Formando enfermeros profesionales, ¿Cuál es la metodología de enseñanza utilizada en Latinoamérica?

Gabriela Beatriz Genovesi Anguizaca, Wilson Rolando Martínez Vizuete, Ruth Jakeline Oviedo Rodríguez, Joicy Anabel Franco Coffre

Resumen


Objetivo: identificar, y sintetizar las metodologías de enseñanza utilizadas en la formación de estudiantes de enfermería, en Sudamérica, en los últimos 5 años (2020-2025).

Métodos: revisión integrativa mediante método de Whittemore y Knafl, mediante palabras clave: “metodología de enseñanza” “métodos de enseñanza” “estudiantes de enfermeria”, en los motores de búsqueda científica Lilacs Bireme y Scielo, en el periodo de 2020-2025.

Resultados: Brasil fue uno de los países que más publicó con relación al tema (N=9). Las metodologías de enseñanza a destacar fueron los juegos serios, juegos de mesa, juegos interactivos y en línea aplicados al conocimiento a impartir. Simulación clínica de baja y alta fidelidad, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom, uso de tecnologías de la información, generación de videos, redes sociales y trabajo colaborativo. Todos con la principal finalidad de fomentar el pensamiento reflexivo y critico como competencias clínicas.

Conclusión: las metodologías de enseñanza aplicadas en la formación de enfermería en América Latina reflejan una diversidad de enfoques que dependen de las capacidades de innovación de las instituciones, la formación docente y los recursos disponibles para tal fin.


Palabras clave


Estudiantes de Enfermeria; Educación en Enfermeria; Metodos de Enseñanza.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Alonso-Peña, M., & Álvarez, C. Á. (2023). Clinical simulation in health education: A systematic review. Investigación y Educación En Enfermería, 41(2), Article 2. https://doi.org/10.17533/udea.iee.v41n2e08

Alsayed, S., Bano, N., & Alnajjar, H. (2020). Evaluating Practice of Smartphone Use Among University Students in Undergraduate Nursing Education. Health Professions Education, 6(2), 238-246. https://doi.org/10.1016/j.hpe.2019.06.004

Alves, A. G., Cesar, F. C. R., Martins, C. A., Ribeiro, L. C. M., Oliveira, L. M. de A. C., Barbosa, M. A., & Moraes, K. L. (2020). Tecnologia de informação e comunicação no ensino de enfermagem. Acta Paul. Enferm. (Online), eAPE20190138-eAPE20190138.

Andina-Díaz, E. (2020). Using Photovoice to stimulate critical thinking: An exploratory study with Nursing students. Rev. Latinoam. Enferm. (Online), e3314-e3314.

Castro, N. J. C. de, Araújo, J. de S., Santos, R. A. dos, Castro, P. C., Santos, D. de N. dos, Nascimento, M. T. A., & Mesquita, D. da S. (2023). Processos de aprendizagem sobre equidade para reflexão da prática social da Enfermagem. REME Rev. Min. Enferm, 1523-1523.

Correia Muniz, M. L., Galindo Neto, N. M., Sá, G. G. de M., Pereira, J. de C. N., Nascimento, M. C. do, & Santos, C. S. dos. (2022). Construção e validação de vídeo educativo para estudantes de enfermagem sobre a parada cardiorrespiratória obstétrica. Esc. Anna Nery Rev. Enferm, e20210466-e20210466.

Costa, R. R. de O., Medeiros, S. M. de, Coutinho, V. R. D., Veríssimo, C. M. F., Silva, M. A. N. C. G. M. M. da, & Lucena, E. E. de S. (2020). Simulação clínica no desempenho cognitivo, satisfação e autoconfiança na aprendizagem: Estudo quase-experimental. Acta Paul. Enferm. (Online), eAPE20180123-eAPE20180123.

Díaz Agudelo, D., Expósito Concepción, M. Y., Díaz Mass, D. C., Pacheco Cano, C. C., & Velasco Banquet, L. I. (2022). Estrategia pedagógica para la práctica clínica en la asignatura Cuidado del Adulto II. Educ. med. super. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412022000100012&lng=en&nrm=iso&tlng=en

Gcawu, S. N., & van Rooyen, D. (2022). Clinical teaching practices of nurse educators: An integrative literature review. Health SA Gesondheid, 27, 1728. https://doi.org/10.4102/hsag.v27i0.1728

Ghezzi, J. F. S. A., Higa, E. de F. R., Lemes, M. A., & Marin, M. J. S. (2021). Strategies of active learning methodologies in nursing education: An integrative literature review. Rev. Bras. Enferm. (Online), e20200130-e20200130.

González-Sanz, J. D., Cervera Barajas, A., Triviño-García, M. Á., González-Sanz, J. D., Cervera Barajas, A., & Triviño-García, M. Á. (2022). Percepciones de estudiantes de enfermería con el uso de la herramienta “Libro” de Moodle. Revista Cubana de Enfermería, 38(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0864-03192022000200006&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Madani, K., Pierce, T. W., & Mirchi, A. (2017). Serious games on environmental management. Sustainable Cities and Society, 29, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.scs.2016.11.007

Meléndez Chávez, S. (2020). La importancia de la práctica en la formación de enfermería en tiempos de Covid-19: Experiencias de alumnos. Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, 8(SPE5). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2479

Moreno-Mojica, C. M., Barragán-Becerra, J. A., Moreno-Mojica, C. M., & Barragán-Becerra, J. A. (2020). Prácticas pedagógicas y aprendizaje: Transmisión o construcción del conocimiento en enfermería. Revista Lasallista de Investigación, 17(2), 60-76. https://doi.org/10.22507/rli.v17n2a5

Mota, L., Jesus, A. S., Teixeira, C., Cabral, D., Trindade, M. D., Mota, L., Jesus, A. S., Teixeira, C., Cabral, D., & Trindade, M. D. (2021). Effectiveness of nursing simulation in student learning. Millenium - Journal of Education, Technologies, and Health, 15, 25-31. https://doi.org/10.29352/mill0215.21267

Naranjo-Hernández, Y. (2021). Clases invertidas: Una opción para el desarrollo de la docencia en Enfermería. Rev. inf. cient, 1-11.

Nascimento, K. G. do, Ferreira, M. B. G., Felix, M. M. dos S., Nascimento, J. da S. G., Chavaglia, S. R. R., & Barbosa, M. H. (2021). Effectiveness of the serious game for learning in nursing: Systematic review. Revista Gaúcha de Enfermagem, 42, e20200274. https://doi.org/10.1590/1983-1447.2021.20200274

Peck, K. L., & Dorricott, D. (1994). Why use technology?. Educational leadership, 51, 11-11.

Quiceno Rincón, H. Y., & Tovar Riveros, B. (2020). Aplicación tecnológica «Nursing Admon» en administración de medicamentos. Notas enferm. (Córdoba), 57-69.

Rached, C. D. A., Cruz, E. A. A. da, Mota, M. H. C. da, Paulo, C. da S. F., Amaral, G. M. P., & Nakajima, D. L. (2024). Nursing students’ perception: Escape Room use in teaching leadership skills. Revista Brasileira de Enfermagem, 77, e20230414. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2023-0414

Ribeiro, K. R. B., Prado, M. L. do, Silva, D. M. G. V. da, Kempfer, S. S., Bernardi, M. C., & Oliveira, S. N. de. (2020). Influência do lúdico no ensino de enfermagem: Uma pesquisa-ação. Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online), 751-757.

Silva, B. M. S. da, Dutra, L. N., Goulart, M. de C. e L., Góes, F. G. B., & Ávila, F. M. V. P. (2024). Uso da moulage na simulação clínica de curativos entre estudantes de enfermagem: Relato de experiência. Rev. Enferm. UFSM, e8-e8.

Sousa, J. D. do N. de, Fernandes, C. da S., Ximenes, M. A. M., Caetano, J. Á., Galindo Neto, N. M., & Barros, L. M. (2021). Effectiveness of the Maguerez Arch in nursing teaching on vesical catheterism: An almost experimental study. Rev. Gaúcha Enferm. (Online), e20200105-e20200105.

Vega Flores, R. I., Díaz Araya, M. H., Sánchez Rodríguez, J. R., & Muñoz González, L. A. (2021). Características del proceso enseñanza aprendizaje vinculado al pensamiento crítico desde la mirada de docentes y estudiantes de enfermería. Rev. cuba. enferm, e3654-e3654.

Willemse, J. J., Jooste, K., & Bozalek, V. (2019). Experiences of undergraduate nursing students on an authentic mobile learning enactment at a higher education institution in South Africa. Nurse Education Today, 74, 69-75. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2018.11.021

Wood, D. F. (2003). Problem based learning. BMJ : British Medical Journal, 326(7384), 328-330.

Zenani, N. E., Sehularo, L. A., Gause, G., & Chukwuere, P. C. (2023). The contribution of interprofessional education in developing competent undergraduate nursing students: Integrative literature review. BMC Nursing, 22(1), 315. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01482-8




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9357

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/