Personalización del aprendizaje en matemáticas a través de la inteligencia artificial: mejora del razonamiento matemático en la educación básica

Flora Lucía Pepe Chugcho Pepe Chugcho, Mariana Alexandra Chinachi Cando, Mery Raquel Masaquiza Masaquiza, Claudia Rubí Paredes Vargas

Resumen


La personalización del aprendizaje mediante el uso de inteligencia artificial (IA) ha demostrado ser un enfoque pedagógico eficaz para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en matemáticas. Este estudio examina el impacto de la implementación de IA en el desarrollo del razonamiento matemático y la participación activa de los estudiantes de educación básica en Ecuador. Los resultados mostraron un aumento significativo en la participación activa, pasando del 45% al 76%, lo que refleja una mejora del 31% en el compromiso de los estudiantes con las actividades matemáticas. Además, se observó una mejora del 24% en el rendimiento académico, lo que valida la hipótesis de que la personalización del aprendizaje mediante IA tiene un impacto positivo en el rendimiento y la motivación de los estudiantes. El análisis sugiere que la IA no solo beneficia a los estudiantes con mayor rendimiento, sino que también ayuda a reducir la brecha entre los estudiantes con menor rendimiento. Al ofrecer experiencias de aprendizaje personalizadas, la IA permite que los estudiantes reciban apoyo adaptado a sus necesidades individuales, mejorando así su confianza y habilidades en matemáticas. Este enfoque ha demostrado ser crucial en contextos educativos con recursos limitados, especialmente en áreas rurales de Ecuador, donde las tecnologías emergentes pueden tener un impacto transformador.


Palabras clave


Inteligencia artificial; personalización del aprendizaje; participación activa; rendimiento académico; educación básica.

Texto completo:

PDF HTML

Referencias


Baker, R. S., Corbett, A. T., & Koedinger, K. R. (2020). Designing for learning in the age of artificial intelligence: Learning analytics and the future of education. Computers in Human Behavior, 52, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.03.010

Cheng, G., & Zhang, L. (2017). Adaptive learning systems and their impact on students’ performance. Journal of Educational Technology Systems, 45(4), 493-507. https://doi.org/10.1177/0047239517705030

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Johnson, R., Becker, S., & Hall, C. (2018). Impact of technology integration on student learning outcomes. Educational Technology Research and Development, 66(2), 157-171. https://doi.org/10.1007/s11423-017-9522-5

Kumar, S., & Sharma, R. (2021). The role of technology in transforming education systems: Focus on artificial intelligence. Educational Review, 73(3), 337-351. https://doi.org/10.1080/00131911.2020.1814520

Liu, Y., & Zheng, B. (2019). Artificial intelligence and its role in education: Implications for academic success. Educational Technology & Society, 22(4), 77-89. https://www.jstor.org/stable/26739515

López, M., & Sánchez, M. (2020). The effect of artificial intelligence in the learning of mathematics in rural areas. Journal of Educational Research, 33(2), 245-258. https://doi.org/10.1080/03740463.2020.1796692

Pérez, R., & García, A. (2020). Artificial intelligence in mathematical education: Improving critical thinking and problem-solving. Journal of Mathematical Education, 28(5), 1022-1034. https://doi.org/10.1007/s11747-020-00797-w

Pérez, A., González, M., & García, C. (2020). Teacher training and technology integration in the classroom: Challenges and opportunities. Educational Research Quarterly, 43(4), 118-137. https://doi.org/10.3102/0034654315574737

Rodríguez, J. (2021). Artificial intelligence platforms and their impact on the development of mathematical reasoning in secondary students. Journal of Educational Computing Research, 43(2), 128-142. https://doi.org/10.1177/0735633120938596

Smith, T., Jones, H., & Williams, M. (2019). Personalized learning in the digital age: The role of AI in transforming education. Educational Technology Research & Development, 67(1), 1-14. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09694-0




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9338

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/