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Estrategias efectivas para apoyar a estudiantes de educaci�n elemental con dificultades de aprendizaje en la ortograf�a arbitraria

 

Effective strategies to support elementary school students with learning difficulties in arbitrary spelling

 

Estrat�gias eficazes para apoiar os alunos do ensino b�sico com dificuldades de aprendizagem em ortografia arbitr�ria

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: martitatroya@hotmail.com

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de febrero de 2025 *Aceptado: 24 de marzo de 2025 * Publicado: �25 de abril de 2025

 

       I.          Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Educaci�n B�sica, Docente de la Escuela de Educaci�n B�sica Santa Marianita De Jes�s, Balzar, Guayas, Ecuador.

     II.          Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Educaci�n B�sica, Mag�ster en Educaci�n, Docente de la Escuela de Educaci�n B�sica Guillermo Nicanor Ledesma Moscoso Amie, Orellana, Ecuador.

   III.          Licenciada en Ciencias de la Educaci�n B�sica, Mag�ster en Educaci�n B�sica, Docente de la Unidad Educativa Fiscomisional Juan Pablo II Amie, Loreto, Orellana, Ecuador.

   IV.          Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Educaci�n B�sica, Mag�ster en Educaci�n B�sica, Docente de la� Unidad Educativa "Diego De Almagro", Bolivar, Ecuador.

 

Resumen

Las acciones efectivas para mejorar la ortograf�a, tiene un prop�sito fundamental que es el de� ayudar a la perfeccionamiento de la ense�anza y habilidad en el aprendizaje de la ortograf�a, las� destrezas que tienen que ejecutar� tienen como un fin el cual es el de� determinar a los ni�os y favorezcan al logro de ense�anzas caracter�sticos, es por ello que es transcendental inculcar el uso adecuado de la ortograf�a para optimizar la garant�a de la comunicaci�n trazada. Los pap�s pueden apoyar en el� impulso de la ortograf�a Arbitraria de sus hijos a trav�s de juegos pedag�gicos adecuados a las necesidades de cada individuo en este caso el ni�o. Todo esto va a beneficiar marcadamente la construcci�n� para el progreso de� las habilidades ortogr�ficas localizadas el uso de t�cnicas did�cticas favorece de manera segura a la mejora de la ortograf�a, estableciendo una estrategia eficiente de ense�anza, partiendo desde la intervenci�n activa tanto particular como grupal de los estudiantes y la participaci�n eficiente del educador.

Palabras Clave: Acciones efectivas; ortograf�a; Destrezas; ense�anza; Ortografia Arbitraria.

 

Abstract

Effective actions to improve spelling have a fundamental purpose, which is to help improve the teaching and learning skills of spelling. The skills that must be executed have the purpose of identifying children and promoting the achievement of characteristic teachings. This is why it is essential to instill the proper use of spelling to optimize the guarantee of established communication. Parents can support the promotion of their children's spelling through educational games appropriate to the needs of each individual, in this case, the child. All of this will markedly benefit the construction of specific spelling skills. The use of teaching techniques safely promotes the improvement of spelling by establishing an efficient teaching strategy based on active intervention, both individual and group, of students and the efficient participation of the educator.

Keywords: Effective Actions; Spelling; Skills; Teaching; Arbitrary Spelling.

 

Resumo

As a��es eficazes para melhorar a ortografia t�m um prop�sito fundamental, que � ajudar a aperfei�oar as compet�ncias de ensino e aprendizagem da ortografia. As compet�ncias que devem ser executadas t�m como prop�sito identificar as crian�as e ajud�-las a alcan�ar ensinamentos caracter�sticos. � por isso que � essencial incutir o uso correto da ortografia para otimizar a garantia de uma comunica��o planeada. Os pais podem apoiar o desenvolvimento das compet�ncias ortogr�ficas dos seus filhos atrav�s de jogos educativos adaptados �s necessidades de cada indiv�duo, neste caso, da crian�a. Tudo isto beneficiar� significativamente a constru��o de compet�ncias ortogr�ficas localizadas. A utiliza��o de t�cnicas de ensino em seguran�a favorece o aperfei�oamento da ortografia, estabelecendo uma estrat�gia de ensino eficiente, partindo da interven��o ativa dos alunos, tanto individualmente como em grupo, e da participa��o eficiente do educador.

Palavras-chave: A��es efetivas; ortografia; Compet�ncias; ensino; Ortografia arbitr�ria.

 

Introducci�n

En la actualidad en el entorno �educativo las habilidades pedagog�as contribuyen al desarrollo del discernimiento, ejerciendo el uso de material coherente a la necesidad del alumno causando que logre un papel din�mico y se dispongan en su ense�anza. El uso de diversas estrategias educativas favorecen de manera significativa tanto para proteger los procesos de ense�anza que desempe�an los educadores, as� como el aprendizaje de los estudiantes; accediendo que el ambiente educativo se transforme en un lugar diligente, beneficiando el trabajo en equipo y la participaci�n inquebrantable de cada uno de los individuos, adem�s de que les accede a desarrollar las diversas capacidades, habilidades y destrezas aumentando la eficacia en su aprendizaje (V�squez, 2020).

La ortograf�a es un particularidad de la lengua muy significativo que siempre ha estado presente en la formaci�n, para que un ni�o pueda percibirla y concebirla es forzoso hacer uso de distintas estrategias, metodolog�as y t�cnicas, las mismas que ayudan y facilitan el conocimiento y por ende el aprendizaje de la ortograf�a, accediendo a los saberes que van obteniendo los alumnos en el proceso pedag�gico sean persistentes, impulsando que estos sean id�neos de desenvolverse apropiadamente tanto de manera oral como escrita (S�nchez, 2020).

Las estrategias efectivas hacen referencia al uso de pr�cticas para realizar diversas actividades alineadas al proceso did�ctico, favoreciendo a la interacci�n entre el profesor, el estudiante y el discernimiento, principiando el progreso en la transformaci�n educativa, adem�s contribuyen a la mejora de la transmisi�n e interrelaci�n con los representantes principales de este proceso, de un modo laborioso, creativo e interactivo. En la actualidad concurre una gran desacierto en el uso correcto de la ortograf�a, esto correspondido al bajo beneficio de los interesados por la lectura y por educarse las diversas reglas de la� ortografia arbitraria, as� como por el uso inmutable de diversos mecanismos electr�nicos, ya que, al instante de transcribir un texto, este rectifica autom�ticamente las diversas faltas ortogr�ficas que se presente en su momento, creando que los alumnos piensen que tal como se ejecuta la articulaci�n de las palabras que �se escribe (V�squez, 2020).

 

Estrategias did�cticas

Son procedimientos flexibles y adaptativos que incluyen t�cnicas u operaciones espec�ficas en funci�n de condiciones y situaciones para resolver problemas y requerimientos acad�micos, las cuales pretenden de la atenci�n de capacidades metacognitivas para el beneficio de los aprendizajes, Las habilidades did�cticas ayudan de forma positiva a la toma de medidas y al desarrollo de las competencias de los alumnos, adem�s proporcionan el proceso de ense�anza del educador, es por ello, que, como� son actividades planificadas por el docente con el prop�sito de que el estudiante alcance la disposici�n del aprendizaje y se logren los objetivos trazados (Rojas , 2021).

Una estrategia did�ctica es, una percepci�n estricta, una forma organizada, determinada y sugerida al logro de una meta notoriamente constituida. Su disfrute en la pr�ctica cotidiana la cual demanda del perfeccionamiento de los recursos y de metodolog�as cuya elecci�n puntualizada y esquema que son el �compromiso del educador y benefician de manera segura a la toma de decisiones y al progreso de las capacidades y habilidades de los alumnos �Las estrategias pedagog�as establecen la forma de dirigir �un proceso claro, proponen sinceridad para guiar el progreso de las acciones y obtener los objetivos, una estrategia did�ctica se piensa como la manera para ubicar el aprendizaje (. Guti�rrez, 2021).

Las estrategias did�cticas favorecen a que el profesor incremente sus asignaturas con mayor eficacia, accediendo que se alcancen a �desempe�ar los prop�sitos planteados, es decir apoyo en la orientaci�n en el aprendizaje, orientado a los alumnos �para que adquieran un papel din�mico, accediendo a poseer un acercamiento con el alumno, con la fin de crear acciones que causen seguridad, serenidad, empat�a, independencia y respeto hacia los dem�s, ya que, aceptan un fuerte significado de la responsabilidad y est�n capacitados para �ejecutar en su propio aprendizaje.

 

 

 

Importancia de las estrategias did�cticas

El disponer en las distintas estrategias pedagog�as las cuales �obtienen distintos beneficios tal y como lo razona ayudan al desplegar y fortificar conocimientos, destrezas, maneras en los �pensamiento cr�tico y creativo, tomando as� �compromisos en su instrucci�n en la formaci�n pedag�gica en busca de �constituir y �dedicar �informaci�n procesada, dispone de sus resultados �intelectuales de manera sin�rgica, por ende, metacognotiviza sus conocimientos proporcionando sentido de pertinencia te�rico y pr�ctico en el �aprendizaje. La usando estrategias pedagog�as de gran valor en el d�a a d�a en el �aula escolar, es un elemento de preocupaci�n para la propia labor del docente, brindan grandes oportunidades y perspectivas de optimizar la pr�ctica pedag�gica (Viteri, 2022).

El educador� debe impartir conocimientos usando las �estrategias orientadas a impulsar el inter�s, preparaci�n y perspicacia de los mismos. Las estrategias benefician a una mayor contradicci�n, tanto del estudiante como del profesor en el momento �de la �ense�anza y aprendizaje, formando din�micas de interacci�n para ejecutarlas juntos en la edificaci�n del ense�anza, logrando que desarrollen un sentido de responsabilidad en el transcurso de su aprendizaje. Son �ptimas las herramientas para desenvolver el movimiento cr�tico, creativo y la pr�ctica significativa de los alumnos mientras estudian los contenidos, les acceda interponer, intervenir o proporcionar el aprendizaje con certeza en la pr�ctica educativa. (S�nchez, 2020).

El uso de las estrategias did�cticas son de gran valor, puesto que beneficia en la �ense�anza, instruir, orientar y traspasar los conocimientos internamente del proceso de ense�anza - aprendizaje facilitando el conocimiento de la informaci�n de manera atractiva y ventajosa para la vida renovada del alumno, en este proceso es significativo que tanto el educador como el estudiante se involucren �en el proceso pedag�gico, reemplazando conocimientos que acojan a la construcci�n del aprendizaje de forma sencilla e participativa, estimulando a los ni�os a perseguir el� aprendizaje.

 

Ortograf�a

Seg�n lo menciona el Diccionario de la Real Academia Espa�ola, la ortograf�a es el �Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua� es decir es la manera correcta de redactar un texto, haciendo uso acertado de cada una de las reglas ortogr�ficas, las mismas que indican c�mo y en qu� momento se debe utilizar cada uno de estos grafemas para una comunicaci�n adecuada. Es necesario que se ense�e y aprenda la forma correcta de utilizar la ortograf�a ya que seg�n lo da a conocer De La Rosa Santillana (2019) �La Ortograf�a es una parte de la Gram�tica que se ocupa de la forma correcta de escribir las palabras, cuyo principal uso es la comunicaci�n� por lo tanto se debe tener en cuenta que es la parte de la gram�tica que da a conocer c�mo escribir correctamente, ayuda a mantener la unidad ling��stica en el idioma que se mantiene en una comunidad de hablantes. Con el objetivo de que el mensaje que se quiere dar a conocer pueda ser le�do y entendido de manera sencilla por todos sus hablantes.

 

Importancia de la ortograf�a

La escritura y la ortograf�a toman un papel primordial en el proceso de ejecuci�n de los mensajes escritos, dado que la misma accede la claridad de lo que se pretende decir, esto sin duda, se muestra en el trabajo ejecutado por los estudiantes, ya que, en todo momento tendr�n que pensar y anotar sus ideas en distintos trabajos, lo que accede que sea un factor que adecua las aptitudes de egreso, principalmente mencionadas (Espinosa, 2021).

�La ortograf�a es muy trascendental y precisa al momento de efectuar un texto o hablar con los dem�s, Transcribir textos sin errores de ortograf�a y con relaci�n, siempre simboliza un beneficio y una necesidad primordial. Una adecuada escritura provoca que tus proporciones profesionales se vean aumentadas, favoreciendo a la edificaci�n de una inapreciable imagen profesional, a lo largo de las diferentes etapas, el protagonismo que se le ha ido proporcionando a la ortograf�a se ha enfrentado claramente vinculados con la ense�anza; y relacionada al aprendizaje de la lengua escrita (Fernandez,2020).

 

Estrategias Interactivas y L�dicas

Las� estrategias� interactivas� y� l�dicas� han� conquistado� relevancia� en� la� educaci�n moderna� debido� a� su� magnitud� para� implicar apresuradamente� a� los� alumnos� en� su proceso de aprendizaje, formando que este sea m�s dispuesto y significativo. estas� estrategias� son� esenciales,� dado� que� admiten� que� los� ni�os� experimenten� de manera� entretenida e interactiva, lo que proporciona la adquisici�n de destrezas cognitivas, como la ortograf�a, de una car�cter m�s eficaz. Adem�s,� la� manejo� de� juegos� pedag�gicos� en� el� ambiente escolar tiene un impacto aut�ntico en la motivaci�n y el rendimiento de los alumnos, ya que, el� aprendizaje� fundado� en� la� interacci�n� protege� a� los� ni�os� m�s� comprometidos� con� los contenidos.

Sin� embargo,� tambi�n� se� ha� percibido� que� no� todos� los� estudios� concuerdan� en� los resultados� obtenidos� con� la� ejecuci�n� de� estrategias� l�dicas.� los� ni�os� que �manejan� juegos� interactivos� para� formarse� muestran� una� mejora significativa en su capacidad ortogr�fico, el� contexto familiar y la periodicidad con la que se ejercen estos juegos en el hogar. La importancia de las habilidades l�dicas obedece no solo de su ejecuci�n en el aula, sino adem�s de su apoyo en el entorno familiar.

 

Tecnolog�a y Plataformas Digitales

las� plataformas� digitales� brindan� una� gama� desarrollada� de recursos� participativos� que� facilitan� el� aprendizaje� independiente� y� la� pr�ctica� perenne.� Estos instrumentos permiten a los estudiantes alcanzar un contenido pedag�gico de forma flexible y personificada,� lo� que� puede� ser� fundamentalmente� beneficioso� para� aquellos� que� tienen problemas con la ortograf�a. Adem�s, el uso de modos y juegos en l�nea� puede� evolucionar� el� aprendizaje� habitual� en� una� pr�ctica� m�s� interesante, motivadora y adecuada a las necesidades particulares de cada ni�o.

 

Ortograf�a arbitraria

El t�rmino "ortograf�a arbitraria" describe medidas creadas tir�nicamente, sin tener en cuenta la l�gica, la raz�n ni la ley. En este caso, las palabras deben aprenderse una a una, ya que no existe una regla que explique por qu� "vela" se escribe con "v" y "boca" con "b", ni por qu� "B�ho" lleva una "h" insertada. En el caso de los hom�fonos, manifestamos su ortograf�a dentro de la ortograf�a arbitraria. Se trata de palabras que suenan igual, pero tienen diferentes graf�as y significados. Por ejemplo, "vaca" y "baca".

Un ejemplo de error ortogr�fico arbitrario es el �reemplazo de grafemas que pertenecen al mismo sonido (b-v; j-g, y-ll, q-k-c...).

Ejemplos de palabras que utilizan la ortograf�a arbitraria

�  Barco.

�  Hoja.

�  Jefe.

Educar a los ni�os con imposibilidades de aprendizaje sobre la ortograf�a.

Para los ni�os con problemas de aprendizaje, formarse en la escritura �ha sido durante mucho tiempo una de las tareas m�s dif�ciles. De hecho, la forma m�s com�n de expresar pensamientos y sentimientos no es la comunicaci�n escrita. A este tipo de ni�o le cuesta pensar en alg�n gesto que pueda enriquecer su mensaje. Escribir exige habilidades, ya que debemos comunicar un mensaje que debe ser comprendido. Esto requiere un lenguaje formal, que a veces puede resultar molesto.

Esta caracter�stica del lenguaje confirma que �el idioma escrito es la forma m�s transformada del lenguaje y, por lo tanto, la m�s compleja�. La escritura es algo que debemos ense�ar; no es algo que simplemente ocurre. Actividades comunicativas adicionales que estimulen las emociones de los estudiantes ser�an una mejor manera de abordar este problema que a�adir tareas adicionales para desarrollar habilidades de escritura. Esto garantizar�a que los ni�os encuentren un prop�sito en el trabajo y se sientan inspirados y entusiasmados. El lenguaje humano se utiliza para llevar a cabo el prop�sito fundamental de la comunicaci�n, el intercambio social y la transferencia l�gica y deliberada de las experiencias e ideas de otras personas.Percepci�n visual:

�Aprender ortograf�a requiere el uso de la v�a visual, la cual es crucial. Se ha demostrado que la lectura es significativa para el impulso de la atenci�n y la percepci�n visual, pero adem�s de la lectura, es necesario utilizar actividades adicionales que apoyen este objetivo, como manuales y tarjetas did�cticas.

 

Percepci�n auditiva:

La comprensi�n auditiva es esencial. La v�a auditiva es una herramienta para ense�ar a los ni�os a diferenciar las s�labas t�nicas y, en �ltima instancia, a dominar la acentuaci�n, aunque no sea suficiente para el aprendizaje de la ortograf�a. Adem�s, es necesaria para el uso adecuado de la puntuaci�n.

 

La percepci�n motora:

Tan crucial como la percepci�n visual y auditiva es la percepci�n motora; se ha dicho que �la mano es la que aprende a escribir a trav�s de los ojos y los o�dos�. Con la repetici�n, la activaci�n m�sculo-cerebral gu�a las manos y los ojos para formar una acci�n sincronizada que se vuelve autom�tica al escribir una palabra. Sin embargo, dado que la participaci�n consciente es crucial para el aprendizaje, es vital asegurar este aprendizaje con el consentimiento del estudiante, incluso si se comprenden los elementos que intervienen en el proceso y sus relaciones �ntimas. Es esencial explicar a los alumnos el prop�sito de cada tarea, los desaf�os que encuentran y el trabajo necesario para superarlos. El elemento m�s crucial para ayudar a los alumnos a desarrollar una ortograf�a correcta es la conciencia ortogr�fica.

Aprender ortograf�a es esencial para mejorar la competencia ling��stica al hablar, escribir, escuchar y leer (comprensi�n). Por lo tanto, los objetivos de una ense�anza de ortograf�a bien establecida como la nuestra son ense�ar a los alumnos la t�cnica ortogr�fica adecuada, reconocer que solo existe una t�cnica ortogr�fica correcta y reconocer que han cometido un error al escribir algo incorrectamente. Mediante la comunicaci�n oral, es evidente que uno de los objetivos del �rea ling��stica local es la ortograf�a. Podemos identificar a los ni�os que escriben mal porque escriben mal las palabras, pero no podemos negar que escriben, al igual que hay ni�os que aprenden a escribir a la perfecci�n.

 

Metodolog�a

El tipo de investigaci�n fue descriptivo e investigativo , ya que, el progreso de la exploraci�n accedi� realizar una observaci�n metodolog�a, buscando la realidad educativa tal y como se desenvuelve; adem�s sirvi� para profundizar el estudio de las variables encaminadas a identificar las causas, efectos y resultados que expulsan las t�cnicas e herramientas empleados. La �investigaci�n es mixta, ya que, se abord� un estudio y pesquisa con m�todos cualitativos y de observaci�n que accedi� obtener datos detallados y caracter�sticos del problema planteado. Realizaci�n de talleres de capacitaci�n establecidos en habilidades did�cticas para fortalecer la ortograf�a en los estudiantes de educaci�n elemental con dificultades en la ortografia Arbitraria. Se llev� a cabo las t�cnicas como por ejemplo �la entrevista, esta se us� en los docentes de Educaci�n Elemental, para conseguir y diferenciar informaci�n concerniente a la �ense�anza de la ortograf�a, adem�s se manej� la evaluaci�n diagn�stica la cual estuvo �orientada �a los estudiantes de Educaci�n Elemental� �con el �prop�sito de determinar el grado de conocimientos que tienen en cuanto se refiere a la ortograf�a.

 

Resultados

Para el an�lisis de resultados se toma en cuenta el an�lisis de los resultados obtenidos �en el cual se manifiestan que los �conocimientos de los alumnos es decir en la pr�ctica de las �estrategias pedagog�as, para la progreso de la ense�anza y aprendizaje en la �ortograf�a arbitraria.

Inicialmente considerar que los alumnos vienen de una etapa como fue la cuarentena por pandemia, esto conllevo a que la ortograf�a se haya visto afectada en muchos de los casos, ya que, muchos estudiantes han tenido el acceso y facilidad de m�todos tecnol�gicos �como otros no. Donde han venido acarreando muchas faltas ortogr�ficas que en su momento lograron ser corregidas. Las dificultades se muestran cuando los alumnos descartan palabras al instante de escribir en los celulares o en ordenadores, por lo tanto piensan que es de la misma manera al instante de escribir y es ah� donde se descubren los problemas, ya que, debemos obviar este tipo de acr�nimos que ellos manipulan, debido a esto la mayor�a tienen �problema y se� piensa que accedan a la pronunciaci�n va a ser la escritura.

 

An�lisis e interpretaci�n

Analizando los datos estad�sticos lo que corresponde al uso de las estrategias efectivas para apoyar a estudiantes de educaci�n elemental con dificultades de aprendizaje� en la ortografia arbitraria, donde los alumnos optimizan marcadamente logran solucionar la dificultad al momento del aprendizaje en la ortografia �arbitraria en los cuales las �ense�anzas requeridos se evidencia que hubo una mejora muy significativa. �Los resultados evidenciados, constituyeron la prueba indiscutible del progreso logrado en los procesos de aprendizaje en la ortograf�a Arbitraria, es decir que las estrategias did�cticas efectuadas de manera eficiente y activa en la propuesta fueron seguras en el inter�s del conocimiento, por ende en el desarrollo pedag�gico.

 

Discusi�n

La utilizaci�n de estrategias pedagog�as para favorecer a los �estudiantes de educaci�n elemental con problemas de aprendizaje� en la ortografia arbitraria. Fortaleciendo la ense�anza y uso correcto de las reglas ortogr�ficas m�s trascendentales, tales como: la ortograf�a de la letra que alcanza uso de may�sculas y uso de letras inciertas, las frases que percibe la segmentaci�n de la silaba y uso de la acentuaci�n y tilde entre otras caracter�sticas , las mismas que suministran ventajas para el desarrollo de comprensi�n y destrezas de los alumnos, se debe desempe�ar que por medio de la manejo de habilidades did�cticas se motivan y despiertan el inter�s por educarse, a trav�s de acciones distintas y divertidas.

Es necesario que los educadores efect�en el estrategias pedagog�as innovadoras que proporcionen el aprendizaje de los ni�os en proceso de educaci�n, as� mismo es esencial el est�mulo del �aprendizaje, accediendo mayor capacidad en el desenvolvimiento de �sus habilidades, potenciales y destrezas de cada uno de ellos, integrando de esta manera una educaci�n de calidad y calidez, es por ello que se razona que la ejecuci�n de la metodolog�a �did�cticas para la educaci�n de la ortograf�a arbitraria donde se incrementa el atractivo del �estudiante, alcanzando una progreso en el dominio ortogr�fico.

 

Conclusi�n

Las principales problemas descubiertas en los ni�os en el proceso de� escritura tienen que ver con que el ni�o no est� interesado en la �lectura, la reemplazo y distracci�n, de letras, s�labas y palabras, tanto en la lectura como la escritura, tambi�n hay inconveniente para la comprensi�n lectora dado que reconocen las distinta metodolog�a. El �problema que mayor predomina, es que ellos no inspeccionan las letras del abecedario, por lo tanto, es dificultoso iniciar dicho transcurso, se les exhort� realizar entrenamientos de relaci�n de imagen y de letra, reconocimiento de las vocales, consonantes con su sonido, entrenamientos de conciencia fonol�gica, juegos de s�labas y palabras.

Un aspecto que se demostr� al interactuar con los alumnos en el desarrollo del aprendizaje y la falta de apoyo de parte de los padres en su mayor�a �y el poco tiempo que le dedican a la� escritura en casa y �al no colocarlos a realizar la lectura �en los hogares y la poca intervenci�n de las actividades pedag�gicas. Los ni�os no toman dictado coherente, se les dificulta escribir y al momento de hacerlo presentan muchos errores de ortografia, no distinguen la letra cursiva y manejan mucho tiempo para escribir naturalmente, no saben qu� escribir, hasta que se les se�ale.

Las estrategias pedag�gicas empleando las tics, ya que, a los ni�os les llama al inter�s estar en la computadora, a la vez que est�n interviniendo pueden desenvolver sus habilidades lectoras, escritoras y reducir los problemas que se mostraron en ellos en este asunto y hacerlo m�s satisfactorio y la propuesta did�ctica que planteamos tambi�n va conforme para reducir estas dificultades halladas.

Para que tenga un buen ense�anza y agudeza lectora es significativo atenuar espacios y actividades atractivas a fin de que los ni�os puedan intercambiar sus h�bitos, se vinculen con los libros y escritos de sus compa�eros de clases para as� afianzar la ortografia, recreen otros mundos, ya que la lectura se aprende leyendo, por ello, es significativo que la Instituci�n Educativa proporcione espacios para impulsar este proceso y al mismo tiempo optimizar las problemas que se est�n mostrando.

 

 

 

Referencias

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