La disciplina positiva y la regulación emocional en la adolescencia

Dayci Paulina Iñiguez Chérrez, Erwin Fernando Iturralde Arellano, Nancy Jacqueline Obaco Sandoya, Jhon Ipaldy Mieles Zamora

Resumen


Este artículo presenta una revisión bibliográfica de enfoque cualitativo sobre la relación entre la disciplina positiva y la regulación emocional en la adolescencia. A través del análisis de investigaciones previas, se buscó comprender cómo los principios de la disciplina positiva pueden influir en el desarrollo de las habilidades emocionales autorreguladoras durante esta etapa del ciclo vital. Se identificaron categorías como el vínculo afectivo, la comunicación empática, y el manejo constructivo de los límites, las cuales permiten visualizar el impacto de las prácticas disciplinarias respetuosas en el fortalecimiento del equilibrio emocional de los adolescentes. Para el análisis de la información se utilizaron documentos encontrados en fuentes confiables como: Dianlet, ERIC, Google académico, IEEE Xplore, Scopus, Springer Link, Web of Science, Redalyc, Scielo, entre otros buscadores. Entre los hallazgos se hallaron que dentro de los principios que propone la disciplina positiva se encuentran el respeto mutuo entre todos los integrantes; el fomento de la autodisciplina; enfocarse en la solución de los problemas; proponer una comunicación efectiva; se centrarse en el aprendizaje y el crecimiento personal, por medio de la resiliencia y la autoestima. Este estudio concluye que el aplicar disciplina positiva permite el desarrollo de destrezas emocionales y sociales en los estudiantes, y el fortalecimiento de las relaciones afectivas, la regulación emocional y la empatía.


Palabras clave


disciplina positiva; regulación emocional; adolescencia; desarrollo emocional; vínculos afectivos.

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