El clima de aula y la inteligencia emocional en niños de tercer año de Educación General Básica

Rosa Elizabeth Zaldumbide Verdesoto

Resumen


El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre el clima de aula y la inteligencia emocional en niños de tercer año de Educación General Básica. Se empleó una investigación no experimental y descriptiva, con un enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando una muestra de 53 representantes de estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Prof. Washington Yánez Alomoto, en Guayaquil. Se aplicó una encuesta a los representantes para evaluar la influencia del clima de aula en sus hijos y se realizó una entrevista a la directora del plantel para conocer su perspectiva institucional sobre el tema.

Los hallazgos evidenciaron una relación directa entre el clima de aula y la inteligencia emocional. Tanto los representantes como la directora coincidieron en que los docentes desempeñan un papel clave en la creación de un ambiente adecuado que favorezca el desarrollo emocional y académico de los estudiantes. En respuesta a estos resultados, se plantea la implementación de talleres en dos fases dentro de la institución educativa. Estos talleres buscan fortalecer las competencias docentes en la gestión del clima de aula, con el fin de mejorar el entorno de aprendizaje y potenciar el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes.


Palabras clave


Clima de aula; inteligencia emocional; talleres.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9336

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