Implementación de estrategias inclusivas para atender la diversidad en el aula con enfoque en las dificultades especificas del aprendizaje dislexia y disgrafía

Jessica Alexandra Baño Castro, Vilma Cecilia Cabezas Garofalo, Victoria Cristina Coto Fajardo, Ketie Orfelia García Zambrano

Resumen


La presente investigación analizó el impacto de estrategias inclusivas orientadas a estudiantes de Educación Básica Superior con dificultades específicas de aprendizaje, particularmente dislexia y disgrafía, en el contexto de la educación pública ecuatoriana. Se implementaron dos intervenciones diferenciadas: el Enfoque Multisensorial Integrado para la dislexia y la Escritura Guiada con Tecnología Asistiva para la disgrafía. Los resultados, evaluados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, demostraron mejoras estadísticamente significativas en las competencias lectoras y escriturales de los estudiantes. Asimismo, la percepción estudiantil, recogida a través de una escala tipo Likert, evidenció una actitud altamente positiva hacia las metodologías aplicadas. Estos hallazgos resaltan la efectividad de estrategias inclusivas y el rol fundamental de las tecnologías de apoyo en el fortalecimiento académico y socioemocional de los estudiantes. Se concluye que la implementación de metodologías adaptativas y centradas en la diversidad constituye una vía efectiva para promover una educación inclusiva, equitativa y de calidad en el Ecuador.


Palabras clave


Inclusión Educativa; Dislexia; Disgrafía; Estrategias Inclusivas; Tecnología Asistiva.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i5.9437

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