Política gubernamental y retrato docente del profesor de inglés: Epítome de Agencia

Resumen

Las nuevas formas de planificación, la sugerencia metodológica para el desarrollo de las clases de inglés y los estándares del Marco Común Europeo han forjado una prioridad política que, si bien busca establecer un punto común en la enseñanza de inglés en todo el país, también han causado impacto sobre la agencia docente, primordialmente en aquellos maestros que no poseen titulación específica. Es por esto que resulta pertinente conocer las percepciones de aquellos maestros que sin poseer titulación específica se mantienen en la enseñanza del inglés. De esta forma se busca conocer la influencia que tiene la agencia docente en la enseñanza del inglés como un proceso educativo regulador. El presente estudio cualitativo exterioriza las narrativas de vida de docentes que imparten inglés en el sector rural de una provincia del Ecuador para develar las creencias que tienen estos maestros sobre su práctica docente, y sobre cómo el proceso de enseñanza se alimenta de las características agenciales que los maestros han desarrollado a lo largo de su vida. Se realizaron veinte y dos entrevistas a docentes de escuelas uni-docentes del sector rural. Los resultados convergen en el desarrollo de agencia docente que busca mejorar los procesos de enseñanza bajo los conceptos foucaultianos de poder y cuidado de sí