior. Un 20,00% hizo menos de 10 flexiones, lo que sugiere una menor capacidad muscular, mientras que solo un 13,33% logr� entre 21 y 30 flexiones, y un 6,67% super� las 30 flexiones, reflejando una alta resistencia y fuerza muscular. Estos datos evidencian la necesidad de fortalecer los entrenamientos de fuerza en los programas deportivos para mejorar el rendimiento general.

Opini�n sobre el programa deportivo

�C�mo calificar�as el nivel de los entrenamientos deportivos en la instituci�n? (1 = Muy malo, 5 = Muy bueno)

�

Tabla 5. Calificaci�n del nivel de los entrenamientos deportivos en la instituci�n

 

 

 

An�lisis:

Los resultados reflejan una percepci�n mayormente positiva sobre el nivel de los entrenamientos deportivos en la instituci�n, ya que el 60,00% de los estudiantes los califica con la m�xima puntuaci�n (5 - Muy bueno), mientras que un 16,67% les otorga un 4, lo que indica un alto grado de satisfacci�n. Un 20,00% los eval�a con 3, mostrando una opini�n neutra, y solo un 3,33% los califica con 2, sin respuestas en la categor�a m�s baja (1 - Muy malo). Estos datos sugieren que, aunque la mayor�a de los estudiantes considera adecuado el nivel de los entrenamientos, a�n existen oportunidades de mejora para optimizar la experiencia deportiva.

�Qu� aspectos considera m�s importante para mejorar tu rendimiento deportivo?

 

Tabla 8. �Qu� aspectos considera m�s importante para mejorar tu rendimiento deportivo?

 

An�lisis: Los resultados indican que los aspectos m�s valorados para mejorar el rendimiento deportivo son m�s entrenamientos pr�cticos y m�s competencias, ambos con un 33,33% de las respuestas, lo que refleja la importancia de la pr�ctica constante y la participaci�n en eventos competitivos para el desarrollo deportivo. Un 20,00% considera que mejorar la infraestructura es clave, lo que sugiere la necesidad de mejores instalaciones y recursos. En menor medida, el 6,67% destaca la importancia del apoyo psicol�gico, mientras que otro 6,67% menciona otros factores. Estos datos pueden orientar a la instituci�n en la implementaci�n de estrategias que refuercen tanto la pr�ctica como la infraestructura y el bienestar integral de los estudiantes.

Estad�stica Inferencial

Para profundizar en el an�lisis, se aplicaron pruebas estad�sticas:

Correlaci�n de Pearson:

Permiti� evaluar la relaci�n entre la frecuencia de entrenamiento y el rendimiento f�sico (medido en� metros recorridos en el� Test� de Cooper� y� repeticiones en� pruebas de� fuerza). Su Hip�tesis fue: A mayor frecuencia de entrenamiento, mayor ser� el rendimiento f�sico.

Se obtuvo un coeficiente de correlaci�n de Pearson (r = 0.72, p < 0.01), lo que indica una correlaci�n positiva moderada-alta y estad�sticamente significativa entre ambas variables.

Esto significa que los estudiantes que entrenan con mayor frecuencia tienden a obtener mejores resultados en las pruebas f�sicas.

Por tanto, se encontr� una correlaci�n positiva entre la frecuencia de entrenamiento y el rendimiento f�sico, indicando que mayor pr�ctica mejora el desempe�o deportivo.

Prueba de Student: Se analizaron diferencias entre hombres y mujeres en las pruebas f�sicas, mostrando que los hombres lograron mejores resultados en flexiones, pero no hubo diferencias significativas en resistencia cardiovascular.

Adem�s, permiti� comparar el desempe�o f�sico entre hombres y mujeres en las pruebas de fuerza y resistencia cardiovascular.

Se aplic� la prueba t para muestras independientes, con los siguientes hallazgos:

Fuerza muscular (flexiones en 1 minuto):

�         Hombres: Media = 23.4 flexiones

�         Mujeres: Media = 16.8 flexiones

�         Valor t = 3.92, p < 0.01 (significativo)

Los hombres tuvieron un mejor rendimiento en flexiones con diferencias estad�sticamente significativas.

Resistencia cardiovascular (metros recorridos en Test de Cooper):

�         Hombres: Media = 1,240 metros

�         Mujeres: Media = 1,180 metros

�         Valor t = 1.45, p = 0.15 (NO significativo)

No se encontraron diferencias significativas en resistencia cardiovascular entre hombres y mujeres.

Prueba de Chi-Cuadrado: Se detect� una asociaci�n significativa entre la percepci�n del programa deportivo y la participaci�n en competencias, lo que indica que quienes ven el programa como positivo tienen mayor tendencia a competir.

Permiti� evaluar si existe una asociaci�n entre la percepci�n del programa deportivo y la participaci�n en competencias.

Chi-Cuadrado, obteniendo:

�         Valor χ� = 8.73, p < 0.05 (significativo)

�         Frecuencia esperada vs. observada:

�         Deportistas con percepci�n positiva: 78% participan en competencias.

�         Deportistas con percepci�n negativa: Solo 30% participan en competencias.

En la entrevista a docentes, entrenadores y directivos se aprecian los siguientes como resultados m�s destacados

El an�lisis de los resultados indica que la identificaci�n de estudiantes con potencial deportivo se basa principalmente en pruebas f�sicas (resistencia, fuerza y velocidad) y en la observaci�n del rendimiento en los entrenamientos, ya que ambas opciones fueron seleccionadas por el 40% de los encuestados. Esto sugiere que los m�todos m�s utilizados combinan tanto la evaluaci�n objetiva del desempe�o f�sico como la supervisi�n directa de la ejecuci�n durante las pr�cticas. Por otro lado, el 20% de los encuestados considera las recomendaciones de otros docentes o entrenadores como un criterio para identificar el talento deportivo, mientras que ning�n participante (0%) mencion� la actitud y disciplina como un factor determinante. Estos resultados reflejan una tendencia hacia la identificaci�n basada en el rendimiento f�sico y t�cnico, dejando en menor medida la valoraci�n de aspectos actitudinales o referencias externas.

Adem�s, se pudo apreciar que los criterios m�s valorados para la selecci�n de estudiantes en competencias intercolegiales son las habilidades f�sicas (fuerza, velocidad y resistencia) y el trabajo en equipo y liderazgo, ambos con un 40% de las respuestas. Esto sugiere que el proceso de selecci�n combina tanto aspectos individuales de rendimiento f�sico como la capacidad de colaboraci�n y liderazgo dentro del equipo. Por otro lado, la actitud y disciplina fue mencionada por el 20% de los encuestados, lo que demuestra que estos aspectos son considerados relevantes, aunque en menor medida. Es importante destacar que el rendimiento en entrenamientos previos no fue seleccionado (0%), lo que indica que los entrenadores y responsables de selecci�n priorizan criterios m�s generales y no se basan �nicamente en el desempe�o inmediato en pr�cticas.

Tambi�n se pudo establecer que se considera que la participaci�n en actividades deportivas mejora tanto el rendimiento acad�mico como el desarrollo social de los estudiantes. Esto sugiere que el deporte no solo contribuye a la condici�n f�sica, sino que tambi�n impacta positivamente en otras �reas del desarrollo integral.

 

Propuesta

Selecci�n y Desarrollo de Talentos Deportivos en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza para el �mbito Intercolegial

Propuesta de Modelo de Selecci�n y Desarrollo de Talentos Deportivos

Objetivo Final: Optimizar la selecci�n y el desarrollo de talentos deportivos en los estudiantes para mejorar su rendimiento en competencias intercolegiales y provinciales.

Garantizando una formaci�n integral que permita a los mismos desarrollar su potencial f�sico, psicol�gico y emocional, logrando un equilibrio entre el deporte, los estudios y su bienestar general.

A trav�s de:

�         Detecci�n de Talentos: Mediante pruebas f�sicas y observaci�n durante entrenamientos, en conjunto con las recomendaciones de docentes y entrenadores.

�         Evaluaci�n y Seguimiento: Monitoreo constante del rendimiento deportivo de los estudiantes con retroalimentaci�n individualizada para asegurar una evoluci�n continua.

�         Entrenamiento Espec�fico: Programas personalizados de acuerdo a las disciplinas deportivas con rutinas adaptadas y estrategias de prevenci�n de lesiones.

�         Formaci�n Integral (Motivaci�n y Resiliencia): Asesoramiento psicol�gico, charlas de h�bitos saludables y nutrici�n, y fortalecimiento de valores como disciplina y trabajo en equipo.

�         Infraestructura y Recursos: Mejoras en las instalaciones deportivas, equipamiento adecuado, y capacitaci�n continua de entrenadores.

�         Participaci�n en Competencias: Organizaci�n de torneos internos y participaci�n en eventos intercolegiales y provinciales, con implementaci�n de estrategias t�cticas espec�ficas para cada deporte.

Justificaci�n:

La propuesta es importante porque proporciona una formaci�n integral a los estudiantes, cubriendo aspectos f�sicos, mentales y emocionales que son clave para su desarrollo deportivo y personal, El modelo asegura que los estudiantes reciban un acompa�amiento constante, lo cual es fundamental para su motivaci�n y rendimiento, y los prepara para enfrentar retos en competencias de alto nivel, Tambi�n se garantiza un entorno adecuado con infraestructura de calidad y entrenadores capacitados, lo que potencia las posibilidades de �xito de los estudiantes.

Soluci�n al Problema:

�         El problema identificado es la falta de un modelo organizado para la selecci�n y el desarrollo de talentos deportivos. La propuesta resuelve este desaf�o mediante un enfoque estructurado que integra evaluaciones continuas, entrenamientos especializados, formaci�n psicol�gica y un seguimiento constante del progreso de cada estudiante.

Componentes del Modelo

Se propone un enfoque integral que combina preparaci�n f�sica, mental y log�stica para optimizar el rendimiento de los estudiantes en competencias intercolegiales.

Detecci�n de Talentos

�         Aplicaci�n de pruebas f�sicas (fuerza, velocidad, resistencia).

�         Observaci�n en entrenamientos deportivos regulares.

�         Recomendaciones de docentes y entrenadores.

�         Evaluaciones iniciales para identificar aptitudes y habilidades deportivas destacadas.

Evaluaci�n y Seguimiento

�         Implementaci�n de un sistema de monitoreo continuo del desempe�o deportivo.

�         Registro de avances en fuerza, resistencia, t�cnica y actitud.

�         Revisi�n peri�dica de resultados con retroalimentaci�n individualizada.

�         Implementaci�n de m�tricas de rendimiento y comparaci�n con est�ndares de competencia.

Entrenamiento Espec�fico

�         Dise�o de programas de entrenamiento adaptados a cada disciplina deportiva.

�         Planificaci�n de rutinas personalizadas seg�n las necesidades del estudiante.

�         Incorporaci�n de t�cnicas avanzadas de entrenamiento para potenciar el rendimiento.

�         Inclusi�n de sesiones de prevenci�n de lesiones y recuperaci�n muscular.

Formaci�n Integral

�         Asesoramiento psicol�gico para fortalecer la motivaci�n y la resiliencia deportiva.

�         Charlas y acompa�amiento en h�bitos de vida saludable y nutrici�n deportiva.

�         Estrategias de conciliaci�n entre estudios y entrenamientos.

�         Desarrollo de valores como disciplina, responsabilidad y trabajo en equipo.

Infraestructura y Recursos

�         Acceso a equipamiento deportivo adecuado.

�         Mantenimiento y mejora de instalaciones deportivas como canchas, gimnasios y pistas.

�         Capacitaci�n continua para entrenadores y personal de apoyo.

�         Gesti�n de recursos para dotaci�n de indumentaria y materiales especializados.

Participaci�n en Competencias

�         Organizaci�n de torneos internos para fogueo y preparaci�n competitiva.

�         Inscripci�n en eventos intercolegiales y provinciales para medir el progreso.

�         Implementaci�n de estrategias de juego y t�cticas espec�ficas para cada deporte.

�         Evaluaci�n de resultados y ajustes en los planes de entrenamiento.

Una de las caracter�sticas clave de la propuesta es la implementaci�n de un enfoque personalizado que no solo se enfoca en las habilidades deportivas, sino tambi�n en la formaci�n integral de los estudiantes. El desarrollo de la motivaci�n, resiliencia, disciplina, y trabajo en equipo es tan importante como el perfeccionamiento de las habilidades t�cnicas y f�sicas. Adem�s, la propuesta resalta la importancia de un seguimiento continuo, lo que permite ajustar los entrenamientos seg�n las necesidades y el progreso de cada estudiante.

�Otro aspecto relevante es la mejora de la infraestructura deportiva, asegurando que los estudiantes cuenten con instalaciones adecuadas y equipamiento adecuado, lo que facilita su desempe�o en las competencias. La capacitaci�n continua de los entrenadores tambi�n juega un papel fundamental, garantizando que el acompa�amiento en el proceso de formaci�n sea de calidad y conforme a las mejores pr�cticas deportivas.

Esta propuesta no solo contribuye al desarrollo de talentos deportivos, sino tambi�n al fortalecimiento de los valores personales y el rendimiento acad�mico de los estudiantes, logrando un equilibrio entre estos aspectos que es esencial para su crecimiento integral.

 

Conclusiones

�         Importancia del deporte en el desarrollo integral evidencia que la pr�ctica deportiva en la Unidad Educativa Emiliano Ortega Espinoza no solo contribuye al desarrollo f�sico de los estudiantes, sino tambi�n a su crecimiento personal, mejorando habilidades como la disciplina, responsabilidad y trabajo en equipo.

�         Desaf�os en el proceso de selecci�n de talentos fomenta el deporte, se identificaron carencias significativas, como la falta de un sistema estandarizado para la identificaci�n y selecci�n de talentos, lo cual limita la efectividad del proceso.

�         Escasez de recursos humanos y materiales como la falta de entrenadores especializados y la insuficiencia de infraestructura adecuada dificultan el �ptimo aprovechamiento de los talentos deportivos, afectando el rendimiento de los estudiantes en competencias intercolegiales.

�         Los resultados tambi�n indican que los estudiantes que participan activamente en deportes presentan un rendimiento acad�mico superior, lo que sugiere que el deporte puede ser un motor para el �xito en otras �reas de su vida escolar.

�         Se concluye que la implementaci�n de un programa integral con criterios estandarizados de selecci�n, la contrataci�n de entrenadores especializados y la mejora de la infraestructura deportiva son esenciales para optimizar los resultados y el rendimiento competitivo de los estudiantes en eventos intercolegiales.

 

Referencias

1.      Arreola, R. (2023). La experiencia emocional de los docentes hospitalarios: el caso de Mar�a. https://www.academia.edu/104166858/La_experiencia_emocional_de_los_docentes_hosp italarios_el_caso_de_Mar%C3%ADa

2.      Barahona, D. &. (2023). Selecci�n de talentos deportivos en la unidad educativa fiscomisional Julio Mar�a Matovelle. Dialnet, 8(12), 52-73. https://doi.org/10.23857/pc.v8i12.6265

3.      Burgos, N. D. (2019). M�todos y t�cnicas en la investigaci�n cualitativa. Algunas precisiones necesarias.Conrado,��������������������� 15(70),���� 455-459.���������

4.      http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442019000500455&lng=es&tlng=es.

5.      Cardenas, D. (2020). Revista de Nutrici�n Cl�nica y Metabolismo. 3(2).� https://revistanutricionclinicametabolismo.org/index.php/nutricionclinicametabolismo/arti cle/view/216/352

6.      Centeno, R. (2021). Congreso Internacional Virtual de Educaci�n. . CECISOH A.C.� https://www.researchgate.net/profile/Rosendo-Centeno- Caamal/publication/363298855_La_formacion_continua_en_y_para_las_competencias_d igitales_docentes_un_estado_de_la_cuestion/links/631732451ddd4470213d20fa/La- formacion-continua-en-y-para-las-competencias-

7.      Delgado, J. D. (2021). Propuesta de criterios de selecci�n de talentos en la escalada deportiva. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinon�a, 6(2), 56.� https://doi.org/10.35381/r.k.v6i2.1233

8.      Flores, G., & Abelle, V. (sep.-dic. de 2018). La urgente necesidad de la capacitaci�n y profesionalizaci�n del docente universitario [The urgent need for training and professionalization of the university teacher]. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y Am�rica Latina [online], 6(3). https://bit.ly/2Eeh4k4

9.      Gonz�lez, Y. T. (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusi�n de estudiantes con necesidades educativas especiales. 21(2), 2018. https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.2

10.  Kalena, F. (22 de Abril de 2015). Dominar conte�do � base para ensinar compet�ncias[Dominar el contenido es la base para ense�ar competencias]. https://bit.ly/2SbUBaJ

11.  Mancheno, A. C. (2019). Metodolog�a estad�stica para la selecci�n de talentos deportivos en estudiantes de 9 a 12 a�os. Un estudio de caso. Ciencia Digital, 3(3.2.1), 323-337. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i3.2.1.887

12.  Mander, C. B. (2023). La evaluaci�n de la comprensi�n lectora de textos expositivos en estudiantes universitarixs. Dise�o y pretesteo de los instrumentos.� https://n2t.net/ark:/13683/p95r/umr

13.  Marcillo, J. (2025). MENTOR. Revista de Investigaci�n Educativa y Deportiva, 4(10). https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/8726/7651

14.  Medina, A. &. (2023). Selecci�n y orientaci�n de talentos deportivos en la provincia de Ca�ar. Polo del Conocimiento Dialnet. Polo del Conocimiento Dialnet, 8(12). https://doi.org/10.23857/pc.v8i12.6279

15.  Ministerio de Educaci�n, Ecuador. (29 de Septiembre de 2020). Desempe�o del docente [Teacher Performance]. https://bit.ly/33ceR26

16.  Naranjo, R. J. (2023). Ense�anza de las habilidades t�cnicas, para mejorar el deporte formativo en el f�tbol escolar. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,

17.  4(1). https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.484

18.  Ruiz, R. &. (2019). Revista Cient�fica de la UCSA. . 6(2). https://doi.org/10.18004/ucsa

19.  Vel�squez, R. C. (2010). La identificaci�n de talentos deportivos para deportes de habilidad abierta. Una visi�n socio deportiva. L�dica Pedag�gica, 2(15).� https://doi.org/10.17227/ludica.num15-567

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).