Fortalecimiento de la Inclusión Educativa: Hallazgos Diagnósticos en Instituciones Educativas del Cantón Quevedo

Resumen

Este artículo presenta los hallazgos diagnósticos iniciales del proyecto de vinculación “Fortalecimiento de la Inclusión Educativa a través del Diseño y Aplicación de Adaptaciones Curriculares”, ejecutado por la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, de Ecuador, en tres centros del Cantón Quevedo (las Unidades Educativas Réplica Nicolás Infante Díaz y Otto Arosemena Gómez, así como la Escuela de Educación Básica 18 de Octubre). Se aplicaron encuestas, listas de cotejo y observaciones a 49 docentes, además de la revisión de expedientes estudiantiles.

Los resultados evidencian un colectivos docentes mayoritariamente femenino y de edad avanzada, frente a aulas que superan los 40 alumnos, con comprensión parcial de las necesidades educativas especiales y uso predominante de la observación informal frente a la ficha oficial de detección; discrepancias sobre quién gestiona la derivación al Departamento de Consejería Estudiantil.

Además se constata un conocimiento limitado de los servicios de la Unidades de Apoyo a la Inclusión; existencia de expedientes incompletos o desactualizados (faltan pruebas diagnósticas, informes psicopedagógicos y planificaciones adaptadas) y prácticas de aula de buen clima, pero con escasa diferenciación metodológica y retroalimentación individual.

Se concluye que, aun cuando la normativa ecuatoriana garantiza el derecho a una educación inclusiva, persisten brechas formativas, procedimentales y de gestión documental que obstaculizan la atención efectiva de los estudiantes con necesidades educativas especiales. El estudio recomienda capacitación continua en adaptación curricular, clarificación de protocolos institucionales, digitalización de expedientes y acompañamiento docente-familia-Unidad de Apoyo a la Inclusión, para avanzar hacia entornos verdaderamente inclusivos.